小学语文课堂教学中如何有效地进行阅读教学，怎样培养学生的阅读习惯呢？谈些粗浅看法。
　　一、关注学生的学习风格
　　在平时的语文教学过程中，我们会发现，学生为完成学习任务采取的方法各不相同，而且在学习过程中会表现出不同的学习倾向，如学习情绪态度动机。坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱，这就是所谓的学习风格上的差异。虽然小学生的学习风格还没有完全定型，但已初步表现出对学习环境，学习内容等方面的偏爱，且学习方式不尽相同。如果我们创设的问题情境能与某些学生偏爱的学习风格相一致或者能有意识地弥补某一类学生学习风格中短处或劣势，那么就有可能更大地激发学生阅读的主动性。
　　二、创设良好的读书氛围
　　只有在良好的阅读环境中，才能使学生的阅读成为个性化的行为，进而形成自己独特的阅读感受。因此，教师要千方百计地营造良好的阅读环境，让学生主动，自由地阅读，读出感觉、读出味道、读出情趣。
　　一要给足学生自主阅读的时间和空间。让学生在自读中实现与作者心的交流、情的沟通、疑的化解。学生有了自己独特的感受、体验和理解，就会逐步提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究能力。我在教《武松打虎》时，在初读课文后，让学生再读课文划自己不理解的词语、句子，进行“质疑问难”，学生提出了一些“存想”、“榜文”、“奈何”、“寻思”等词，些时，我没有简单地处理，而是让学生反复读课文。第一遍过后，问：“对刚才提的问题是不是多少明白点？”少部分学生犹豫地点头。再读第二遍后，我以问：“这回是不是又明白一点？”有部分学生肯定地点头。接下来老师示范读。读后再问：“这回是不是明白得更多了？”大部分学生点头，极少部会疑感，再让学生像老师一样放声读一遍。四遍过去，我感到时机成熟，才找了部分同学根据读书时自己理解的意思去和老师一块做动作，原来明白的，此时更深刻地领会，不明白的也豁然开朗。
　　二是培养孩子良好的课外阅读习惯，鼓励家长和孩子一起读书。在学校，我让每个学生每天都要在书包里装一本。允许并都鼓励学生晨读、自习、中午休息时间自己阅读课外书。学生如果有了阅读的兴趣，就会善于抓住阅读机会，从中获取信息，体验满足，产生愉悦的情绪又会激发他们更为浓厚的阅读兴趣，进一步激起他们探求知识的强烈愿望。
　　“书籍是人类进步的阶梯”。培养学生良好的阅读习惯，就是立足学生终身发展，让学生在大量阅读优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光，有利于学生的潜能得到更好开发，个性得到充分的发展，从而终身受益。