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【摘要】写作本身是出于对生活的体验和情感的表达。只有当人们对生活的体验之后，只有当他们有一种情感需要表达时，他们才会有写的欲望！每一篇积极而富有个性的作文，笔者认为在很大程度上不只是我们教出来的，写作行为的完成，更多依靠的是写作主体和知识迁移和情绪体验的结果。
【关键词】影视；生活；作文；做人
对于我们小学生来说，对于每天把大部分时间花在课室里，作业上的小学生来说，或许早已习惯了循规蹈矩的学习生活。“小小屏幕，包容万千”，影视文化是一种新形态的文化，它的产生虽然只有百余年的历史，却创造了前所未有的文化艺术宝库，形成了深厚的亟待开发的资源。它以全新的载体、形象直观的动态表达，包容万千的艺术门类，对社会不同群体的人们的生活、观念、行为产生了广泛深入的影响。在当今时代的教育环境和社会环境中，影视文化对人们的全面发展的影响，已经是学校无法回避的教育问题。它集自然与社会、文化与历史，科学与艺术，宗教与道德，理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式为一体；加之题材的多样性，表现形式的丰富性，可以说是生活的浓缩，人生的艺术再现。因此自它的出现，即吸引众多人们的关注，为它如痴如醉者有之，为它倾注毕生精力者有之，更多的则是借助它度过无数个闲暇余日，同时接受无数次精神的洗礼，艺术的享受。影视艺术发展至今，已形成了一个庞大的艺术宝库，那么，它是否可为我们的教育所用？是否可为我们的语文教学所用？本课题研究从影视资源开发整合入手，开辟作文教学新形式，创造一套影视作文的教学新模式，从而提高作文教学效益，提升儿童生命价值。将影视欣赏引进作文教学。它将沟通生活与作文，在生活与作文之间架起一道桥梁，激发学生心灵深处的情感，由作文中懂得做人！
一、影视欣赏式作文教学的可行性
（一）兴趣所在，水到渠成
随着科学技术的发展，影视进千家万户。而看电影也成为小朋友们双休日首选项的活动之一。知道你有没有留意孩子们早上到校谈论电影电视的热情劲，可见孩子们是多么喜欢！都说兴趣是最好的老师，既然孩子们对此津津津乐道，为何我们不另辟蹊径，把孩子们这种如火如荼的热情迁移到作文教学中去呢？孩子们对影视的“谈论”的过程，也是一种审美的过程，你能从他们的谈论中听到他们那些语言是多么丰富，情感是多么真挚！这何尝又不是我们经常提醒学生在作文中要注意的呢？学生害怕写作文，是因为我们没有给他们一个感兴趣的话题，束缚了学生的思维。自然在无形中堵住了学生那张本来会说的嘴。经实践证明学生非常接受这种全新的教学形式，能在这里找到他们感觉兴趣的东西，说起来写起来自然也是水到渠成了！
（二）影视、作文表现形式，异曲同工
1.源头一致
影视和作文都来自于生活，领略影视就是领略艺术文化的生活，欣赏学生的作文就是用一双儿童的眼睛去感受他们的生活！他们最初的创作素材都来自于生活。生活才是艺术的唯一源泉，影视是生活的提炼，反映着生活的某一面，作文是生活的浓缩，从作文中可以窥见他们的生活，只有把生活作为创作的舞台，才能演绎出更多的精彩。
2.两者题材丰富
影视有童话，故事，科幻等题材，有的以战争为主，有的以揭示生活为主，有的以想象未来为主……作文又何尝不是呢？
3.表现手法相似
影视的情节和安排，特写镜头，环境的渲染，事情材料的选择，人物的心理活动的刻画都与我们的作文的写作有着惊人的相似。
（三）学校教学设施的完善
多媒体走进课堂和网络的发展，是影视欣赏式作文教学的一个前提！网络资源共享的优势，让我们可以在网络上寻找到我们需要的影视材料。如果你觉得找着麻烦，你还可以去音像市场上购买，或者到网上购买，就会有人送货上门。这些影视材料用于教学后也可以做为自己的收藏。通过播放器的剪辑，你就可以剪辑下你需要的部分，为你的教学服务！
二、发挥影视欣赏在教学中的作用
（一）学习影片在塑造人物时对人物神态和动作的把握
在小学生的作文中，特别是中年级的作文中平淡无味的语言，早已司空见惯。不管是写人还是记事，学生们都太注意去抓住人物的神态和动作的把握。大面积的人物对话，干瘪的陈述占据了很大篇幅。平时的积累却派不上用场。这时，我精心准备了《举起手来》这部喜剧片中由潘长江主演的鬼子进村时的精彩片断，这个片断没有对白。片中人物夸张的表情，滑稽的动作，逗得孩子们捧腹大笑。鬼子们的小心翼翼，东张西望，最后的垂头丧气和游击队员的机智，胸有成竹形成鲜明对比。欣赏完后让同学用自己的话来说一说，他们很自然把以前学过的词语用上去了。再让学生能过讨论为什么没有对白的一样能够那么精彩，从而让学生明白抓住人物的神态和动作的重要性！接下来的练笔就让学生用语言把刚才的情节再出来，看看谁的作文能让我们开怀一笑！学生兴趣来了，用词也丰富了，动作神态也抓到了，再反这样的方法迁移到其他的作文中去，自然就不再那么干瘪！
（二）利用影视欣赏意识到环境描写在作文中的特别作用
对环境的描写虽然不是作文的主干，但却起推波助澜的作用。但对于高年级的学生来说，掌握这一方面知识也是能够接受的。为了让学生能知道环境描写的重要性。准备《豆花女》中妈妈为了生活在烈日下卖豆花。镜头不断地给到烈日，蝉鸣，远处开采石头的人。观看影片后让学生谈谈什么镜头反复给到那些地方，学生很容易明白这是为了体现卖豆花的艰辛。再迁移到作文中，让学生明白，有时候要表达某个意思，可以借助环境描写来间接实现！也是一种反衬的表达方法！
（三）欣赏情景，构思文路，学会选材
选材好是写作好的前提。而选材是学生们最初习作的软肋。身边有很多素材，但非随手拿来都是精华。影片《漂亮妈妈》中巩利饰演的妈妈独自抚养一个先天性听力障碍的儿子里，影片特别选取了求校长收下儿子在正常学校上课，摆地摊卖书，拼命抢回自己的工资为儿子买助听器，在儿子扔掉助听哭不愿意和自己交流时的痛苦诉说。这部影片不但让学生再次感受母爱的伟大，更让学生明白选材时要选择最能表达中心思想的材料，才能更好地为表现中心服务！
（四）欣赏内容，激发想象，获取课外知识
影视的发展，但给了孩子更多的快乐，丰富多彩的动画片是孩子们的最爱！刚起步的时候，想象作文孩子们的最爱！这时，我们可以让学生观看动画片，进行片断描写，或者让学生改编动画片的情节，进行大胆想象。比如《海底总动员》中当尼莫离开了家人迷路了，一张大网正向撒来时，在这里停下。让学生自己做导演，想象尼莫接下来会有些什么经历。孩子们的写作热情空前高涨，乐此不疲。比如《哈利波特》《加菲猫》等影片都可以拿来写续集。
其次，我们可以通过影视向学生展示先进科技。以及那些离我们遥远的宇宙，丰富多彩的海底世界。扩大学生的视野，让学生的想象内容可以更加丰富。
（五）欣赏过程，学会表达情感，懂得做人
语文不止有工具性还有人文性！一部好的影视作品，不但让学生领会到作文中表达一定的情感，更重要的是在欣赏的过程中，受到情感的熏陶和人格的洗礼。《向日葵》这部影片向我们展示了一个父亲在儿子成长过程中倾注的父爱，最后父亲远走时留下的录音更是让学生们感动。让他们重新审视平时看起来很“凶”的父亲。唤起他们对父爱的回报！
三、影视欣赏式作文教学需要注意的地方
影視欣赏式作文教学不是让学生只看看电影。我们的目的是促进学生写作能力的发展。因此，在影视材料的选择上一定要认真挑选，精心剪辑，找到能让学生感兴趣的那一部分，找到为我们教学服务的那一部分！ 内容的选择更应贴近学生生活，思想意义积极向上，在做人上才能得到真善美的发展。其实，我们还要把“看评议写”结合起来，才能让学生的能力得到提高！
生活是艺术的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。在学生还没有更多时间去回味生活的时候，用影视欣赏激发出在学生的生活中有着模糊印象的情感体验，让他们成为灵性的文字，闪烁着人性的光芒！
【关键词】影视；生活；作文；做人
对于我们小学生来说，对于每天把大部分时间花在课室里，作业上的小学生来说，或许早已习惯了循规蹈矩的学习生活。“小小屏幕，包容万千”，影视文化是一种新形态的文化，它的产生虽然只有百余年的历史，却创造了前所未有的文化艺术宝库，形成了深厚的亟待开发的资源。它以全新的载体、形象直观的动态表达，包容万千的艺术门类，对社会不同群体的人们的生活、观念、行为产生了广泛深入的影响。在当今时代的教育环境和社会环境中，影视文化对人们的全面发展的影响，已经是学校无法回避的教育问题。它集自然与社会、文化与历史，科学与艺术，宗教与道德，理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式为一体；加之题材的多样性，表现形式的丰富性，可以说是生活的浓缩，人生的艺术再现。因此自它的出现，即吸引众多人们的关注，为它如痴如醉者有之，为它倾注毕生精力者有之，更多的则是借助它度过无数个闲暇余日，同时接受无数次精神的洗礼，艺术的享受。影视艺术发展至今，已形成了一个庞大的艺术宝库，那么，它是否可为我们的教育所用？是否可为我们的语文教学所用？本课题研究从影视资源开发整合入手，开辟作文教学新形式，创造一套影视作文的教学新模式，从而提高作文教学效益，提升儿童生命价值。将影视欣赏引进作文教学。它将沟通生活与作文，在生活与作文之间架起一道桥梁，激发学生心灵深处的情感，由作文中懂得做人！
一、影视欣赏式作文教学的可行性
（一）兴趣所在，水到渠成
随着科学技术的发展，影视进千家万户。而看电影也成为小朋友们双休日首选项的活动之一。知道你有没有留意孩子们早上到校谈论电影电视的热情劲，可见孩子们是多么喜欢！都说兴趣是最好的老师，既然孩子们对此津津津乐道，为何我们不另辟蹊径，把孩子们这种如火如荼的热情迁移到作文教学中去呢？孩子们对影视的“谈论”的过程，也是一种审美的过程，你能从他们的谈论中听到他们那些语言是多么丰富，情感是多么真挚！这何尝又不是我们经常提醒学生在作文中要注意的呢？学生害怕写作文，是因为我们没有给他们一个感兴趣的话题，束缚了学生的思维。自然在无形中堵住了学生那张本来会说的嘴。经实践证明学生非常接受这种全新的教学形式，能在这里找到他们感觉兴趣的东西，说起来写起来自然也是水到渠成了！
（二）影视、作文表现形式，异曲同工
1.源头一致
影视和作文都来自于生活，领略影视就是领略艺术文化的生活，欣赏学生的作文就是用一双儿童的眼睛去感受他们的生活！他们最初的创作素材都来自于生活。生活才是艺术的唯一源泉，影视是生活的提炼，反映着生活的某一面，作文是生活的浓缩，从作文中可以窥见他们的生活，只有把生活作为创作的舞台，才能演绎出更多的精彩。
2.两者题材丰富
影视有童话，故事，科幻等题材，有的以战争为主，有的以揭示生活为主，有的以想象未来为主……作文又何尝不是呢？
3.表现手法相似
影视的情节和安排，特写镜头，环境的渲染，事情材料的选择，人物的心理活动的刻画都与我们的作文的写作有着惊人的相似。
（三）学校教学设施的完善
多媒体走进课堂和网络的发展，是影视欣赏式作文教学的一个前提！网络资源共享的优势，让我们可以在网络上寻找到我们需要的影视材料。如果你觉得找着麻烦，你还可以去音像市场上购买，或者到网上购买，就会有人送货上门。这些影视材料用于教学后也可以做为自己的收藏。通过播放器的剪辑，你就可以剪辑下你需要的部分，为你的教学服务！
二、发挥影视欣赏在教学中的作用
（一）学习影片在塑造人物时对人物神态和动作的把握
在小学生的作文中，特别是中年级的作文中平淡无味的语言，早已司空见惯。不管是写人还是记事，学生们都太注意去抓住人物的神态和动作的把握。大面积的人物对话，干瘪的陈述占据了很大篇幅。平时的积累却派不上用场。这时，我精心准备了《举起手来》这部喜剧片中由潘长江主演的鬼子进村时的精彩片断，这个片断没有对白。片中人物夸张的表情，滑稽的动作，逗得孩子们捧腹大笑。鬼子们的小心翼翼，东张西望，最后的垂头丧气和游击队员的机智，胸有成竹形成鲜明对比。欣赏完后让同学用自己的话来说一说，他们很自然把以前学过的词语用上去了。再让学生能过讨论为什么没有对白的一样能够那么精彩，从而让学生明白抓住人物的神态和动作的重要性！接下来的练笔就让学生用语言把刚才的情节再出来，看看谁的作文能让我们开怀一笑！学生兴趣来了，用词也丰富了，动作神态也抓到了，再反这样的方法迁移到其他的作文中去，自然就不再那么干瘪！
（二）利用影视欣赏意识到环境描写在作文中的特别作用
对环境的描写虽然不是作文的主干，但却起推波助澜的作用。但对于高年级的学生来说，掌握这一方面知识也是能够接受的。为了让学生能知道环境描写的重要性。准备《豆花女》中妈妈为了生活在烈日下卖豆花。镜头不断地给到烈日，蝉鸣，远处开采石头的人。观看影片后让学生谈谈什么镜头反复给到那些地方，学生很容易明白这是为了体现卖豆花的艰辛。再迁移到作文中，让学生明白，有时候要表达某个意思，可以借助环境描写来间接实现！也是一种反衬的表达方法！
（三）欣赏情景，构思文路，学会选材
选材好是写作好的前提。而选材是学生们最初习作的软肋。身边有很多素材，但非随手拿来都是精华。影片《漂亮妈妈》中巩利饰演的妈妈独自抚养一个先天性听力障碍的儿子里，影片特别选取了求校长收下儿子在正常学校上课，摆地摊卖书，拼命抢回自己的工资为儿子买助听器，在儿子扔掉助听哭不愿意和自己交流时的痛苦诉说。这部影片不但让学生再次感受母爱的伟大，更让学生明白选材时要选择最能表达中心思想的材料，才能更好地为表现中心服务！
（四）欣赏内容，激发想象，获取课外知识
影视的发展，但给了孩子更多的快乐，丰富多彩的动画片是孩子们的最爱！刚起步的时候，想象作文孩子们的最爱！这时，我们可以让学生观看动画片，进行片断描写，或者让学生改编动画片的情节，进行大胆想象。比如《海底总动员》中当尼莫离开了家人迷路了，一张大网正向撒来时，在这里停下。让学生自己做导演，想象尼莫接下来会有些什么经历。孩子们的写作热情空前高涨，乐此不疲。比如《哈利波特》《加菲猫》等影片都可以拿来写续集。
其次，我们可以通过影视向学生展示先进科技。以及那些离我们遥远的宇宙，丰富多彩的海底世界。扩大学生的视野，让学生的想象内容可以更加丰富。
（五）欣赏过程，学会表达情感，懂得做人
语文不止有工具性还有人文性！一部好的影视作品，不但让学生领会到作文中表达一定的情感，更重要的是在欣赏的过程中，受到情感的熏陶和人格的洗礼。《向日葵》这部影片向我们展示了一个父亲在儿子成长过程中倾注的父爱，最后父亲远走时留下的录音更是让学生们感动。让他们重新审视平时看起来很“凶”的父亲。唤起他们对父爱的回报！
三、影视欣赏式作文教学需要注意的地方
影視欣赏式作文教学不是让学生只看看电影。我们的目的是促进学生写作能力的发展。因此，在影视材料的选择上一定要认真挑选，精心剪辑，找到能让学生感兴趣的那一部分，找到为我们教学服务的那一部分！ 内容的选择更应贴近学生生活，思想意义积极向上，在做人上才能得到真善美的发展。其实，我们还要把“看评议写”结合起来，才能让学生的能力得到提高！
生活是艺术的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。在学生还没有更多时间去回味生活的时候，用影视欣赏激发出在学生的生活中有着模糊印象的情感体验，让他们成为灵性的文字，闪烁着人性的光芒！