在小学科学课的教学活动中，实验材料的选择与同学的学习效果密切相关。老师们选择合适的、恰当的实验材料可以帮助学生提高探究能力、获得科学知识，而且可以避免课堂显得过分沉闷，可以提高课堂的教学效果。本文分析了应选择什么样的实验材料，才可以使课堂更加高效。
　　在小学中科学课可以说是同学们最喜爱的课程了，尤其是课堂中需要同学们自己动手的每个科学小实验更是能引起小同学们的兴趣。但是想要开好这门课，却并不是那么简单的。在课前，需要准备好所需科学器材和做好安全措施，这是为之后课上顺利进行科学探究打下基础，也能最大限度的减少危险事故的发生。
　　一、选择合理恰当的典型材料
　　在选择实验材料时，通过选择恰当的且能夠很明显地把实验结果展现在同学面前的材料，会让课堂效率事半功倍。因此，老师们在课前准备材料时，一定要反复实验，仔细记录实验过程，才能获得最合理恰当的典型材料，才能让同学们看到最明显的现象。
　　比如之前我给同学上的《白醋和小苏打放一块会有什么现象》实验课前，我做了很多次实验，在很多种容器中我选择了透明的封口袋。因为不管是透明玻璃杯、平底烧瓶、试管、烧杯等，都只能让学生看到有大量气泡冒出的现象，而选择透明的封口袋可以让同学直观地看到产生了一种气体，所以选择恰当的实验材料，可以让同学们更方便地看到实验现象，可以更轻松地接受实验结果。
　　二、选择熟悉常见的生活材料
　　在教材中，其实好多学习材料都是身边的一些常见事物。比如，在教科版的三年级科学课中，就是让同学们研究身边的树木，仔细观察树冠、树干、树叶等。这样的实验就可以在校园中展开，选取这种身边的环境还可以让同学们切身体会到：科学就在身边。所以，要经常有这样的利用身边环境就可以展开的科学课，让同学们时时刻刻感受到科学的魅力。当然，不仅仅要利用身边的环境，身边的物品更希望可以被同学们物尽其用了。
　　就像在苏州市金阊区的王雪珍老师在上“像火箭那样驱动小车”一课中，王老师利用同学们身边非常普遍的气球这一材料来给同学们做教学实验，利用气球的反冲力驱动小车。而且之后让同学们讨论“如何可以使小车速度更快”时，同学们提出“可以在气球中再放气球的方法”，这样的课堂气氛不仅是因为老师正确的引导，更是由于利用了孩子们身边熟悉的材料，打开了同学们的思维，让学生更愿意去思考。
　　三、选择多样实用的身边材料
　　在新课标标准中，要求以亲身经历的探究活动为主要学习方式，要求老师不能只靠一支粉笔，一块黑板就完成自己的教学，必须让学生们去观察、做实验、深入研究，那样才能引导学生探究真正的科学规律。平时应该提倡学生们多提问题，然后老师应该根据这些问题提供多种材料，让学生们自己去探索着解决问题。
　　现在的小学科学课配套的器材都是比较齐全的，而且都特别实用，正好适合学生平时做实验，所以在课堂上就应该充分利用起来。而好多学校还会有之前没有用过的科学器材，即使有的现在不完全适合，但是老师们也不要全部丢弃，总有一些小零件是可以用上的，利用好这些旧器材，也可以为学校减轻一些负担。老师不仅要收集旧器材，也要培养同学们收集材料的习惯。让同学们建立自己的一个“百宝箱”，平时可以收集一些小零件，在合适的实验中拿出来使用。
　　四、选择健康环保的安全材料
　　在一些科学实验中是存在一些危险性的，假如老师考虑不到这些危险而只追求实验的效果与现象，肯定是非常危险的。我国现在并没有像发达国家那样有专业的安全保护措施，例如实验员专门佩戴的手套和护眼镜，穿着专业的防护服等，所以在实验课前做好防护措施是非常有必要的。
　　比如在三年级的科学实验课自制小磁铁课上，要求学生使用大条形磁铁反复摩擦小铁钉，但是小铁钉太细，特别容易扎到手。于是我在课前都把小铁钉的尖头磨平，并且让学生拿镊子夹着铁钉打摩，这样一来就不容易扎到学生的手了。在做加热实验时，如果使用酒精灯，就必须在桌面放有湿布，防止因为酒精洒出来引起火灾，必须要做到未雨绸缪，防患于未然。作为老师要引导好学生树立安全意识，做实验做到万分细心，丝毫的马虎都可能导致实验失败，会影响到实验的效果，甚至可能发生安全事故。如果因为在课前没有选择安全合理的实验材料，导致发生安全事故伤害到学生，那就得不偿失了，所以在平时上课前，尽可能考虑周到，对实验所需材料要做最合理的选择，这是很必要的一项工作。
　　五、小结
　　在小学中，科学实验课是开发同学们动手能力和寻找同学们兴趣爱好的课程，是小学生活中不可或缺的一部分，而实验材料又是这一课程中的重中之重。实验效果是否可以达到预期效果，是否可以引起学生们的兴趣，在很大程度上取决于课前的实验材料的选取。因此，选择合理的实验材料，可以使课堂效果简约高效。