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我是一名平凡的教师，转眼间已经工作了二十一个年头。回首这二十一年的从教之路，我一直在从事班主任工作，最近三年又在德育处从事学生管理，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的学生管理生活却赋予我宝贵的教育经验。我认为辅导学生要有耐心，对待学生要有诚心，教育学生要有爱心，只要一心一意善待每一个学生，就连性格孤僻的孩子，也能引领他们走向成功。下面我将自己在班主任工作中遇到的关于一个性格孤僻孩子的故事与大家分享。
那是2005年的秋季，我刚调进阿蓬江中学，学校给我安排2008级5班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象，尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意，她叫彩霞，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彩霞就是这样一个学生，上课时很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。因身边发生的事情，她让我不得不去注意了。她在一篇作文中抒写了自己心中既矛盾又困惑的一些想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我不得不关注她。有一天，我班组织去天台山春游，一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷，而唯有彩霞独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。这是典型的性格孤僻。凭我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的身心发展是很不利的。
针对这一个特殊学生，我是这样做的：
我首先与她建立和谐的师生关系。因为良好的师生关系是教师顺利施教和学生接受教育的基础和前提。学生对教师具有极大的信赖、依恋，教师在孩子的心里有绝对权威。同时，建立和谐的师生关系，关键在于教师。
于是我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时和她交谈心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑，而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
听了彩霞的述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任？”
彩霞想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”
“是的，那你现在感觉怎样？”
“好多了，我会记住你的话，相信我，我会把成绩赶上来的。”
这时，我告诉她，一个人的成功，不能单靠个人，集体力量是无穷的，要和同学们建立和谐的伙伴关系。同时，只有在集体丰富的内容而多样的形式生活中才有可能实现你的目标。
彩霞肯定的向我保证：“我也一定会去和同学们搞好关系。”
我也肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”
于是，我在以后的工作中，积极地为她和其他同学建立和谐的伙伴关系保驾护航：
一是创设良好的班级人际氛围。利用心理輔导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个优秀学生应具备的特有品质，从而使学生主动地在学习、劳动上帮助彩霞。
二是给她创造更多的课堂发言的机会。上课时我多给彩霞说话交流，引导她回答问题，只要她稍微有一点进步，我就及时给予肯定、表扬，增加她的信心。
经过一段时间的接触与交流，我与彩霞几乎是无话不说。有一天下午，我把她叫到办公室，亲切的说：“彩霞，老师这周想到你家里面去耍一下，欢迎吗？”此时，她简直高兴得差点跳起来了，连声回答“可以，可以。”
于是，我成功的得到了一次家访机会。经过与家长的沟通，才发现彩霞还是一个单亲家庭孩子，她母亲在生她时因难产就去世了，得知这一情况，我更无悔此行。其间，我向她家长提了几点意见：多给她关爱，多与她交流，多陪陪她，多表扬，和她建立一个和谐的亲子关系。
之后，我渐渐发现彩霞有了很大的进步，她在下课的时间里，也经常和同学们一起玩游戏，和我更是好象“父女”了。
是啊，又有谁会对别人的关爱而弃之于不顾呢？彩霞同学可以说是认同了我对她的关爱，也因为我的一颗滚烫的心和无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彩霞在中考时顺利考上了市级重点中学。
当今社会，交往是人的最基本的需求之一，如果有学生性格孤僻，极少与他人进行交往，表现出一种对别人的冷漠，请你别相信这是他所喜欢的，这一切其实正是在告诉我们，这样的学生在承受着极大的压力，对自己缺乏自信心，他需要老师去加以特别的关注，及时的采取对策加以转化。这里，不妨我也班门弄斧几点。
第一，只有营造一个健康、温馨的环境，才能使孤僻自闭的学生走出自己的小天地，与人交流。
第二，树立学生的自信心。
第三，对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和幫助。
第四，我希望大家在教育学生时，重视与其他任课教师的合作，让每一位老师、家长，都去关注这些性格孤僻的孩子，帮助他们走出自己心灵的小世界。
反思：
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期而艰巨的工作，这就需要用足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的问题所在；用一颗诚心和学生坦诚地交流，他们是一定能够接受的；用爱心点亮学生心中的灯，真心去关注他们，像爱自己的孩子一样，尽情欣赏学生，才能感受人生的幸福。我相信，教育是一门艺术，对于一个性格孤僻学生，只要有了充满人性的教育，再加上爱的抚慰，那一定是一道多么亮丽的风景！
那是2005年的秋季，我刚调进阿蓬江中学，学校给我安排2008级5班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象，尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意，她叫彩霞，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彩霞就是这样一个学生，上课时很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。因身边发生的事情，她让我不得不去注意了。她在一篇作文中抒写了自己心中既矛盾又困惑的一些想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我不得不关注她。有一天，我班组织去天台山春游，一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷，而唯有彩霞独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。这是典型的性格孤僻。凭我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的身心发展是很不利的。
针对这一个特殊学生，我是这样做的：
我首先与她建立和谐的师生关系。因为良好的师生关系是教师顺利施教和学生接受教育的基础和前提。学生对教师具有极大的信赖、依恋，教师在孩子的心里有绝对权威。同时，建立和谐的师生关系，关键在于教师。
于是我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时和她交谈心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑，而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
听了彩霞的述说，我半开玩笑地对她说：“ 你觉得我是不是也像你原来的班主任？”
彩霞想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”
“是的，那你现在感觉怎样？”
“好多了，我会记住你的话，相信我，我会把成绩赶上来的。”
这时，我告诉她，一个人的成功，不能单靠个人，集体力量是无穷的，要和同学们建立和谐的伙伴关系。同时，只有在集体丰富的内容而多样的形式生活中才有可能实现你的目标。
彩霞肯定的向我保证：“我也一定会去和同学们搞好关系。”
我也肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”
于是，我在以后的工作中，积极地为她和其他同学建立和谐的伙伴关系保驾护航：
一是创设良好的班级人际氛围。利用心理輔导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个优秀学生应具备的特有品质，从而使学生主动地在学习、劳动上帮助彩霞。
二是给她创造更多的课堂发言的机会。上课时我多给彩霞说话交流，引导她回答问题，只要她稍微有一点进步，我就及时给予肯定、表扬，增加她的信心。
经过一段时间的接触与交流，我与彩霞几乎是无话不说。有一天下午，我把她叫到办公室，亲切的说：“彩霞，老师这周想到你家里面去耍一下，欢迎吗？”此时，她简直高兴得差点跳起来了，连声回答“可以，可以。”
于是，我成功的得到了一次家访机会。经过与家长的沟通，才发现彩霞还是一个单亲家庭孩子，她母亲在生她时因难产就去世了，得知这一情况，我更无悔此行。其间，我向她家长提了几点意见：多给她关爱，多与她交流，多陪陪她，多表扬，和她建立一个和谐的亲子关系。
之后，我渐渐发现彩霞有了很大的进步，她在下课的时间里，也经常和同学们一起玩游戏，和我更是好象“父女”了。
是啊，又有谁会对别人的关爱而弃之于不顾呢？彩霞同学可以说是认同了我对她的关爱，也因为我的一颗滚烫的心和无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彩霞在中考时顺利考上了市级重点中学。
当今社会，交往是人的最基本的需求之一，如果有学生性格孤僻，极少与他人进行交往，表现出一种对别人的冷漠，请你别相信这是他所喜欢的，这一切其实正是在告诉我们，这样的学生在承受着极大的压力，对自己缺乏自信心，他需要老师去加以特别的关注，及时的采取对策加以转化。这里，不妨我也班门弄斧几点。
第一，只有营造一个健康、温馨的环境，才能使孤僻自闭的学生走出自己的小天地，与人交流。
第二，树立学生的自信心。
第三，对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和幫助。
第四，我希望大家在教育学生时，重视与其他任课教师的合作，让每一位老师、家长，都去关注这些性格孤僻的孩子，帮助他们走出自己心灵的小世界。
反思：
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期而艰巨的工作，这就需要用足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的问题所在；用一颗诚心和学生坦诚地交流，他们是一定能够接受的；用爱心点亮学生心中的灯，真心去关注他们，像爱自己的孩子一样，尽情欣赏学生，才能感受人生的幸福。我相信，教育是一门艺术，对于一个性格孤僻学生，只要有了充满人性的教育，再加上爱的抚慰，那一定是一道多么亮丽的风景！