摘要：随着我国信息技术的不断发展，网络技术的发达使人们的生活越来越便捷，互联网融入多种行业中， 其中也包括教育行业。在学校教学中将信息技术和课堂相结合能够有效提高学生的学习效率，尤其在小学音乐课 堂中，结合信息技术能够帮助学生更好地掌握音乐的知识和技巧，同时加深学生对音乐的理解和感悟，这也非常符 合新课标的教育理念，能够综合促进学生的学习和发展，提高他们的综合素养。本篇文章针对“互联网+”在小学音 乐教学中的运用方法这一话题展开讨论和探究。

关键词：互联网;小学音乐教学;运用方法;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

随着互联网时代的来临，信息技术的教学应用已经轰轰烈烈地走进了音乐课堂教学中。教学知识的手段更新和换代，多媒体时代的资源共享都對现存教育理论、教育模式以及教育方法提出了更高的 要求。因此我在日常的音乐课堂中尽可能的利用多媒体课件进行教学，给学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。经过多年的教学实践，我发现将多媒体教育技术运用到音乐教学中，不仅能提高音乐课的教学效率，还能培养学生音乐审美能力，提高学生音乐综合素质，使音乐教学充满无穷的乐趣。

一、应用互联网技术，提前做好课前准备

在上课之前， 教师需要注意到良好的课堂设计是提高课 堂质量的基本手段，所以要注重在上课之前进行课堂教学设 计，根据学生的情况设置相对应的教学方式和教学过程。 小学音乐是一门非常活跃的学科，不需要死学、硬学，只需要教师良好地带领学生参与其中，掌握基本的知识和技巧。教师要在课前应用互联网展开教学，结合先进的电子设备，完成音 乐素材的整理和课件的设计等;了解每一个学生音乐的基本学习情况和理解能力，尤其是小学生本身就处于好动、活泼的阶段，教师需要了解他们的情况并根据这些情况设置相对应的教学方式。在小学音乐教学中，教师可以在新学期开始之前利用互联网主动挖掘与小学音乐教材相关的素材和文献等，为课堂 教学做准备。或者可以查阅大量的信息资源，丰富和拓展课堂教学的内容和知识，利用丰富的课件可以有效激发学生学习的热情和兴趣，同时教师要不断学习如何更好地应用互联网技术，让自己不再处于落后的阶段。

二、利用网络信息技术进行引导，帮助学生快速进入课堂中

小学生往往好奇心都非常强烈，所以教师要打造一个有趣的课堂吸引他们的注意力，利用信息技术对学生进行引导， 让他们的注意力完全集中在课堂授课上， 这样有利于教师更好地展开教学。人教版小学音乐教材中含有很多经典曲目，教师都可以通过网络进行查找，然后利用多媒体播放出来，类 似图片、PPT、短视频、长视频等都可以有效利用。设置一个良 好的情境引导学生进入课堂教学中，让他们更加直观地感受音乐的魅力，这样也有利于后续的授课更加顺利地进行。例如，在人教版小学四年级音乐教学中，在教学“快乐的 泼水节”这一课时，为了让学生能够更好地理解歌词的意思，教师可以利用网络查找相关的信息资料，比如教材中有句歌词是“傣家娃娃笑哈哈”，教师就可以为学生寻找一些关于在 傣族泼水节中孩子们玩得哈哈大笑的场景以及关于泼水节的节日传统等，都可以对学生进行介绍，方便他们更加理解歌词中泼水节的快乐氛围。之后教师再带领学生学习唱歌， 结合 视频把学生带入其中的氛围，让学生加深对歌词的感受力，也可以利用多媒体观察真人演唱，让学生学习歌曲的正确唱法。在欣赏“火把节之夜”这堂课时，教师可以利用多媒体为学生展现关于塔吉克族和彝族的音乐特色， 让学生感受我国不同民族的音乐风格和地域风情。

三、合理利用信息技术提高学生能动性

课堂教学时教师可以利用反馈信息及时进行教学内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。同时学生也可以根据自己在学习的程度和需求来自由选择自己学习的内容。采用这种互助性的学习，更加显示了学生在课堂学习中的主动性，使学生充分感受到在"乐中学，学中乐"。通过教学中运用多媒体技术让学生聆听不同的声音，使得学生感觉声音的高低、强 弱、明暗，并尝试着模仿演唱，体会声音千变万化的魅力。学生通过倾听各种各样声音的同时，感觉它们在你平静的心湖里激起怎样的涟漪。山中小溪流淌声音，各种明亮的音色错落有致;夏日里滂沱的大雨和轰轰隆隆雷声，这些音色没有倾诉什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。这些声音在教学中让学生对音乐产生浓厚的的兴趣，神奇的音乐大门也随之向每一位学生敞开着。例如传统的中国民歌来说，我国的各个少数民族就有着各种不相同的风俗习惯、建筑风格、民族语言、各式服装、多种舞蹈等等，许多文化都渗透在音乐当中。在课堂教学中教师运用语言、图片等方式传授给求知的学生是远远不够的，也达不到真正的教学目的，运用多媒体教师在课堂教学时可以把教学时所有需要的资料制作成精美的课 件，教学活动中学生去互动体会，整个教学内容和教学课堂既真实又自然，学生在学习中不仅学会了一首歌，还充分的了解了这个民族文化知识。这样的教学方法使得学生的知识面得到了扩展，音乐也真正是作为一种文化向学生渗透。例如在教学中演唱《彝家娃 娃真幸福》时，我在教学中把彝族的建筑特点、歌舞 形式、风俗文化、民族服装的资源做成课件，让学生 课堂学习中充分掌握了彝族的文化特点，通过这样的教学方式可以使学生对歌曲的内容和怎样表现歌曲 也就自然明白了。同时在拓展教学过程中，我把一些耳熟能详的少数民族歌曲，如藏族歌曲《妈妈格桑 拉》、哈尼族歌曲《其多列》、新疆歌曲《我爱雪莲花》 等，连同它们的服饰做成课件，让学生猜一猜这是哪个民族的音乐、哪个民族的服饰等。通过这样的游戏互动活动，营造了欢乐的音乐课堂氛围。

结语

互联网技术的发达为教师的教学提供了很多帮助，同时也帮助学生在课堂上更好地学习音乐艺术，掌握音乐技巧，增加学生课堂的丰富性和高效性，对学生综合素质的培养也具有加强和促进的作用。

参考文献

[1]高建美.“互联网+”在小学音乐教学中的运用方法探究[J].学周刊，2021（34）：159-160.

[2]冯辉.互联网技术下小学音乐教与学模式探究[J].知识文库，2021（17）：46-48.