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摘 要：科学作为一门较新的教学科目，其学科设置的目的是帮助学生更加科学地认识世界与自然界，帮助学生形成正确的自然观念。科学的教学内容涉及方面较为广泛，往往对学生而言具备着一定的吸引力。而如何发挥科学这门教学科目对于学生的吸引力，培养学生良好的科学学习兴趣，加强学生对于自然界的探究意识是教师在教学过程中应该思考的问题。小学生的思维能力需要教师的引导，其科学教学知识的学习过程也离不开教师的辅助。在小学科学的教学过程之中，教师应该从学生的教学需求入手，提高学生的学习爱好与兴趣。
关键词：小学科学;学习兴趣;趣味实验;师生互动;结合生活
在科学的学习过程之中，学生了解到更多有关大自然的奇妙的知识，同时产生了探究自然的想法，这便是科学这门学科的设立意义所在。教师在教授科学这门教学科目的过程之中，也应该根据教学内容以及教学目的来丰富课堂教学内容，通过不同的教学方式加强教学内容在课堂中的输出，最终使课堂内的每一位学生都能够正确的认识自然界，正确的掌握科学知识。在本篇文章之中，笔者从三种常见的教学策略出发，探讨了小学生科学学习兴趣的培养方法，希望本篇文章的内容能够为广大教师带来一定的教学启发。
一、开展趣味实验
趣味的实验对于小学阶段的学生而言具备一定的吸引力。将其作为教学活动展开在小学阶段的科学教学过程之中，能够帮助学生产生对于科学实验的探究兴趣以及对于科学知识的学习兴趣。
例如，在“金鱼”这一章节的学习课堂之中，通过展开趣味实验能够帮助学生更好地学习本节课的教学内容。教师在课堂开始时可以向学生提出：“今天我们所要学习的内容与我们常见的一种可爱的小动物有关，那就是金鱼。大家都曾经养过金鱼吗？金鱼是一种观赏性很强的动物，也很容易饲养。那么接下来就有请出我们今天的实验观察对象——金鱼吧。”接下来教师可以组织学生对金鱼进行各方面的观察，并让学生说出自己观察后的结论。在实验进行的过程之中，教师还可以设置一些趣味性的实验步骤，帮助学生进一步了解教学知识。这种趣味性实验步骤的设置能够进一步激发学生在课堂中的学习欲望以及实验参与欲望，帮助学生更好地完成课堂中的实验探究活动。
二、增加师生互动
师生之间的良好互动同样是学生对教学内容产生兴趣的影响因素之一。当学生对教师的教学课堂产生好感时，学生在课堂中的表现也能够更加积极。而这也是引导学生产生对科学学习兴趣的方法之一。
例如，在“常吃的蔬菜与水果”这一部分的课堂学习过程之中，教师需要引导学生认识了解生活中常见的蔬菜与水果，并提高学生对于生活的观察意识。在本节课的讲解过程之中，教师可以以师生互动的方式来加强学生在课堂中参与。比如教师可以在课前准备一些生活中常见的蔬菜或者水果的图片，并在课堂中将其展示在大屏幕上。同时教师可以与学生展开互动，询问学生是否见过这种蔬菜或者水果，并让学生说明自己在哪里见过或者对这种蔬菜或水果的印象等等。而为了进一步拉进与学生之间的距离，教师也可以用自己的经历来营造课堂互动氛围，激发学生的互动兴趣。比如，教师可以向学生介绍自己最熟悉的蔬菜或者水果，并通过与学生的共鸣来加强学生在课堂中的学习积极性。在这种师生互动的教学方法之下，学生愿意主动地了解教师所提出的科学知识，进一步产生对科学的学习欲望。
三、结合生活场景
结合生活场景展开教学可以作為一种辅助学生理解的教学方法。在科学的教学过程之中，教师可以结合生活场景来加强学生对于科学学习的重视程度，同时结合生活场景来提高科学学习的乐趣性，从而有效的提高学生在科学学习过程中的参与程度以及学习积极性。
例如，在“交通工具”这一章节的学习过程之中，结合生活完成学生对于交通工具的认识是教师可以采取的一种教学方法。在教学过程之中，教师可以首先让学生介绍自己在生活中经常用到的一些交通工具。比如学生会这样回答教师的问题：“我在日常生活之中经常使用的交通工具有自行车、公交车、汽车、出租车和地铁。”之后教师可以询问学生在哪种情况下会用到刚刚提过的交通工具呢？学生在思考后会发现在在距离较近时会运用到刚刚所提到的交通工具。而这是教师便可以继续结合生活场景引入后续的教学内容。比如教师可以向学生提出：“如果一个人想要从我国的最南方到达我国的最北方，那么他可以选择哪些交通方式呢？”之后教师便可以引入高铁、火车、飞机等交通工具。这种结合生活场景展开教学的教学方式能够帮助学生形成对于教学内容的进一步认识，同时也能够进一步加强学生的学习兴趣。
总而言之，学生对于科学这门学科的学习兴趣不仅仅来自于学生自主的学习，同样与教师的引导有很大的关联性。教师在教学过程中应该做到妥善的引导学生，帮助学生发现科学学习过程中的乐趣，并及时的将学生的生活与科学知识相联系，加强学生对于科学这门学科的学习重视程度。长此以往，学生在学习过程之中也能够更加快乐的学习科学，从而加强了学生自身对于科学的学习爱好。
参考文献：
[1]孙微.小学科学教育教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（21）
[2]潘玉来.试论小学科学教学中如何培养学生兴趣[J].教育教学论坛，2014（17）
关键词：小学科学;学习兴趣;趣味实验;师生互动;结合生活
在科学的学习过程之中，学生了解到更多有关大自然的奇妙的知识，同时产生了探究自然的想法，这便是科学这门学科的设立意义所在。教师在教授科学这门教学科目的过程之中，也应该根据教学内容以及教学目的来丰富课堂教学内容，通过不同的教学方式加强教学内容在课堂中的输出，最终使课堂内的每一位学生都能够正确的认识自然界，正确的掌握科学知识。在本篇文章之中，笔者从三种常见的教学策略出发，探讨了小学生科学学习兴趣的培养方法，希望本篇文章的内容能够为广大教师带来一定的教学启发。
一、开展趣味实验
趣味的实验对于小学阶段的学生而言具备一定的吸引力。将其作为教学活动展开在小学阶段的科学教学过程之中，能够帮助学生产生对于科学实验的探究兴趣以及对于科学知识的学习兴趣。
例如，在“金鱼”这一章节的学习课堂之中，通过展开趣味实验能够帮助学生更好地学习本节课的教学内容。教师在课堂开始时可以向学生提出：“今天我们所要学习的内容与我们常见的一种可爱的小动物有关，那就是金鱼。大家都曾经养过金鱼吗？金鱼是一种观赏性很强的动物，也很容易饲养。那么接下来就有请出我们今天的实验观察对象——金鱼吧。”接下来教师可以组织学生对金鱼进行各方面的观察，并让学生说出自己观察后的结论。在实验进行的过程之中，教师还可以设置一些趣味性的实验步骤，帮助学生进一步了解教学知识。这种趣味性实验步骤的设置能够进一步激发学生在课堂中的学习欲望以及实验参与欲望，帮助学生更好地完成课堂中的实验探究活动。
二、增加师生互动
师生之间的良好互动同样是学生对教学内容产生兴趣的影响因素之一。当学生对教师的教学课堂产生好感时，学生在课堂中的表现也能够更加积极。而这也是引导学生产生对科学学习兴趣的方法之一。
例如，在“常吃的蔬菜与水果”这一部分的课堂学习过程之中，教师需要引导学生认识了解生活中常见的蔬菜与水果，并提高学生对于生活的观察意识。在本节课的讲解过程之中，教师可以以师生互动的方式来加强学生在课堂中参与。比如教师可以在课前准备一些生活中常见的蔬菜或者水果的图片，并在课堂中将其展示在大屏幕上。同时教师可以与学生展开互动，询问学生是否见过这种蔬菜或者水果，并让学生说明自己在哪里见过或者对这种蔬菜或水果的印象等等。而为了进一步拉进与学生之间的距离，教师也可以用自己的经历来营造课堂互动氛围，激发学生的互动兴趣。比如，教师可以向学生介绍自己最熟悉的蔬菜或者水果，并通过与学生的共鸣来加强学生在课堂中的学习积极性。在这种师生互动的教学方法之下，学生愿意主动地了解教师所提出的科学知识，进一步产生对科学的学习欲望。
三、结合生活场景
结合生活场景展开教学可以作為一种辅助学生理解的教学方法。在科学的教学过程之中，教师可以结合生活场景来加强学生对于科学学习的重视程度，同时结合生活场景来提高科学学习的乐趣性，从而有效的提高学生在科学学习过程中的参与程度以及学习积极性。
例如，在“交通工具”这一章节的学习过程之中，结合生活完成学生对于交通工具的认识是教师可以采取的一种教学方法。在教学过程之中，教师可以首先让学生介绍自己在生活中经常用到的一些交通工具。比如学生会这样回答教师的问题：“我在日常生活之中经常使用的交通工具有自行车、公交车、汽车、出租车和地铁。”之后教师可以询问学生在哪种情况下会用到刚刚提过的交通工具呢？学生在思考后会发现在在距离较近时会运用到刚刚所提到的交通工具。而这是教师便可以继续结合生活场景引入后续的教学内容。比如教师可以向学生提出：“如果一个人想要从我国的最南方到达我国的最北方，那么他可以选择哪些交通方式呢？”之后教师便可以引入高铁、火车、飞机等交通工具。这种结合生活场景展开教学的教学方式能够帮助学生形成对于教学内容的进一步认识，同时也能够进一步加强学生的学习兴趣。
总而言之，学生对于科学这门学科的学习兴趣不仅仅来自于学生自主的学习，同样与教师的引导有很大的关联性。教师在教学过程中应该做到妥善的引导学生，帮助学生发现科学学习过程中的乐趣，并及时的将学生的生活与科学知识相联系，加强学生对于科学这门学科的学习重视程度。长此以往，学生在学习过程之中也能够更加快乐的学习科学，从而加强了学生自身对于科学的学习爱好。
参考文献：
[1]孙微.小学科学教育教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（21）
[2]潘玉来.试论小学科学教学中如何培养学生兴趣[J].教育教学论坛，2014（17）