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【摘要】在中国特色社会主义教育改革背景之下，新课标改革稳步向前发展，在小学英语教学改革过程当中，对教学方法，教学形式，教学内容做出了新的具体要求，尤其是作为小学英语教学当中常用的教学方法之一的情景体验式教学，应运而生。情境体验式教学，既结合学生自身特点，又根據小学英语教学规律，符合教学大纲要求，适合小学英语课堂教学，发挥学生主体地位，激发学生学习英语的积极性和主动性，因此，在小学英语教学当中起着重要作用。本文为了更好将情景体验式教学融入小学英语课堂，在小学英语课堂发挥更大作用，对情景体验式教学在小学英语课堂中进行应用探究分析。
【关键词】情景体验式教学;小学英语;教学应用
小学英语课堂教学的建设工作是一项非常系统化，多元化，复杂化的教学工作，需要教师对现行的课堂教学模式，教学方法，教学内容进行深刻的改革与不断地创新，大力创新情景体验式教学，摒弃现有陈旧过时的教学方法，并积极融入与时俱进的教学方法。英语作为一种外来文化语言，对小学生来讲，学习英语还是有一定难度的，选择一种符合小学生实际学习情况的先进的教学技术手段和先进教学方法，结合实际分析教学情况和确定教学内容，基于学科核心素养，激发和调动学生积极性，作为教师，积极采用情景体验式教学方法，符合学生认知发展规律的教学方法和教学手段，在小学英语教学中具有无可替代的重要作用。
一、利用肢体表演，强化情景实践教学
小学生年纪较小，学生对肢体动作较为敏感，加入小学生喜爱的动画片，动作片，卡通人物，动漫人物的动作和形象，更容易全神贯注地融入课堂之中，小学生英语水平较低，英语词汇量掌握较少，英语素养相对薄弱，而利用肢体表演，结合多媒体和现代科学技术手段，让学生全身心地投入到课堂教学活动中，根据小学生的自身情况，在小学英语教学过程当中，老师可以适当加入肢体表演，活跃课堂氛围，提高课堂效率，强化实践情境教学。
例如：在《How can I get there ？》，Let's talk部分的教学中，看完电影之后，饿了想去意大利餐厅吃饭，那我们如何找到意大利餐厅呢？作为教师，我们可以利用丰富的肢体形象以及肢体动作，让学生更好地理解意大利餐厅的地理位置，更好地学习英语中的方位词和交通坐标，以肢体语言和肢体动作为载体，学习英语教学词汇，活跃了课堂氛围，强化情境体验式教学。
二、采用分组学习，探究情景交流教学
分组学习是英语课堂教学中常见的教学方法之一，小组交流合作学习更是英语课堂的主要组成部分，也是提高英语课堂效率，学习教学内容的主要方式，分组教学有利于学生之间内容相互交流，小组同学之间畅所欲言，相互诉说各自的见解和看法;分组教学有利于思维相互融合，小组同学在听到不同见解之后总结并升华自己或他人的观点，得出新的想法;分组教学有利于思想相互碰撞，各个小组分别讨论结束之后，不同小组之间汇报交流，相互展示成果，在讨论和探究过程之中，思想碰撞之际，窜出了英语课堂的火花。利用小组讨论分组教学等形式，深化探讨交流情景体验式教学。
例如：在《How tall are you？》教学中，可以将全班同学分成若干小组，让小组内部成员分别统计组内身高体重，并在组内以两人对话形式，分别进行情景对话交流，以“你多高多重”为主题展开，让小组讨论组内身高体重，分组进行对话训练，提高情景体验式教学的课堂效率和教学成果。
三、进行游戏教学，激发兴趣情景教学
在小学生看来，教学游戏甚至比教学内容更为引人入胜，因此，作为教师在设计课堂教学和进行课堂教学过程当中，融入教学游戏是必不可少的，当然，在教学游戏过程当中，应当注意游戏分寸，注意教学任务，注意情景创设，更要遵守课堂纪律，维持课堂平稳有序进行，开展游戏教学，既保护学生主体地位，又激发学生学习英语高涨的情绪，深入挖掘情境体验式教学新成果。
例如：在《At the zoo》课堂导读和情景体验中，教师可以和学生做一个小游戏，不同的学生来发出monkey猴子 ，giraffe长颈鹿 ，elephant大象的声音，看看哪位同学模仿的声音最像，通过小型模仿秀，来学习不同动物的英语词汇，让学生在收获模仿乐趣的同时，又学到了动物相关的词汇，激发学习英语的兴趣，深入挖掘情景体验式教学的魅力。
一直以来，英语是大部分学生难以跨越的一座高峰，因为英语难度系数较高，所以为了打开英语教学的新局面，教师要立足于情景体验式教学，融入肢体表演，注重趣味元素与知识的融合，调动学生学习英语的情绪;增加教学游戏，争取构建内容生动、形式活泼的高效课堂，将课堂与趣味相结合，将知识与生活有机衔接;利用小组学习，让学生在掌握知识和技能的同时，得到愉悦的体验，最终更好地实现小学英语课程的育人价值，为实现中华民族伟大复兴奠定基础，为中华民族培育英才打下根基。
参考文献：
[1]黄维周.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语.2020（11）
[2]包雪琴.体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].当代家庭教育.2019（30）
【关键词】情景体验式教学;小学英语;教学应用
小学英语课堂教学的建设工作是一项非常系统化，多元化，复杂化的教学工作，需要教师对现行的课堂教学模式，教学方法，教学内容进行深刻的改革与不断地创新，大力创新情景体验式教学，摒弃现有陈旧过时的教学方法，并积极融入与时俱进的教学方法。英语作为一种外来文化语言，对小学生来讲，学习英语还是有一定难度的，选择一种符合小学生实际学习情况的先进的教学技术手段和先进教学方法，结合实际分析教学情况和确定教学内容，基于学科核心素养，激发和调动学生积极性，作为教师，积极采用情景体验式教学方法，符合学生认知发展规律的教学方法和教学手段，在小学英语教学中具有无可替代的重要作用。
一、利用肢体表演，强化情景实践教学
小学生年纪较小，学生对肢体动作较为敏感，加入小学生喜爱的动画片，动作片，卡通人物，动漫人物的动作和形象，更容易全神贯注地融入课堂之中，小学生英语水平较低，英语词汇量掌握较少，英语素养相对薄弱，而利用肢体表演，结合多媒体和现代科学技术手段，让学生全身心地投入到课堂教学活动中，根据小学生的自身情况，在小学英语教学过程当中，老师可以适当加入肢体表演，活跃课堂氛围，提高课堂效率，强化实践情境教学。
例如：在《How can I get there ？》，Let's talk部分的教学中，看完电影之后，饿了想去意大利餐厅吃饭，那我们如何找到意大利餐厅呢？作为教师，我们可以利用丰富的肢体形象以及肢体动作，让学生更好地理解意大利餐厅的地理位置，更好地学习英语中的方位词和交通坐标，以肢体语言和肢体动作为载体，学习英语教学词汇，活跃了课堂氛围，强化情境体验式教学。
二、采用分组学习，探究情景交流教学
分组学习是英语课堂教学中常见的教学方法之一，小组交流合作学习更是英语课堂的主要组成部分，也是提高英语课堂效率，学习教学内容的主要方式，分组教学有利于学生之间内容相互交流，小组同学之间畅所欲言，相互诉说各自的见解和看法;分组教学有利于思维相互融合，小组同学在听到不同见解之后总结并升华自己或他人的观点，得出新的想法;分组教学有利于思想相互碰撞，各个小组分别讨论结束之后，不同小组之间汇报交流，相互展示成果，在讨论和探究过程之中，思想碰撞之际，窜出了英语课堂的火花。利用小组讨论分组教学等形式，深化探讨交流情景体验式教学。
例如：在《How tall are you？》教学中，可以将全班同学分成若干小组，让小组内部成员分别统计组内身高体重，并在组内以两人对话形式，分别进行情景对话交流，以“你多高多重”为主题展开，让小组讨论组内身高体重，分组进行对话训练，提高情景体验式教学的课堂效率和教学成果。
三、进行游戏教学，激发兴趣情景教学
在小学生看来，教学游戏甚至比教学内容更为引人入胜，因此，作为教师在设计课堂教学和进行课堂教学过程当中，融入教学游戏是必不可少的，当然，在教学游戏过程当中，应当注意游戏分寸，注意教学任务，注意情景创设，更要遵守课堂纪律，维持课堂平稳有序进行，开展游戏教学，既保护学生主体地位，又激发学生学习英语高涨的情绪，深入挖掘情境体验式教学新成果。
例如：在《At the zoo》课堂导读和情景体验中，教师可以和学生做一个小游戏，不同的学生来发出monkey猴子 ，giraffe长颈鹿 ，elephant大象的声音，看看哪位同学模仿的声音最像，通过小型模仿秀，来学习不同动物的英语词汇，让学生在收获模仿乐趣的同时，又学到了动物相关的词汇，激发学习英语的兴趣，深入挖掘情景体验式教学的魅力。
一直以来，英语是大部分学生难以跨越的一座高峰，因为英语难度系数较高，所以为了打开英语教学的新局面，教师要立足于情景体验式教学，融入肢体表演，注重趣味元素与知识的融合，调动学生学习英语的情绪;增加教学游戏，争取构建内容生动、形式活泼的高效课堂，将课堂与趣味相结合，将知识与生活有机衔接;利用小组学习，让学生在掌握知识和技能的同时，得到愉悦的体验，最终更好地实现小学英语课程的育人价值，为实现中华民族伟大复兴奠定基础，为中华民族培育英才打下根基。
参考文献：
[1]黄维周.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语.2020（11）
[2]包雪琴.体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].当代家庭教育.2019（30）