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【摘要】词汇是英语语言的基本构成要素，也是高中英语教学的基础，扩大学生词汇量，有助于学生听说读写能力的发展。高中英语写作教学综合性和复杂性强，考察学生的语言输出能力，着重发展学生的书面语言表达能力，锻炼语言应用素质。但由于传统写作模式较为落后，不能提高学生写作效率与质量，也影响学生写作兴趣的培养，必须进行大胆革新。词块理论可以帮助学生快速掌握与记忆词汇，进而在写作中灵活应用，增强写作水平。
【关键词】词块理论；高中；英语；写作；应用
【作者简介】颜艳叶，江苏省邳州市炮车中学。
词块理论在高中英语写作教学中有着显著应用价值，在降低学生创作难度以及提高学生写作质量方面有著明显优势。词汇是英语作文的基本构成要素，只有加强对英语词汇的灵活运用，才能够逐步解决写作能力低下的问题。通过词块理论的应用，可以培养学生的词块意识，增强学生积累词块的主动性，丰富学生的语言材料库，促使学生运用英语词块进行合理化的英语语言表达，提高学生的综合语言素质。下面将探究如何将词块理论应用到英语写作中。
一、提炼高频词汇，补充英语词库
词汇是英语语言的基本构成要素，词汇教学也是英语教学的重点。词汇教学时如果离开特定教学情境的话，会让词汇的积累与应用效果大幅降低。掌握词汇的应用语境，能够让学生在语言表达方面更加得体和恰当，让学生的语言综合应用能力得到锻炼与提升。一篇完整的文章是由大量的英语词汇构成的，要对学生的写作能力进行培养，和天章阅读存在着非常紧密的关系。教师在指导学生加强篇章阅读时，可以有意识地要求学生提炼词块，让学生的词块记忆能力也得到提升，同时不断的增强敏感性。为了不断的充实学生的英语词库，发挥词块理论的应用价值，教师可以将关注点放在高频词汇方面。教师要求学生一边阅读一边对其中涉及到的高频词语进行分析，因为高频词汇的构词能力强，在搭配和使用方面灵活方便，既能锻炼学生词汇搭配能力，还可以让学生的词块积累量逐步增加。例如，“paintings”属于写作当中的高频词汇，教师可以引导学生对其进行提炼，在此基础之上掌握与高频词块相关的不同搭配如scenic paintings ， landscape paintings， contemporary paintings等。从一个独立性的英语单词出发，引出一系列的英语词块，既能够拓展学生对英语单词的认识，还可以让学生的词块积累量扩大，在接下来的写作当中对其进行合理应用，确保写作效率。
二、合理累积词块，提升写作质量
通过对大量的英语词块进行总结分析，我们可以看到英语词块拥有着非常显著的特点，那就是具备固定性句式与框架且稳定性强，通过对众多英语词块进行应用，能够让学生在英语写作时表达得更加准确，同时也可以帮助学生在词块的运用和指导之下有效搭建文章的整体框架，并从整体层面保证语言组织的合理性以及有效性。在高中英语写作当中，为了确保文章结构完整，实现各部分内容的有效衔接，始终围绕英语主题进行语言表达，通常需要应用到一定的英语格式和起衔接作用的英语词块。例如，在对问题解决式作文进行创作时，对文章开头部分进行写作时可应用到的词块是“Different people have different opinions. It goes without saying that …”；在文章的结尾部分可以运用到这样的词块“In conclusion ， I hope that…”“If you take my advice ， you will some the problem in the near future .”英语作文的题材不同，那么相应的框架词块也会有很大的差别，于是需要学生加强积累，熟记词块并合理利用，确保在文章写作时结构完整和连接恰当。另外，教师不能够替代学生进行积累，要让学生经历总结归纳的过程，鼓励学生通过广泛涉猎不同英语篇章的方式，自觉总结框架性的词块，同时也可以将词块进行分类总结，为今后的合理应用打下基础。
三、深层拓展词块，增强词块应用
之所以重视在高中英语写作当中加强对词块的提取，最为主要的目的是想要对其进行合理化应用。因为只有把丰富的词块在英语写作这样的语言输出活动当中应用开来才可以实现词块知识以及运用技能的巩固提升。另外，通过大范围利用词块能够增强学生对这部分知识的熟悉度，锻炼学生的综合写作技能。除此以外，英语写作的过程是语言输出过程，更是一种重要的思维活动，运用词块进行写作，对于学生英语思维的发展和锻炼来说也是至关重要的，特别是能够明显减少语法当中的失误问题，让写作效率得到明显提升。为了让学生在应用词块时更加得心应手，教师可针对常用词汇深层拓展词块，扩大学生知识面，进一步丰富和完善学生的词块宝库，让学生的应用能力得到发展。比方说，针对常用的词块“film industry”， 教师可结合词块内含衍生，生成，大量拓展词块，比方说film industry chain ， film director ， film studio ， film actor等。这些生成的拓展性词块通常就拥有了特定语言环境，于是会让学生在记忆方面更加扎实，也会让学生在词块的利用过程当中更加的准确，避免出现误用问题。
词块理论是改善高中英语写作教学的一项重要工具和理论基础，能够引导学生构建词块固，丰富学生的词汇积累，发展和锻炼学生的综合写作技能。词块理论的掌握是一个循序渐进的过程，需要教师从转变思想观念着手，认识到词汇理论应用价值的同时，让学生在词块积累和应用过程当中打好写作基础，锻炼综合写作技能，发展英语核心素养。
参考文献：
[1]高墨.词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].新课程（下）， 2018（02）：161.
[2]李微.词块理论在高中英语写作教学中的应用探讨[J].校园英语， 2017（22）：136.
【关键词】词块理论；高中；英语；写作；应用
【作者简介】颜艳叶，江苏省邳州市炮车中学。
词块理论在高中英语写作教学中有着显著应用价值，在降低学生创作难度以及提高学生写作质量方面有著明显优势。词汇是英语作文的基本构成要素，只有加强对英语词汇的灵活运用，才能够逐步解决写作能力低下的问题。通过词块理论的应用，可以培养学生的词块意识，增强学生积累词块的主动性，丰富学生的语言材料库，促使学生运用英语词块进行合理化的英语语言表达，提高学生的综合语言素质。下面将探究如何将词块理论应用到英语写作中。
一、提炼高频词汇，补充英语词库
词汇是英语语言的基本构成要素，词汇教学也是英语教学的重点。词汇教学时如果离开特定教学情境的话，会让词汇的积累与应用效果大幅降低。掌握词汇的应用语境，能够让学生在语言表达方面更加得体和恰当，让学生的语言综合应用能力得到锻炼与提升。一篇完整的文章是由大量的英语词汇构成的，要对学生的写作能力进行培养，和天章阅读存在着非常紧密的关系。教师在指导学生加强篇章阅读时，可以有意识地要求学生提炼词块，让学生的词块记忆能力也得到提升，同时不断的增强敏感性。为了不断的充实学生的英语词库，发挥词块理论的应用价值，教师可以将关注点放在高频词汇方面。教师要求学生一边阅读一边对其中涉及到的高频词语进行分析，因为高频词汇的构词能力强，在搭配和使用方面灵活方便，既能锻炼学生词汇搭配能力，还可以让学生的词块积累量逐步增加。例如，“paintings”属于写作当中的高频词汇，教师可以引导学生对其进行提炼，在此基础之上掌握与高频词块相关的不同搭配如scenic paintings ， landscape paintings， contemporary paintings等。从一个独立性的英语单词出发，引出一系列的英语词块，既能够拓展学生对英语单词的认识，还可以让学生的词块积累量扩大，在接下来的写作当中对其进行合理应用，确保写作效率。
二、合理累积词块，提升写作质量
通过对大量的英语词块进行总结分析，我们可以看到英语词块拥有着非常显著的特点，那就是具备固定性句式与框架且稳定性强，通过对众多英语词块进行应用，能够让学生在英语写作时表达得更加准确，同时也可以帮助学生在词块的运用和指导之下有效搭建文章的整体框架，并从整体层面保证语言组织的合理性以及有效性。在高中英语写作当中，为了确保文章结构完整，实现各部分内容的有效衔接，始终围绕英语主题进行语言表达，通常需要应用到一定的英语格式和起衔接作用的英语词块。例如，在对问题解决式作文进行创作时，对文章开头部分进行写作时可应用到的词块是“Different people have different opinions. It goes without saying that …”；在文章的结尾部分可以运用到这样的词块“In conclusion ， I hope that…”“If you take my advice ， you will some the problem in the near future .”英语作文的题材不同，那么相应的框架词块也会有很大的差别，于是需要学生加强积累，熟记词块并合理利用，确保在文章写作时结构完整和连接恰当。另外，教师不能够替代学生进行积累，要让学生经历总结归纳的过程，鼓励学生通过广泛涉猎不同英语篇章的方式，自觉总结框架性的词块，同时也可以将词块进行分类总结，为今后的合理应用打下基础。
三、深层拓展词块，增强词块应用
之所以重视在高中英语写作当中加强对词块的提取，最为主要的目的是想要对其进行合理化应用。因为只有把丰富的词块在英语写作这样的语言输出活动当中应用开来才可以实现词块知识以及运用技能的巩固提升。另外，通过大范围利用词块能够增强学生对这部分知识的熟悉度，锻炼学生的综合写作技能。除此以外，英语写作的过程是语言输出过程，更是一种重要的思维活动，运用词块进行写作，对于学生英语思维的发展和锻炼来说也是至关重要的，特别是能够明显减少语法当中的失误问题，让写作效率得到明显提升。为了让学生在应用词块时更加得心应手，教师可针对常用词汇深层拓展词块，扩大学生知识面，进一步丰富和完善学生的词块宝库，让学生的应用能力得到发展。比方说，针对常用的词块“film industry”， 教师可结合词块内含衍生，生成，大量拓展词块，比方说film industry chain ， film director ， film studio ， film actor等。这些生成的拓展性词块通常就拥有了特定语言环境，于是会让学生在记忆方面更加扎实，也会让学生在词块的利用过程当中更加的准确，避免出现误用问题。
词块理论是改善高中英语写作教学的一项重要工具和理论基础，能够引导学生构建词块固，丰富学生的词汇积累，发展和锻炼学生的综合写作技能。词块理论的掌握是一个循序渐进的过程，需要教师从转变思想观念着手，认识到词汇理论应用价值的同时，让学生在词块积累和应用过程当中打好写作基础，锻炼综合写作技能，发展英语核心素养。
参考文献：
[1]高墨.词块理论在高中英语写作教学中的应用[J].新课程（下）， 2018（02）：161.
[2]李微.词块理论在高中英语写作教学中的应用探讨[J].校园英语， 2017（22）：136.