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【摘 要】我校是国家批准的西北地区唯一一个自学考试综合改革试点单位和主考院校，也在中国民办高校中首次获得研究生教育资格。所以在校风，班风，学风，考风，舍风等方面的建设上积极探索，本文重点阐述学风和班风的建设。
【关键词】民办院校；西京学院；管理者和教育者；学风和班风；建设
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0150-01
西京学院作为西北地区民办院校的领军高校，其学风和各班集体的班风建设是非常重要的，而班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是各辅导员自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的氛围，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，共同塑造自己。
良好的班风学风不是短期内就能形成的，它是一项长期的任务。而做为辅导员工作千头万绪，核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，因此，良好班风学风的培养至关重要。在此，根据总结多年的工作经验，得出以下几点：
一、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
在時间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。尤其是对刚接手的新班级，尽管对各班情况不太了解，但是在这学期里，学生管理工作丝毫没有松懈，在刚开学时9月1日第一个晚自习我就召开班干部会议，主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干部的素质。在学期将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。我也及时召开了班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，由于良好班风的形成，需要全体同学共同参与、共同遵守、共同提高。而问题学生有时会给班级带来负面影响，因此，转化问题学生对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。
二、选拔和培养得力的班干部，树立他们的威信
要把一个班集体建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体，光靠辅导员一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在辅导员周围的得力班干部。班干部是一个班集体的骨干和核心，是辅导员的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。
三、常抓不懈，不断提高学生的纪律自觉性
首先、加强纪律教育纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提
只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各个环节、各个阶段都应该注意对纪律的教育。这学期以来，学校多次强调加强学生管理，认真宣讲了学校、班级等各项纪律要求，让学生知道了纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求，通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪了律与学习、生活等诸方面的关系与影响。
其次.培养良好行为习惯
一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。管理者和教育者们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界，因而，管理者应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现，要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界，从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处，从而有方向，有目标，有意识的去教育他们，校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。
四、给学生树立榜样，发挥表率作用，潜移默化
老师的人格时时刻刻都在给学生树立榜样，从而影响着学生的行为。教育者的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.应该给学生以表率作用.让学生信服，信赖，亲其师，才能信其道。我们是学生学习和生活的主导者，教师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，学生往往会不由自主地去模仿我们的行为举止，我们的敬业、勤业、精业、乐业精神往往会对学生产生十分深远的影响。因此，作为辅导员要注意为人师表，要求学生做到的自己一定要首先做到。
五、用爱心去打动学生。
辅导员只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把导员当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。导员们才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。导员不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生。
六、用耐心去感化学生，用真诚换真诚
教师还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，这就需要辅导员作耐心细致的工作。做有心人，为后进生的转化积极创造条件。既然是学生，管理者们就要允许他们在学习的过程中犯错误。学生是管理、教育的对象。他们是活生生的人，从而提高了教育管理的难度。对待学生，教育者和管理者应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，要知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。
七、培养良好班风、学风要持之以恒
优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面，好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性和责任感，科学的方法等。另一方面，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。良好好风气的形成，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。
优良的班风、学风是促进班级不断进步的动力，是一种潜移默化的教育力量，使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系，强烈的学习氛围。和谐的氛围能激励学生不断进取，健康地成长，使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好班风、学风建设，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。只要耐心细致地抓好班风学风建设，我们西京学院的学生会在良好班级氛围的熏陶下健康成长，并且西京学院会成为西北地区乃至全国民办院校中最优秀的典范。
参考文献：
[1]郑家茂，潘晓卉；关于加强大学生学风建设的思考[J]；清华大学教育研究；2003年04期
[2]王文涛，谢水波；高校学风建设中的问题及对策[J]；衡阳师范学院学报；2005年02期
[3]韩昌利，学校班风建设之我见[J]；企业家天地下半月刊（理论版）；2008年07期
【关键词】民办院校；西京学院；管理者和教育者；学风和班风；建设
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0150-01
西京学院作为西北地区民办院校的领军高校，其学风和各班集体的班风建设是非常重要的，而班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是各辅导员自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的氛围，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，共同塑造自己。
良好的班风学风不是短期内就能形成的，它是一项长期的任务。而做为辅导员工作千头万绪，核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，因此，良好班风学风的培养至关重要。在此，根据总结多年的工作经验，得出以下几点：
一、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
在時间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。尤其是对刚接手的新班级，尽管对各班情况不太了解，但是在这学期里，学生管理工作丝毫没有松懈，在刚开学时9月1日第一个晚自习我就召开班干部会议，主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干部的素质。在学期将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。我也及时召开了班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，由于良好班风的形成，需要全体同学共同参与、共同遵守、共同提高。而问题学生有时会给班级带来负面影响，因此，转化问题学生对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。
二、选拔和培养得力的班干部，树立他们的威信
要把一个班集体建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体，光靠辅导员一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在辅导员周围的得力班干部。班干部是一个班集体的骨干和核心，是辅导员的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。
三、常抓不懈，不断提高学生的纪律自觉性
首先、加强纪律教育纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提
只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各个环节、各个阶段都应该注意对纪律的教育。这学期以来，学校多次强调加强学生管理，认真宣讲了学校、班级等各项纪律要求，让学生知道了纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求，通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪了律与学习、生活等诸方面的关系与影响。
其次.培养良好行为习惯
一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。管理者和教育者们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界，因而，管理者应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现，要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界，从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处，从而有方向，有目标，有意识的去教育他们，校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。
四、给学生树立榜样，发挥表率作用，潜移默化
老师的人格时时刻刻都在给学生树立榜样，从而影响着学生的行为。教育者的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.应该给学生以表率作用.让学生信服，信赖，亲其师，才能信其道。我们是学生学习和生活的主导者，教师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，学生往往会不由自主地去模仿我们的行为举止，我们的敬业、勤业、精业、乐业精神往往会对学生产生十分深远的影响。因此，作为辅导员要注意为人师表，要求学生做到的自己一定要首先做到。
五、用爱心去打动学生。
辅导员只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把导员当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。导员们才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。导员不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生。
六、用耐心去感化学生，用真诚换真诚
教师还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，这就需要辅导员作耐心细致的工作。做有心人，为后进生的转化积极创造条件。既然是学生，管理者们就要允许他们在学习的过程中犯错误。学生是管理、教育的对象。他们是活生生的人，从而提高了教育管理的难度。对待学生，教育者和管理者应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，要知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。
七、培养良好班风、学风要持之以恒
优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面，好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性和责任感，科学的方法等。另一方面，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。良好好风气的形成，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。
优良的班风、学风是促进班级不断进步的动力，是一种潜移默化的教育力量，使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系，强烈的学习氛围。和谐的氛围能激励学生不断进取，健康地成长，使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好班风、学风建设，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。只要耐心细致地抓好班风学风建设，我们西京学院的学生会在良好班级氛围的熏陶下健康成长，并且西京学院会成为西北地区乃至全国民办院校中最优秀的典范。
参考文献：
[1]郑家茂，潘晓卉；关于加强大学生学风建设的思考[J]；清华大学教育研究；2003年04期
[2]王文涛，谢水波；高校学风建设中的问题及对策[J]；衡阳师范学院学报；2005年02期
[3]韩昌利，学校班风建设之我见[J]；企业家天地下半月刊（理论版）；2008年07期