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摘 要:小学阶段是对学生进行音乐启蒙的关键时期,根据小学生活泼好动的特点,教师要将更多新鲜元素引入音乐课堂。微课作为一种生动灵活的授课方式,可以为学生营造真实的学习环境,并为学生多元呈现学习素材,同时依托微课指引学生进行创新性学习,推进学生审美能力全面提升。
关键词:小学音乐;微课;运用;创新
小学生天性活泼好动,喜欢用多种认知形式进行学习。音乐作为一种灵动的表达方式,可以更好地调动学生兴趣,引领学生表演和演唱。但是,在小学音乐教学过程中,教师不能仅仅停留在让学生模仿学唱歌曲层面,而是要充分发挥音乐的美育价值,让学生多角度感受和欣赏,同时为学生创新性实践有效助力。本文探索如何以微课更好地丰富课程内容,构建精彩课堂,对于创新教学模式、优化教学过程具有多元化意义。
一、以生為本,丰富音乐课堂学习感知形式
小学阶段,很多学生对音乐的理解停留在了唱、跳层面,在课堂上对于教师讲解的很多内容,学生难以充分理解,这就极大地限制了学生审美能力的发展。依托微课,教师可以更好地落实以人为本的教育理念,丰富音乐课堂学习形式,让学生可以高效学习,多角度感知音乐魅力。
首先,微课具有短小精悍的特点。教师可以将需要讲解的重点内容录制成微课,让学生用心聆听的同时,观看精彩的画面,捕捉丰富的元素,促进学生对一些重点知识的理解。其次,在微课展示的基础之上,教师可以引领学生有效表现,积极参与,搭建趣味课堂学习氛围。以《蜗牛与黄鹂鸟》这节课的学习为例,借助微课教师可以让学生从简单的学唱、角色扮演等多个角度入手,为学生搭建灵动的课堂学习氛围,并让学生充分感受歌曲的趣味性,在角色扮演中加深学生对歌曲的理解。同时,微课视频画面精美,可以向学生传递热爱大自然、保护动物等积极的价值观念,升华课程教学内容,推进学生学习体验。
二、微课互动,升华学生主体学习感悟层面
在小学音乐教学中,学会演唱歌曲只是基础层面,在微课运用的同时,教师要帮助学生达到演唱技能掌握与心智发展有机统一。除了依靠一些乐器指引学生把握不同音乐的节奏之外,还需利用微课升华学生情感体验,培养学生丰富乐感,提升学生音乐鉴赏能力。尤其是一些带有鲜明地域特色的音乐,教师更要借助微课,将一些民族元素有效呈现,激发学生学习探究的热情。如蒙古族舞蹈的抖肩、翻腕等,这些元素的融入依托微课生动呈现,有机互动,更好地激活了学生的认知热情,使学生对于民乐达到更深层次的欣赏,有效升华学生的学习感悟。
以歌曲《雪绒花》的教学为例,在学习这首歌曲时,很多学生对于节奏和情感的把握非常单薄,不能充分感受雪花的美好。这时候,教师就可以通过微课引领学生反复观看,使学生在聆听音乐的同时,把握歌曲的单纯、柔美以及白雪的晶莹、透亮,从视觉、听觉等多个方面唤醒学生鲜活体验,让学生既能掌握歌曲的悠扬旋律,又可以获得丰富的学习体验。
三、突破难点,推进学生技能有效发展手段
在小学音乐课教学过程中,如何借助有效手段突破教学重难点,是目前亟待解决的问题。尤其是学生在学习乐理知识的过程中,单一的讲解,很难让学生快速、有效地掌握,而借助微课,教师可以用另一种方式让学生直观清晰地感受到知识点的分层教学,由简至难、循序渐进,让学生在别样、轻松的氛围中突破本节课所学的重难点。尤其是一些学习基础较弱的学生,可以借助微课让他们进行有效预习和多种方式的了解,再加上教师在课堂上的正确引领和指导,可以更好地升华学生对音乐知识的理解,为提高学生艺术素养奠定良好基础。
教师还可以在教学中借助微课给学生细致分析歌曲的节奏和旋律,让学生们欣赏一些成熟的合唱作品、丰富的演奏形式等,使学生学会有效的演绎和欣赏。尤其是合唱教学,对学生的站姿、手势、和声等都有非常高的要求。教师可以利用微课,为学生出示一些规范化示例,指引学生更好地把握合唱中如何有效协作,让学生在美妙的声音中磨炼意志,完善自我。
总之,时代的不断发展对教师的教学能力提出了更高的要求。在小学音乐课教学的过程中,教师既要重视学生基本演唱能力的提高,又要从审美发展的角度培养和塑造学生。在课堂上应有效利用微课创新学生学习方式,鼓励学生自主学习,培养学生良好的学习习惯,在循序渐进中提升学生音乐素养、陶冶学生音乐品质。
参考文献:
[1]李瑶瑶.微课,让小学音乐课堂教学多姿多彩[J].北方音乐,2019,39(6):180,184.
[2]郑赟.如何让微课把控小学音乐课堂[J].课程教育研究(学法教法研究),2019(5):180.
[3]霍瑶.让微课成为小学音乐课堂的“兴奋剂”[J].商情, 2019(24):190.
关键词:小学音乐;微课;运用;创新
小学生天性活泼好动,喜欢用多种认知形式进行学习。音乐作为一种灵动的表达方式,可以更好地调动学生兴趣,引领学生表演和演唱。但是,在小学音乐教学过程中,教师不能仅仅停留在让学生模仿学唱歌曲层面,而是要充分发挥音乐的美育价值,让学生多角度感受和欣赏,同时为学生创新性实践有效助力。本文探索如何以微课更好地丰富课程内容,构建精彩课堂,对于创新教学模式、优化教学过程具有多元化意义。
一、以生為本,丰富音乐课堂学习感知形式
小学阶段,很多学生对音乐的理解停留在了唱、跳层面,在课堂上对于教师讲解的很多内容,学生难以充分理解,这就极大地限制了学生审美能力的发展。依托微课,教师可以更好地落实以人为本的教育理念,丰富音乐课堂学习形式,让学生可以高效学习,多角度感知音乐魅力。
首先,微课具有短小精悍的特点。教师可以将需要讲解的重点内容录制成微课,让学生用心聆听的同时,观看精彩的画面,捕捉丰富的元素,促进学生对一些重点知识的理解。其次,在微课展示的基础之上,教师可以引领学生有效表现,积极参与,搭建趣味课堂学习氛围。以《蜗牛与黄鹂鸟》这节课的学习为例,借助微课教师可以让学生从简单的学唱、角色扮演等多个角度入手,为学生搭建灵动的课堂学习氛围,并让学生充分感受歌曲的趣味性,在角色扮演中加深学生对歌曲的理解。同时,微课视频画面精美,可以向学生传递热爱大自然、保护动物等积极的价值观念,升华课程教学内容,推进学生学习体验。
二、微课互动,升华学生主体学习感悟层面
在小学音乐教学中,学会演唱歌曲只是基础层面,在微课运用的同时,教师要帮助学生达到演唱技能掌握与心智发展有机统一。除了依靠一些乐器指引学生把握不同音乐的节奏之外,还需利用微课升华学生情感体验,培养学生丰富乐感,提升学生音乐鉴赏能力。尤其是一些带有鲜明地域特色的音乐,教师更要借助微课,将一些民族元素有效呈现,激发学生学习探究的热情。如蒙古族舞蹈的抖肩、翻腕等,这些元素的融入依托微课生动呈现,有机互动,更好地激活了学生的认知热情,使学生对于民乐达到更深层次的欣赏,有效升华学生的学习感悟。
以歌曲《雪绒花》的教学为例,在学习这首歌曲时,很多学生对于节奏和情感的把握非常单薄,不能充分感受雪花的美好。这时候,教师就可以通过微课引领学生反复观看,使学生在聆听音乐的同时,把握歌曲的单纯、柔美以及白雪的晶莹、透亮,从视觉、听觉等多个方面唤醒学生鲜活体验,让学生既能掌握歌曲的悠扬旋律,又可以获得丰富的学习体验。
三、突破难点,推进学生技能有效发展手段
在小学音乐课教学过程中,如何借助有效手段突破教学重难点,是目前亟待解决的问题。尤其是学生在学习乐理知识的过程中,单一的讲解,很难让学生快速、有效地掌握,而借助微课,教师可以用另一种方式让学生直观清晰地感受到知识点的分层教学,由简至难、循序渐进,让学生在别样、轻松的氛围中突破本节课所学的重难点。尤其是一些学习基础较弱的学生,可以借助微课让他们进行有效预习和多种方式的了解,再加上教师在课堂上的正确引领和指导,可以更好地升华学生对音乐知识的理解,为提高学生艺术素养奠定良好基础。
教师还可以在教学中借助微课给学生细致分析歌曲的节奏和旋律,让学生们欣赏一些成熟的合唱作品、丰富的演奏形式等,使学生学会有效的演绎和欣赏。尤其是合唱教学,对学生的站姿、手势、和声等都有非常高的要求。教师可以利用微课,为学生出示一些规范化示例,指引学生更好地把握合唱中如何有效协作,让学生在美妙的声音中磨炼意志,完善自我。
总之,时代的不断发展对教师的教学能力提出了更高的要求。在小学音乐课教学的过程中,教师既要重视学生基本演唱能力的提高,又要从审美发展的角度培养和塑造学生。在课堂上应有效利用微课创新学生学习方式,鼓励学生自主学习,培养学生良好的学习习惯,在循序渐进中提升学生音乐素养、陶冶学生音乐品质。
参考文献:
[1]李瑶瑶.微课,让小学音乐课堂教学多姿多彩[J].北方音乐,2019,39(6):180,184.
[2]郑赟.如何让微课把控小学音乐课堂[J].课程教育研究(学法教法研究),2019(5):180.
[3]霍瑶.让微课成为小学音乐课堂的“兴奋剂”[J].商情, 2019(24):190.