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在“双创”的背景下，我国政府出台了许多创新创业的优惠政策，对于学生创业更是予以很大的肯定。党中央明确指出健全学生的创业教育，对学生的就业采取积极的政策。随着我国经济的快速发展，对于人才的要求也在不断的提升。对于中职学校的学生来说，创业是一条改变人生命运的选择，是跟随时代前进的脚步。在中职学校的困难学生可能在经济、学业、人际交往等等方面都会存在很大的困难，院校要将扶贫和扶志相结合，将创新创业教育融合到教学中，提高困难学生的就业竞争力，帮助学生能够走出贫困，实现自己的梦想。
1.文化知识基础薄弱
大部分困难学生都是来自于农村，很多农村的学校办学条件都比较艰苦，师资力量有限，教育经费紧张，因此很多学生与城里学生相比在文化知识上会存在一定的不足。尽管很多学校在教学硬件、软件设施上有一定提升，但是教师和家长对于学生在文化知识修养、创新意识教育等方面的培养意识还远远不够。因此，中职学校的学生普遍文化知识水平较弱，创新能力欠缺，学习能力不足，在学习中也会相对困难。
2.缺乏创新意识
很多经济困难的学生是家中改变家庭经济状况的希望，背负着家中很重的期望，这种思想会对学生产生一定的影响。很多学生只想通过一技之长早日参加工作，为家庭减轻生活负担，因此思想都会比较保守，缺乏对创业的创新意识。虽然近年来国家对学生创业给予很多政策上的扶持，为大学生和中职学校创业提供了良好的发展空间，但是大部分困难学生还是不敢尝试创业，创业意识薄弱。
3.缺乏实践能力
在中职学校中困难的学生通常会在专业课程上花费很多的时间，很少参加学校的体育、娱乐活动。在课余时间，很多学生会去勤工俭学，对于社会的实践活动参加的次数很少。
因此，学生缺乏很多活动的实践能力，在人际关系、组织能力、团队协作、语言表达等等方面可能会存在不足，会影响学生在日后的就业情况。
4.心理素质相对较差
因为出身贫困家庭，很多学生难免会出现自卑、敏感等心理问题，不愿和别人谈及家庭情况，害怕被他人看不起。困难学生的生活费用有限，对于学校和同学间的各项活动都很少参加，缺乏交流的机会。学生身份能够利用的社会资源几乎没有，所以学生在心理上会有更大的压力。
在就业面试中，学生可能不善于表现自己，对就业产生一定的影响。如果遭遇求职失败，会使学生产生悲观心理，让学生对就业产生惧怕的心理。
1.构建并完善创业课程
中职院校要以学生为本，树立培养创新创业人才为教育目标，構建并完善创业课程，可以根据专业内容以选修课和必修课相结合的方式将课程融合到教学中。
可以让学生对创新创业的概念有一个清晰的认知，帮助学生在创业道路上增加一定的知识储备。中职院校可以将就业创业指导课程设置为必修课，内容主要是职业生涯规划、简历制作、求职准备、面试技巧，还应加入一些创业知识内容，让学生在课程中对自我能够深入了解，发掘内在的职业潜力，鼓励学生勇于探索，激发学生对创业的热情。
例如，教师可以联系已经成功创业的师哥、师姐，让他们给学生讲述自己创业的经验，分享创业的小故事，拉近学生与创业之间的距离，教师还可以鼓励学生去参观他们的创业项目，了解公司企业的运转模式和盈利方式，增加学生社会经验。此外，还可以设置选修课，可以针对家庭困难但是有创业想法的学生开设，通过角色扮演、头脑风暴等方式系统地对学生进行讲解，比如教师可以为学生准备一个整体的市场条件和三个不同的问题盒子，让学生通过抽选问题的方式进行答题应变，教师需要在三个盒子放置“自身问题”“项目问题”“市场问题”，自身问题可以是若没有创业资金怎么办？项目问题可以是在教师给出的市场环境中，我们应该依据什么条件去立项？市场问题可以是教师给出的市场条件缺失了哪些部分？通过提问的方法培养学生的创业精神，为学生日后的创业打下知识基础。
2.构建网络创业平台
在科技快速发展的现代，中职院校也要紧跟时代的发展，利用新媒体手段积极构建网络创业平台，主要有创业课程、创业服务、勤工俭学等等系统。将创业课程通过现代技术实现线上线下相结合的方式，辅助学生了解更多的创业知识，激发学生的创业热情。中职院校要为家庭困难学生设立多种类型的勤工俭学的岗位，能够为学生提供一些简单、靠谱的工作平台。
例如，教师可以开展Excel、office、Photoshop软件教学，教授学生如何进行简历制作、表格制作、Logo制作，鼓励学生在专业的网站上接单，这样不仅能够增加困难学生的收入，还可以提升学生的综合素养。但在此期间，教师要帮助学生对接单信息进行严格把关，防止学生受到诈骗或者不良信息的侵扰，保持学生的对于网络创业的积极性。又如，教师还可以组织条件困难想创业的学生，与企业成功人士、人社就业中心专家、创业指导专家进行视频对话，让专业人士给学生讲解创业的好处，激发学生的创业斗志，还可以解决学生内心的创业困惑，帮助学生树立创业的自信心，提升困难学生的人际关系交往能力和思维能力，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。还可以为困难学生提供必要的创业服务，帮助学生获得更多的创业技巧，激发学生的创业积极性。
3.加强校企结合
中职院校的本身就是增强学生的专业技能，增强学生在就业中竞争力。因此，中职院校要整合利用学校和各个企业的资源，加强两者之间的交流合作，为学生提供更多的实习、见习的机会。
例如，我校2018年就与本市某合资企业进行过合作，该企业对于人才的管理和招聘一直极为看重，中职学校一直不在其企业招聘范围内，学校领导找到人社部门与企业进行三方会谈，积极探索学校毕业专业与企业产业发展契合的招聘体系，大力推进用人专业需求与企业发展需求相对接，共同建立学校主导、企业指导、行业参与的用人机制。学校首先送去一批高质量的学生，在学生离校之前，教师组织学生进行岗位职责誓师班会，让学生了解这次机会是学校如何争取到的，给学生讲解即将入职的企业文化和企业精神，着重提醒学校的校规校训，提升学生的整体荣誉感，这次机会尤其对于困难学生，这是一次有着极其良好的锻炼机会，不仅为困难学生安排符合专业技能的实习、见习的岗位，还让学生能够更多的机会走出校园，走向社会。这次机会对于困难学生来说，到实践中锻炼自己的专业技能，不仅可以获得一部分的劳动报酬补贴家用，还可以让学生提前感受社会和企业，为创业奠定一些基础。合资企业领导也逐渐发现，中职学生的技能素养并不比本科学生差，而且其所学知识技能也能快速理解岗位内容。
4.校园中营造创业氛围
中职院校应定期组织一些创业讲座，邀请创业讲师、当地企业家、本校创业成功的学生对在校学生进行创业培训，并且带领学生参观创新创业基地，深入了解适合学生的创业项目。中职院校还可以定期组织科技文化节，鼓励学生尤其是困难学生积极参加此类活动，教师加强对学生的创业指导，培养学生创新创业的实操能力。
此外，中职院校还要通过校内官网、微博等平台积极发布创新创业政策，让困难学生也能感受到国家的政策扶持，为学生营造创新创业的良好氛围，潜移默化地让学生投身在创业研究中。
首先，中职院校可以完善助创资助制度，在社会中争取更多的资源力量，设立创业专项基金，为家庭困难的学生提供一定的资金支持。
其次，教师还可以通过学校的资源帮助学生扩宽销售渠道，增加学生产品的销售量。最后，教师需要传授学生成本核对技能，细化产品成本、人工成本、时间成本，对整体的生产销售步骤进行整合，使学生即使没有教师的帮助也能够管理好属于自己的创业项目。教师在帮助每个学生完成创业项目建设后，都需要将构建过程书写成册，总结相关经验。
总之，在中职院校中加强对困难学生创新创业教育是有着重要的积极作用，可以让学生提高自身的交往能力和实际能力。能够有通过创业改变人生轨迹的机会，对于家庭困难的学生来说是非常有必要的。中职院校要加强对困难学生的创新创业教育和扶持，帮助学生拥有更美好的人生。
（本文作者单位：常州市高级职业技术学校。基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度重点自筹（十五、学生资助专项），项目编号：37）
一、中职困难学生创新创业存在的问题
1.文化知识基础薄弱
大部分困难学生都是来自于农村，很多农村的学校办学条件都比较艰苦，师资力量有限，教育经费紧张，因此很多学生与城里学生相比在文化知识上会存在一定的不足。尽管很多学校在教学硬件、软件设施上有一定提升，但是教师和家长对于学生在文化知识修养、创新意识教育等方面的培养意识还远远不够。因此，中职学校的学生普遍文化知识水平较弱，创新能力欠缺，学习能力不足，在学习中也会相对困难。
2.缺乏创新意识
很多经济困难的学生是家中改变家庭经济状况的希望，背负着家中很重的期望，这种思想会对学生产生一定的影响。很多学生只想通过一技之长早日参加工作，为家庭减轻生活负担，因此思想都会比较保守，缺乏对创业的创新意识。虽然近年来国家对学生创业给予很多政策上的扶持，为大学生和中职学校创业提供了良好的发展空间，但是大部分困难学生还是不敢尝试创业，创业意识薄弱。
3.缺乏实践能力
在中职学校中困难的学生通常会在专业课程上花费很多的时间，很少参加学校的体育、娱乐活动。在课余时间，很多学生会去勤工俭学，对于社会的实践活动参加的次数很少。
因此，学生缺乏很多活动的实践能力，在人际关系、组织能力、团队协作、语言表达等等方面可能会存在不足，会影响学生在日后的就业情况。
4.心理素质相对较差
因为出身贫困家庭，很多学生难免会出现自卑、敏感等心理问题，不愿和别人谈及家庭情况，害怕被他人看不起。困难学生的生活费用有限，对于学校和同学间的各项活动都很少参加，缺乏交流的机会。学生身份能够利用的社会资源几乎没有，所以学生在心理上会有更大的压力。
在就业面试中，学生可能不善于表现自己，对就业产生一定的影响。如果遭遇求职失败，会使学生产生悲观心理，让学生对就业产生惧怕的心理。
二、中职学校困难学生创新创业前培养策略
1.构建并完善创业课程
中职院校要以学生为本，树立培养创新创业人才为教育目标，構建并完善创业课程，可以根据专业内容以选修课和必修课相结合的方式将课程融合到教学中。
可以让学生对创新创业的概念有一个清晰的认知，帮助学生在创业道路上增加一定的知识储备。中职院校可以将就业创业指导课程设置为必修课，内容主要是职业生涯规划、简历制作、求职准备、面试技巧，还应加入一些创业知识内容，让学生在课程中对自我能够深入了解，发掘内在的职业潜力，鼓励学生勇于探索，激发学生对创业的热情。
例如，教师可以联系已经成功创业的师哥、师姐，让他们给学生讲述自己创业的经验，分享创业的小故事，拉近学生与创业之间的距离，教师还可以鼓励学生去参观他们的创业项目，了解公司企业的运转模式和盈利方式，增加学生社会经验。此外，还可以设置选修课，可以针对家庭困难但是有创业想法的学生开设，通过角色扮演、头脑风暴等方式系统地对学生进行讲解，比如教师可以为学生准备一个整体的市场条件和三个不同的问题盒子，让学生通过抽选问题的方式进行答题应变，教师需要在三个盒子放置“自身问题”“项目问题”“市场问题”，自身问题可以是若没有创业资金怎么办？项目问题可以是在教师给出的市场环境中，我们应该依据什么条件去立项？市场问题可以是教师给出的市场条件缺失了哪些部分？通过提问的方法培养学生的创业精神，为学生日后的创业打下知识基础。
2.构建网络创业平台
在科技快速发展的现代，中职院校也要紧跟时代的发展，利用新媒体手段积极构建网络创业平台，主要有创业课程、创业服务、勤工俭学等等系统。将创业课程通过现代技术实现线上线下相结合的方式，辅助学生了解更多的创业知识，激发学生的创业热情。中职院校要为家庭困难学生设立多种类型的勤工俭学的岗位，能够为学生提供一些简单、靠谱的工作平台。
例如，教师可以开展Excel、office、Photoshop软件教学，教授学生如何进行简历制作、表格制作、Logo制作，鼓励学生在专业的网站上接单，这样不仅能够增加困难学生的收入，还可以提升学生的综合素养。但在此期间，教师要帮助学生对接单信息进行严格把关，防止学生受到诈骗或者不良信息的侵扰，保持学生的对于网络创业的积极性。又如，教师还可以组织条件困难想创业的学生，与企业成功人士、人社就业中心专家、创业指导专家进行视频对话，让专业人士给学生讲解创业的好处，激发学生的创业斗志，还可以解决学生内心的创业困惑，帮助学生树立创业的自信心，提升困难学生的人际关系交往能力和思维能力，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。还可以为困难学生提供必要的创业服务，帮助学生获得更多的创业技巧，激发学生的创业积极性。
3.加强校企结合
中职院校的本身就是增强学生的专业技能，增强学生在就业中竞争力。因此，中职院校要整合利用学校和各个企业的资源，加强两者之间的交流合作，为学生提供更多的实习、见习的机会。
例如，我校2018年就与本市某合资企业进行过合作，该企业对于人才的管理和招聘一直极为看重，中职学校一直不在其企业招聘范围内，学校领导找到人社部门与企业进行三方会谈，积极探索学校毕业专业与企业产业发展契合的招聘体系，大力推进用人专业需求与企业发展需求相对接，共同建立学校主导、企业指导、行业参与的用人机制。学校首先送去一批高质量的学生，在学生离校之前，教师组织学生进行岗位职责誓师班会，让学生了解这次机会是学校如何争取到的，给学生讲解即将入职的企业文化和企业精神，着重提醒学校的校规校训，提升学生的整体荣誉感，这次机会尤其对于困难学生，这是一次有着极其良好的锻炼机会，不仅为困难学生安排符合专业技能的实习、见习的岗位，还让学生能够更多的机会走出校园，走向社会。这次机会对于困难学生来说，到实践中锻炼自己的专业技能，不仅可以获得一部分的劳动报酬补贴家用，还可以让学生提前感受社会和企业，为创业奠定一些基础。合资企业领导也逐渐发现，中职学生的技能素养并不比本科学生差，而且其所学知识技能也能快速理解岗位内容。
4.校园中营造创业氛围
中职院校应定期组织一些创业讲座，邀请创业讲师、当地企业家、本校创业成功的学生对在校学生进行创业培训，并且带领学生参观创新创业基地，深入了解适合学生的创业项目。中职院校还可以定期组织科技文化节，鼓励学生尤其是困难学生积极参加此类活动，教师加强对学生的创业指导，培养学生创新创业的实操能力。
此外，中职院校还要通过校内官网、微博等平台积极发布创新创业政策，让困难学生也能感受到国家的政策扶持，为学生营造创新创业的良好氛围，潜移默化地让学生投身在创业研究中。
首先，中职院校可以完善助创资助制度，在社会中争取更多的资源力量，设立创业专项基金，为家庭困难的学生提供一定的资金支持。
其次，教师还可以通过学校的资源帮助学生扩宽销售渠道，增加学生产品的销售量。最后，教师需要传授学生成本核对技能，细化产品成本、人工成本、时间成本，对整体的生产销售步骤进行整合，使学生即使没有教师的帮助也能够管理好属于自己的创业项目。教师在帮助每个学生完成创业项目建设后，都需要将构建过程书写成册，总结相关经验。
总之，在中职院校中加强对困难学生创新创业教育是有着重要的积极作用，可以让学生提高自身的交往能力和实际能力。能够有通过创业改变人生轨迹的机会，对于家庭困难的学生来说是非常有必要的。中职院校要加强对困难学生的创新创业教育和扶持，帮助学生拥有更美好的人生。
（本文作者单位：常州市高级职业技术学校。基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度重点自筹（十五、学生资助专项），项目编号：37）