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摘 要：新课程改革的发展使得教师的教学思想发生了巨大的转变，并且付出了实际行动致力于以有效的教学策略在课堂实践活动中提升学生的道德素养和文化水平。因此，作为一名新时代下的小学音乐教师，我们需要在课堂中落实怎样的教学策略才可以使学生的核心素养得到发展，进而达到优化小学音乐课堂教学效果的目的。
关键词：音乐课堂;核心素养;教学策略
音乐是素质教育课程体系中的重要组成部分，对净化学生的心灵，美化学生的情操有非常重要的影响。基于此，作为一名新时代下的小学音乐教师，首先我们要了解音乐对学生成长上的帮助，进而主动去找寻有效的教学策略，发挥学生学习音乐知识的主观能动性，以求可以提升学生的审美能力和认知能力，增强学生的综合素质，实现学生音乐核心素养的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对在音乐课堂中发展学生核心素养的教学策略提出作一下几方面论述：
一、借助信息技术发展学生核心素养
信息技术作为新时代下的优质教育资源，自然在音乐课堂中不能或缺，但是有部分音乐教师并没有发展信息技术对发展学生核心素养的帮助。因此，作为一名小学音乐教师，首先要了解信息技术可以将直观画面清晰地展现在学生的面前，这对学生的审美能力的提升非常有益，所以我们对信息技术这一资源要做到充分利用，从而实现在音乐课堂中发展学生核心素养的目标。
例如，我在引导学生学习《钟》这首歌曲时，首先，我借助信息技术为学生展示了各式各样的钟表图片，大大吸引了学生的眼球，又为学生展示了一些和时间有关的名言警句，并播放了这首歌曲的录音。然后，我引导学生按照歌曲节奏朗读了歌词，又通过播放长度引导学生情深哼唱了歌词。之后，我指导学生用不同的速度演唱了这首歌曲，使学生体验到了速度对表现音乐情绪的作用。最后，我利用信息技术做了课堂总结，增强了学生珍惜时间的意识，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术大大吸引了学生的学习兴趣，使学生的审美能力在直观画面下得到了提升，也让学生体验到了时间的宝贵，在音乐课堂中充分实现了发展学生核心素养的目标。
二、提出合理问题发展学生核心素养
众所周知创新思维能力的提升需要以合理的问题做依托，但是部分有着传统教育理念的教师并没有给学生参与思考问题的机会。因此，作为一名新时代下的小学音乐教师，我们要更新教学思想，在课堂中提出与教材内容相关的合理问题，将学生的思维调动起来，从而完成在音乐课堂中发展学生核心素养的任务。
例如，我在引导学生学习《一对好朋友》这首歌曲时，首先，我对学生提问道：“今天老师会给大家介绍一对好朋友，你们有谁知道是谁呢？”由此了解了学生的预习程度。然后，我引导学生用活泼、欢快的情绪演唱了这首歌曲，对学生提问道：“大家都在歌曲中听到了哪几种动物的叫声？”从而调动了学生的思维，引导学生模仿了歌曲中鸭子和小牛的叫声。之后，我让学生尝试用自己的语言表达对乐曲的感受，由此锻炼学生的语言表达能力，也加深了学生的乐曲的理解，进而带领学生根据节奏跟唱了全曲。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题活跃了学生的思维，从而使学生有了对歌曲内容的深刻理解，在音乐课堂中充分完成了学生核心素养的发展。
三、联系现实生活发展学生核心素养
新课程改革中要求教师要有意识地将生活元素融入到课堂当中，人们也常说：“音乐是声音的艺术。”并且音乐在现实生活中对人有着积极的影响。因此，作为一名小学音乐教师，我们要懂得将音乐知识和现实生活中融合在一起展开课堂教学实践活动，洗涤学生在生活中浮躁的心绪，使学生可以做到健康向上，充满阳光，从而达到在音乐课堂中发展学生核心素养的目的。
例如，我在引导学生学习《拍手唱歌笑呵呵》这首歌曲时，首先，我对学生说道：“相信大家都知道眼睛是心灵的窗户，是现实生活中必不可少的器官，现在的我们都有一双明亮的眼睛，我的眼中有你们，你们的眼中有我，大家面对面坐看一看。”然后，我指明学生将面对面坐着看到的结果进行了叙述，进而引出了这首歌曲，对学生简介了这首歌曲的特点，并示范性地对学生进行了演唱。之后，我带领学生一起做了拍手游戲，对歌词内容进行了分析，使学生了解了在眼睛里有不仅有坐在对面看到的人，还有许许多别的人。最后，我对学生强调了：“我们要在现实生活中学会关心别人，与同学友好相处。”进而组织学生交流了学习这首歌后的启发。这样，我通过结合学生本身联系现实生活引导其学唱歌曲，培养了学生与小伙伴和睦相处的美好品格，切实达到了在音乐课堂中发展学生核心素养的目的。
总而言之，身为一名小学音乐教师，我们要将发展学生的核心素养作为教育教学活动中的重要任务，进而不断思索有效的教学策略，助力学生在音乐课堂上形成正确的人生观、价值观和审美观。
参考文献：
[1]徐小兵，徐爱芝.借助信息技术培养学生音乐核心素养[J].中国教育技术装备，2017（11）：34-36.
[2]蒋钦华.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].福建基础教育研究，2016（12）：115-116.
关键词：音乐课堂;核心素养;教学策略
音乐是素质教育课程体系中的重要组成部分，对净化学生的心灵，美化学生的情操有非常重要的影响。基于此，作为一名新时代下的小学音乐教师，首先我们要了解音乐对学生成长上的帮助，进而主动去找寻有效的教学策略，发挥学生学习音乐知识的主观能动性，以求可以提升学生的审美能力和认知能力，增强学生的综合素质，实现学生音乐核心素养的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对在音乐课堂中发展学生核心素养的教学策略提出作一下几方面论述：
一、借助信息技术发展学生核心素养
信息技术作为新时代下的优质教育资源，自然在音乐课堂中不能或缺，但是有部分音乐教师并没有发展信息技术对发展学生核心素养的帮助。因此，作为一名小学音乐教师，首先要了解信息技术可以将直观画面清晰地展现在学生的面前，这对学生的审美能力的提升非常有益，所以我们对信息技术这一资源要做到充分利用，从而实现在音乐课堂中发展学生核心素养的目标。
例如，我在引导学生学习《钟》这首歌曲时，首先，我借助信息技术为学生展示了各式各样的钟表图片，大大吸引了学生的眼球，又为学生展示了一些和时间有关的名言警句，并播放了这首歌曲的录音。然后，我引导学生按照歌曲节奏朗读了歌词，又通过播放长度引导学生情深哼唱了歌词。之后，我指导学生用不同的速度演唱了这首歌曲，使学生体验到了速度对表现音乐情绪的作用。最后，我利用信息技术做了课堂总结，增强了学生珍惜时间的意识，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术大大吸引了学生的学习兴趣，使学生的审美能力在直观画面下得到了提升，也让学生体验到了时间的宝贵，在音乐课堂中充分实现了发展学生核心素养的目标。
二、提出合理问题发展学生核心素养
众所周知创新思维能力的提升需要以合理的问题做依托，但是部分有着传统教育理念的教师并没有给学生参与思考问题的机会。因此，作为一名新时代下的小学音乐教师，我们要更新教学思想，在课堂中提出与教材内容相关的合理问题，将学生的思维调动起来，从而完成在音乐课堂中发展学生核心素养的任务。
例如，我在引导学生学习《一对好朋友》这首歌曲时，首先，我对学生提问道：“今天老师会给大家介绍一对好朋友，你们有谁知道是谁呢？”由此了解了学生的预习程度。然后，我引导学生用活泼、欢快的情绪演唱了这首歌曲，对学生提问道：“大家都在歌曲中听到了哪几种动物的叫声？”从而调动了学生的思维，引导学生模仿了歌曲中鸭子和小牛的叫声。之后，我让学生尝试用自己的语言表达对乐曲的感受，由此锻炼学生的语言表达能力，也加深了学生的乐曲的理解，进而带领学生根据节奏跟唱了全曲。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题活跃了学生的思维，从而使学生有了对歌曲内容的深刻理解，在音乐课堂中充分完成了学生核心素养的发展。
三、联系现实生活发展学生核心素养
新课程改革中要求教师要有意识地将生活元素融入到课堂当中，人们也常说：“音乐是声音的艺术。”并且音乐在现实生活中对人有着积极的影响。因此，作为一名小学音乐教师，我们要懂得将音乐知识和现实生活中融合在一起展开课堂教学实践活动，洗涤学生在生活中浮躁的心绪，使学生可以做到健康向上，充满阳光，从而达到在音乐课堂中发展学生核心素养的目的。
例如，我在引导学生学习《拍手唱歌笑呵呵》这首歌曲时，首先，我对学生说道：“相信大家都知道眼睛是心灵的窗户，是现实生活中必不可少的器官，现在的我们都有一双明亮的眼睛，我的眼中有你们，你们的眼中有我，大家面对面坐看一看。”然后，我指明学生将面对面坐着看到的结果进行了叙述，进而引出了这首歌曲，对学生简介了这首歌曲的特点，并示范性地对学生进行了演唱。之后，我带领学生一起做了拍手游戲，对歌词内容进行了分析，使学生了解了在眼睛里有不仅有坐在对面看到的人，还有许许多别的人。最后，我对学生强调了：“我们要在现实生活中学会关心别人，与同学友好相处。”进而组织学生交流了学习这首歌后的启发。这样，我通过结合学生本身联系现实生活引导其学唱歌曲，培养了学生与小伙伴和睦相处的美好品格，切实达到了在音乐课堂中发展学生核心素养的目的。
总而言之，身为一名小学音乐教师，我们要将发展学生的核心素养作为教育教学活动中的重要任务，进而不断思索有效的教学策略，助力学生在音乐课堂上形成正确的人生观、价值观和审美观。
参考文献：
[1]徐小兵，徐爱芝.借助信息技术培养学生音乐核心素养[J].中国教育技术装备，2017（11）：34-36.
[2]蒋钦华.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].福建基础教育研究，2016（12）：115-116.