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中图分类号:G4 文献标识码:A
小学教育是一种启蒙教育,不仅传授基础知识开启孩子们的智力成长,也培養学生的思维方式和行为习惯,在潜移默化中帮助孩子形成健全的人格、美好的心灵、高尚的情感。然而,我在实际教学过程中发现,小学生由于智力、情感和认知水平的局限,尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观,在思想上存在一些片面、消极、肤浅的现象,需要引起教师的警惕和重视。德育教育不是简单的说教,它充满爱的力量,以教师真诚的关心和教导,帮助小学生树立正确的品德观念,以“爱的武器”——德育教育攻克教育难题。
小学生是祖国的花朵,是国家的未来与希望,小学阶段是人生发展的基础阶段,儿童的品德行为处于由低向高发展的过程,可塑性强,只要正确地引导,就能促进儿童健康的发展方向。如果德育教育的某一环节出现偏差,就会导致儿童向不良方向发展,成为人们眼中的“问题生”。因此,必须注重和加强小学阶段的德育教育,亮出“爱的武器”,促进小学生的全面发展。
1.少“务虚”、多“务实”,增强爱的力量
当前的德育教育内容存在着空洞虚浮、言之无物现象,关键问题在于教育内容“务虚”多、“务实”少,以小学生的认知水平难以理解,也没有耐心掌握。应当改变这种现状,教师要用心去关爱学生,不能抱着完成任务的心态去进行德育教育,而要教授更多实实在在的,易于学龄儿童认知和理解的内容。
例如,我们不能仅仅教育学生应当遵守交通规则,还要告诉他们有哪些具体的交通规则,比如红灯亮时,车辆可以右转;黄灯亮时,要快速通过人行道;市区内车速不得超过60公里/小时等等。并且告诉他们违反规则的后果是什么,例如:一本驾照一年12分,车辆闯红灯一次扣6分;醉驾入刑,酒驾扣12分并吊销驾照。
通过警示教育,从小培养小学生们遵纪守法、尊重规则的观念。不能只要求他们尊老爱幼、诚实守信,还要说明白为什么要这样做,“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”,尊老爱幼是中华民族的传统美德,也是社会和谐发展的良方。“务实”通向“深刻”,当德育教育不再浮于表面时,一定能提高学生的道德水平,获得家长的认可赞同。
2.通“天线”、接“地气”,营造爱的氛围
事实上,德育教育中爱国主义教育、中央精神传达、学习先进模范等通“天线”的工作开展得比较多,也有显著成效,而教育小学生诚信友善、助人为乐等部分显得薄弱,正因为如此,在一些学校甚至出现了高年级抢低年级学生的钱,侮辱谩骂“学弟学妹”的现象。
教师应当更多地将目光投向“脚下”,从学生的日常生活出发,指导他们为人处世,使“爱的武器”充满生动鲜活感,营造出爱的氛围。例如,在课堂上进行情景训练,设置在公交车上给老奶奶让座位的场景,发现学生们是否积极主动;设置同学因为争抢文具闹矛盾的场景,发现他们如何处理纠纷;设置在路上拾得贵重物品的场景,发现他们是否知晓将物品交给谁。通过一系列的德育教学实践,让学生们在角色扮演的过程中暴露问题,再进行有针对性的指导教育,潜移默化地使小学生们自觉成为品德高尚的人。
3.去“范式”、求“亲和”,塑造爱的榜样
小学生之所以对目前的德育教育不感兴趣,是因为它过于成人化、程式化,说教感强,亲和力弱。怎样增强德育教育的亲和力?在学生面前,教师就是一面镜子、一本书籍,教师的言行是一种无声的教育。
小学教师要特别注重自身修养,注意言行举止文明礼貌,不要在学生面前说脏话、发脾气、发牢骚,做好学生的示范,要求学生做到的自己带头做到。比如在教育学生孝老爱亲时,自己就要孝顺父母,善待亲友,而不是说一套、做一套;要求学生说真话、不骗人,自己也不能对学生空许诺,答应学生取得好成绩就给予的奖励,一定要落实到位,不能哄学生,让学生产生受骗的感觉。
对学生进行德育教育时要耐心细致,充满爱心、耐心、细心、关心,晓之以理、动之以情、言出有据、言出必行,获得学生的尊重与信服,做学生身边的好榜样。
4.小社会、大综合,打造爱的合力
德育教育不是教师“一个人的战斗”,家长的言行举止对子女有极大的影响。学校可以在每学期举行“校园开放日”、“家长座谈会”等活动,让家长走进校园,在观摩座谈中发现孩子的优缺点,增强育人的责任感。邀请社会上的教育专家、心理学者、大学生志愿者对小学生进行心理咨询、辅导,发动“小社会”形成关爱小学生的合力,共同推动小学生德育的教育培养。
与此同时,德育教育不分学科,贯穿于学校教育教学的全过程。[3]可以通过小学语文课文激发学生的民族自信心,数学题培养严谨细致的生活态度,美术中的水彩画陶冶高雅的情操,体育中的长跑、跳绳等耐力项目培养学生开朗坚毅的性格。充分利用校园网、广播站、宣传栏等文化阵地,营造浓厚道德氛围。通过班队会、周会课等形式,让学生了解“抗战胜利日”、“七一党的生日”、“十一国庆节”等节日来历,加强党史国情教育,通过“大综合”提高德育教育功效。
小学阶段班德育教育最大的特点在于充满爱的力量,以“爱的武器”攻克教育难题。教师和家长不能因为学生有缺点,就横加批评指责,以语言“软暴力”甚至体罚等手段来实现教育目的,而应该根据小学教育由浅入深的规律,循序渐进地启发、引导和教育孩子,言传身教地为孩子作出道德示范,让小学生在洋溢着关爱的氛围中茁壮成长,从而改掉坏毛病,做一个德智体全面发展的好孩子。
小学教育是一种启蒙教育,不仅传授基础知识开启孩子们的智力成长,也培養学生的思维方式和行为习惯,在潜移默化中帮助孩子形成健全的人格、美好的心灵、高尚的情感。然而,我在实际教学过程中发现,小学生由于智力、情感和认知水平的局限,尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观,在思想上存在一些片面、消极、肤浅的现象,需要引起教师的警惕和重视。德育教育不是简单的说教,它充满爱的力量,以教师真诚的关心和教导,帮助小学生树立正确的品德观念,以“爱的武器”——德育教育攻克教育难题。
小学生是祖国的花朵,是国家的未来与希望,小学阶段是人生发展的基础阶段,儿童的品德行为处于由低向高发展的过程,可塑性强,只要正确地引导,就能促进儿童健康的发展方向。如果德育教育的某一环节出现偏差,就会导致儿童向不良方向发展,成为人们眼中的“问题生”。因此,必须注重和加强小学阶段的德育教育,亮出“爱的武器”,促进小学生的全面发展。
1.少“务虚”、多“务实”,增强爱的力量
当前的德育教育内容存在着空洞虚浮、言之无物现象,关键问题在于教育内容“务虚”多、“务实”少,以小学生的认知水平难以理解,也没有耐心掌握。应当改变这种现状,教师要用心去关爱学生,不能抱着完成任务的心态去进行德育教育,而要教授更多实实在在的,易于学龄儿童认知和理解的内容。
例如,我们不能仅仅教育学生应当遵守交通规则,还要告诉他们有哪些具体的交通规则,比如红灯亮时,车辆可以右转;黄灯亮时,要快速通过人行道;市区内车速不得超过60公里/小时等等。并且告诉他们违反规则的后果是什么,例如:一本驾照一年12分,车辆闯红灯一次扣6分;醉驾入刑,酒驾扣12分并吊销驾照。
通过警示教育,从小培养小学生们遵纪守法、尊重规则的观念。不能只要求他们尊老爱幼、诚实守信,还要说明白为什么要这样做,“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”,尊老爱幼是中华民族的传统美德,也是社会和谐发展的良方。“务实”通向“深刻”,当德育教育不再浮于表面时,一定能提高学生的道德水平,获得家长的认可赞同。
2.通“天线”、接“地气”,营造爱的氛围
事实上,德育教育中爱国主义教育、中央精神传达、学习先进模范等通“天线”的工作开展得比较多,也有显著成效,而教育小学生诚信友善、助人为乐等部分显得薄弱,正因为如此,在一些学校甚至出现了高年级抢低年级学生的钱,侮辱谩骂“学弟学妹”的现象。
教师应当更多地将目光投向“脚下”,从学生的日常生活出发,指导他们为人处世,使“爱的武器”充满生动鲜活感,营造出爱的氛围。例如,在课堂上进行情景训练,设置在公交车上给老奶奶让座位的场景,发现学生们是否积极主动;设置同学因为争抢文具闹矛盾的场景,发现他们如何处理纠纷;设置在路上拾得贵重物品的场景,发现他们是否知晓将物品交给谁。通过一系列的德育教学实践,让学生们在角色扮演的过程中暴露问题,再进行有针对性的指导教育,潜移默化地使小学生们自觉成为品德高尚的人。
3.去“范式”、求“亲和”,塑造爱的榜样
小学生之所以对目前的德育教育不感兴趣,是因为它过于成人化、程式化,说教感强,亲和力弱。怎样增强德育教育的亲和力?在学生面前,教师就是一面镜子、一本书籍,教师的言行是一种无声的教育。
小学教师要特别注重自身修养,注意言行举止文明礼貌,不要在学生面前说脏话、发脾气、发牢骚,做好学生的示范,要求学生做到的自己带头做到。比如在教育学生孝老爱亲时,自己就要孝顺父母,善待亲友,而不是说一套、做一套;要求学生说真话、不骗人,自己也不能对学生空许诺,答应学生取得好成绩就给予的奖励,一定要落实到位,不能哄学生,让学生产生受骗的感觉。
对学生进行德育教育时要耐心细致,充满爱心、耐心、细心、关心,晓之以理、动之以情、言出有据、言出必行,获得学生的尊重与信服,做学生身边的好榜样。
4.小社会、大综合,打造爱的合力
德育教育不是教师“一个人的战斗”,家长的言行举止对子女有极大的影响。学校可以在每学期举行“校园开放日”、“家长座谈会”等活动,让家长走进校园,在观摩座谈中发现孩子的优缺点,增强育人的责任感。邀请社会上的教育专家、心理学者、大学生志愿者对小学生进行心理咨询、辅导,发动“小社会”形成关爱小学生的合力,共同推动小学生德育的教育培养。
与此同时,德育教育不分学科,贯穿于学校教育教学的全过程。[3]可以通过小学语文课文激发学生的民族自信心,数学题培养严谨细致的生活态度,美术中的水彩画陶冶高雅的情操,体育中的长跑、跳绳等耐力项目培养学生开朗坚毅的性格。充分利用校园网、广播站、宣传栏等文化阵地,营造浓厚道德氛围。通过班队会、周会课等形式,让学生了解“抗战胜利日”、“七一党的生日”、“十一国庆节”等节日来历,加强党史国情教育,通过“大综合”提高德育教育功效。
小学阶段班德育教育最大的特点在于充满爱的力量,以“爱的武器”攻克教育难题。教师和家长不能因为学生有缺点,就横加批评指责,以语言“软暴力”甚至体罚等手段来实现教育目的,而应该根据小学教育由浅入深的规律,循序渐进地启发、引导和教育孩子,言传身教地为孩子作出道德示范,让小学生在洋溢着关爱的氛围中茁壮成长,从而改掉坏毛病,做一个德智体全面发展的好孩子。