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中图分类号：G4 文献标识码：A
小学教育是一种启蒙教育，不仅传授基础知识开启孩子们的智力成长，也培養学生的思维方式和行为习惯，在潜移默化中帮助孩子形成健全的人格、美好的心灵、高尚的情感。然而，我在实际教学过程中发现，小学生由于智力、情感和认知水平的局限，尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观，在思想上存在一些片面、消极、肤浅的现象，需要引起教师的警惕和重视。德育教育不是简单的说教，它充满爱的力量，以教师真诚的关心和教导，帮助小学生树立正确的品德观念，以“爱的武器”——德育教育攻克教育难题。
小学生是祖国的花朵，是国家的未来与希望，小学阶段是人生发展的基础阶段，儿童的品德行为处于由低向高发展的过程，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童健康的发展方向。如果德育教育的某一环节出现偏差，就会导致儿童向不良方向发展，成为人们眼中的“问题生”。因此，必须注重和加强小学阶段的德育教育，亮出“爱的武器”，促进小学生的全面发展。
1.少“务虚”、多“务实”，增强爱的力量
当前的德育教育内容存在着空洞虚浮、言之无物现象，关键问题在于教育内容“务虚”多、“务实”少，以小学生的认知水平难以理解，也没有耐心掌握。应当改变这种现状，教师要用心去关爱学生，不能抱着完成任务的心态去进行德育教育，而要教授更多实实在在的，易于学龄儿童认知和理解的内容。
例如，我们不能仅仅教育学生应当遵守交通规则，还要告诉他们有哪些具体的交通规则，比如红灯亮时，车辆可以右转;黄灯亮时，要快速通过人行道;市区内车速不得超过60公里/小时等等。并且告诉他们违反规则的后果是什么，例如：一本驾照一年12分，车辆闯红灯一次扣6分;醉驾入刑，酒驾扣12分并吊销驾照。
通过警示教育，从小培养小学生们遵纪守法、尊重规则的观念。不能只要求他们尊老爱幼、诚实守信，还要说明白为什么要这样做，“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是社会和谐发展的良方。“务实”通向“深刻”，当德育教育不再浮于表面时，一定能提高学生的道德水平，获得家长的认可赞同。
2.通“天线”、接“地气”，营造爱的氛围
事实上，德育教育中爱国主义教育、中央精神传达、学习先进模范等通“天线”的工作开展得比较多，也有显著成效，而教育小学生诚信友善、助人为乐等部分显得薄弱，正因为如此，在一些学校甚至出现了高年级抢低年级学生的钱，侮辱谩骂“学弟学妹”的现象。
教师应当更多地将目光投向“脚下”，从学生的日常生活出发，指导他们为人处世，使“爱的武器”充满生动鲜活感，营造出爱的氛围。例如，在课堂上进行情景训练，设置在公交车上给老奶奶让座位的场景，发现学生们是否积极主动;设置同学因为争抢文具闹矛盾的场景，发现他们如何处理纠纷;设置在路上拾得贵重物品的场景，发现他们是否知晓将物品交给谁。通过一系列的德育教学实践，让学生们在角色扮演的过程中暴露问题，再进行有针对性的指导教育，潜移默化地使小学生们自觉成为品德高尚的人。
3.去“范式”、求“亲和”，塑造爱的榜样
小学生之所以对目前的德育教育不感兴趣，是因为它过于成人化、程式化，说教感强，亲和力弱。怎样增强德育教育的亲和力？在学生面前，教师就是一面镜子、一本书籍，教师的言行是一种无声的教育。
小学教师要特别注重自身修养，注意言行举止文明礼貌，不要在学生面前说脏话、发脾气、发牢骚，做好学生的示范，要求学生做到的自己带头做到。比如在教育学生孝老爱亲时，自己就要孝顺父母，善待亲友，而不是说一套、做一套;要求学生说真话、不骗人，自己也不能对学生空许诺，答应学生取得好成绩就给予的奖励，一定要落实到位，不能哄学生，让学生产生受骗的感觉。
对学生进行德育教育时要耐心细致，充满爱心、耐心、细心、关心，晓之以理、动之以情、言出有据、言出必行，获得学生的尊重与信服，做学生身边的好榜样。
4.小社会、大综合，打造爱的合力
德育教育不是教师“一个人的战斗”，家长的言行举止对子女有极大的影响。学校可以在每学期举行“校园开放日”、“家长座谈会”等活动，让家长走进校园，在观摩座谈中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感。邀请社会上的教育专家、心理学者、大学生志愿者对小学生进行心理咨询、辅导，发动“小社会”形成关爱小学生的合力，共同推动小学生德育的教育培养。
与此同时，德育教育不分学科，贯穿于学校教育教学的全过程。[3]可以通过小学语文课文激发学生的民族自信心，数学题培养严谨细致的生活态度，美术中的水彩画陶冶高雅的情操，体育中的长跑、跳绳等耐力项目培养学生开朗坚毅的性格。充分利用校园网、广播站、宣传栏等文化阵地，营造浓厚道德氛围。通过班队会、周会课等形式，让学生了解“抗战胜利日”、“七一党的生日”、“十一国庆节”等节日来历，加强党史国情教育，通过“大综合”提高德育教育功效。
小学阶段班德育教育最大的特点在于充满爱的力量，以“爱的武器”攻克教育难题。教师和家长不能因为学生有缺点，就横加批评指责，以语言“软暴力”甚至体罚等手段来实现教育目的，而应该根据小学教育由浅入深的规律，循序渐进地启发、引导和教育孩子，言传身教地为孩子作出道德示范，让小学生在洋溢着关爱的氛围中茁壮成长，从而改掉坏毛病，做一个德智体全面发展的好孩子。
小学教育是一种启蒙教育，不仅传授基础知识开启孩子们的智力成长，也培養学生的思维方式和行为习惯，在潜移默化中帮助孩子形成健全的人格、美好的心灵、高尚的情感。然而，我在实际教学过程中发现，小学生由于智力、情感和认知水平的局限，尚未形成成熟的世界观、人生观、价值观，在思想上存在一些片面、消极、肤浅的现象，需要引起教师的警惕和重视。德育教育不是简单的说教，它充满爱的力量，以教师真诚的关心和教导，帮助小学生树立正确的品德观念，以“爱的武器”——德育教育攻克教育难题。
小学生是祖国的花朵，是国家的未来与希望，小学阶段是人生发展的基础阶段，儿童的品德行为处于由低向高发展的过程，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童健康的发展方向。如果德育教育的某一环节出现偏差，就会导致儿童向不良方向发展，成为人们眼中的“问题生”。因此，必须注重和加强小学阶段的德育教育，亮出“爱的武器”，促进小学生的全面发展。
1.少“务虚”、多“务实”，增强爱的力量
当前的德育教育内容存在着空洞虚浮、言之无物现象，关键问题在于教育内容“务虚”多、“务实”少，以小学生的认知水平难以理解，也没有耐心掌握。应当改变这种现状，教师要用心去关爱学生，不能抱着完成任务的心态去进行德育教育，而要教授更多实实在在的，易于学龄儿童认知和理解的内容。
例如，我们不能仅仅教育学生应当遵守交通规则，还要告诉他们有哪些具体的交通规则，比如红灯亮时，车辆可以右转;黄灯亮时，要快速通过人行道;市区内车速不得超过60公里/小时等等。并且告诉他们违反规则的后果是什么，例如：一本驾照一年12分，车辆闯红灯一次扣6分;醉驾入刑，酒驾扣12分并吊销驾照。
通过警示教育，从小培养小学生们遵纪守法、尊重规则的观念。不能只要求他们尊老爱幼、诚实守信，还要说明白为什么要这样做，“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是社会和谐发展的良方。“务实”通向“深刻”，当德育教育不再浮于表面时，一定能提高学生的道德水平，获得家长的认可赞同。
2.通“天线”、接“地气”，营造爱的氛围
事实上，德育教育中爱国主义教育、中央精神传达、学习先进模范等通“天线”的工作开展得比较多，也有显著成效，而教育小学生诚信友善、助人为乐等部分显得薄弱，正因为如此，在一些学校甚至出现了高年级抢低年级学生的钱，侮辱谩骂“学弟学妹”的现象。
教师应当更多地将目光投向“脚下”，从学生的日常生活出发，指导他们为人处世，使“爱的武器”充满生动鲜活感，营造出爱的氛围。例如，在课堂上进行情景训练，设置在公交车上给老奶奶让座位的场景，发现学生们是否积极主动;设置同学因为争抢文具闹矛盾的场景，发现他们如何处理纠纷;设置在路上拾得贵重物品的场景，发现他们是否知晓将物品交给谁。通过一系列的德育教学实践，让学生们在角色扮演的过程中暴露问题，再进行有针对性的指导教育，潜移默化地使小学生们自觉成为品德高尚的人。
3.去“范式”、求“亲和”，塑造爱的榜样
小学生之所以对目前的德育教育不感兴趣，是因为它过于成人化、程式化，说教感强，亲和力弱。怎样增强德育教育的亲和力？在学生面前，教师就是一面镜子、一本书籍，教师的言行是一种无声的教育。
小学教师要特别注重自身修养，注意言行举止文明礼貌，不要在学生面前说脏话、发脾气、发牢骚，做好学生的示范，要求学生做到的自己带头做到。比如在教育学生孝老爱亲时，自己就要孝顺父母，善待亲友，而不是说一套、做一套;要求学生说真话、不骗人，自己也不能对学生空许诺，答应学生取得好成绩就给予的奖励，一定要落实到位，不能哄学生，让学生产生受骗的感觉。
对学生进行德育教育时要耐心细致，充满爱心、耐心、细心、关心，晓之以理、动之以情、言出有据、言出必行，获得学生的尊重与信服，做学生身边的好榜样。
4.小社会、大综合，打造爱的合力
德育教育不是教师“一个人的战斗”，家长的言行举止对子女有极大的影响。学校可以在每学期举行“校园开放日”、“家长座谈会”等活动，让家长走进校园，在观摩座谈中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感。邀请社会上的教育专家、心理学者、大学生志愿者对小学生进行心理咨询、辅导，发动“小社会”形成关爱小学生的合力，共同推动小学生德育的教育培养。
与此同时，德育教育不分学科，贯穿于学校教育教学的全过程。[3]可以通过小学语文课文激发学生的民族自信心，数学题培养严谨细致的生活态度，美术中的水彩画陶冶高雅的情操，体育中的长跑、跳绳等耐力项目培养学生开朗坚毅的性格。充分利用校园网、广播站、宣传栏等文化阵地，营造浓厚道德氛围。通过班队会、周会课等形式，让学生了解“抗战胜利日”、“七一党的生日”、“十一国庆节”等节日来历，加强党史国情教育，通过“大综合”提高德育教育功效。
小学阶段班德育教育最大的特点在于充满爱的力量，以“爱的武器”攻克教育难题。教师和家长不能因为学生有缺点，就横加批评指责，以语言“软暴力”甚至体罚等手段来实现教育目的，而应该根据小学教育由浅入深的规律，循序渐进地启发、引导和教育孩子，言传身教地为孩子作出道德示范，让小学生在洋溢着关爱的氛围中茁壮成长，从而改掉坏毛病，做一个德智体全面发展的好孩子。