教师是学校文化的创造者,同时也是学校文化的组成部分。而笔者任教的体育运动学校,是以体育训练和文化教学相结合的体制机构,所以,体校的学生普遍存在着文化基础较差,精力旺盛,学习积极性不高,课堂气氛沉闷,教学任务不能顺利完成等情况。针对这些现象,笔者首先调整了自己的心态,以爱为先,从德入手,深入研究学生的心理变化,因势利导,潜力无限,充分培养学生的学习兴趣。
　　笔者从事语文学科的教学工作,学生给予的肯定就是工作的动力,学生的进步更激发了笔者工作的热情。现将一些经验浅斟慢酌,归纳如下。
　　一、根据学生特点,明确教学目的和任务
　　突出体育运动学校职业教育特点,切实可行地加强学生读、写、听、说的综合能力的培养,普通话、书写常用作文要达标。笔者告诉学生,在体校读书体育训练固然重要,但是能成为体育冠军的毕竟是少数,学习文化的基础知识还是重要的,并且强调了在当今社会工作中的语文知识,写作能力和口语表达能力的重要性,以此鼓励学生的学习欲和表达欲。
　　二、从学生实有的语文程度出发,调动学生学习语文的积极性和自觉性
　　首先要让学生摆脱沉重的学习负担,从精神上解除各种心理压力,明确学习不是为了考试,让学生产生对学习的需要。针对体校学生好动的特点,可组织学生“游山玩水”户外作文,参观访问,举行歌舞晚会,丰富文体生活等,在可爱的大自然里,激发学生对外面世界的热情。教师在让学生对生活充满热爱的同时尽量改变枯燥而无味的课堂教学,单调而又紧张的学习生活。在写作上,积极引导学生写一些自己熟悉的、饶有情趣的校园生活或社会现象。
　　三、把握契机,因势利导,在保护学生个性的同时,灵活有效地把语文带到德育教育中
　　一个人的鲜明个性是自由性、自尊性、气质、禀性、能力、兴趣等特征的集中体现和完美综合。教师要保护学生的自尊心,发现和表扬他们的“闪光点”。把自己放在与学生平等的位置上,鼓励学生超越自己,注意提高和掌握学生心理信息的反馈,因势利导,把学生的注意力引向深广。适当组织一些师生共同参加的比赛,让学生有获得成功的机会和体验,使他们发现自我能力和自身价值,从而激发他们良好的学习兴趣。
　　四、相信学生,尊重学生,为学生扬起理想的风帆
　　苏霍姆林斯基说过,“每个学生的心灵,都是一把等待点燃的火把,从内心深处都有一种强烈的求知欲。”笔者的班上曾有一名男同学个性很强,捣乱课堂,纪律性很差,他的作文和周记都是最多三五句话。但每次笔者都在批语上写着:“你今天的字迹比上次帅多了,今天的字数比上次又多几个,今天的错别字比上次少几个……。”一次又一次后,笔者终于了解到这个让每一个任课老师都头疼的学生复杂的家庭背景和身世。从此,笔者刻意地关注他,呵护他,引导他。很快,他的作文达标了,纪律改观了,母亲节,笔者还意外收到他的手机短信:祝老师母亲节快乐。这是一种无法用笔墨来形容的激动心情,笔者深刻地体会到,学生赋予老师的期望比老师赋予学生的期望还要更高。
　　在课堂上,笔者应时地采取辩论形式教学,男女同学组成正反两队进行口语答辩,问题涉及面很广,有关于老师教学方法的辩论,有课堂作业,有家庭环境,有讲评老师,甚至还有青春期卫生和感情问卷,同学争先恐后地参加答辩,积极性很高,课堂气氛很活跃。
　　“酿得百花方成蜜,滔尽黄沙始到金”。总之,爱心和耐心是每个教育工作者的武器,做为一个教师,只有认真研究和掌握好学生的心理特点,然后因势利导,才能提高自己的教学水平,培养和激发学生的学习兴趣,才能开发学生的无限潜力。
　　(作者单位:广东省惠州市体育运动学校)