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摘 要： 教师在进行高中英语教学的时候不但要教会学生英语单词和语法知识，也要把学生的学习能力培养作为一项重要的教学内容，让学生具备一定的学习能力和运用英语的能力。下面本文就高中英语教学方法的指导策略进行简单的分析。
关键词：高中英语；学法指导；策略
G633.41
高中英语的教学其主要目的不仅仅是帮助学生获得英语知识的增长，也要帮助学生获得提升学习能力和运用英语的能力，不但要教学生学习，还要教学生怎样学，这其实就从侧面反映了学习方法的重要性。平心而论大部门的学生的自制力还是较弱，自主学习的能力也不强，很多学生还是知识的被动接受者，全盘接受而从不思考，这种现象并不少见。下面我将从几个方面来进行分析，谈谈学习方法的指导策略。
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣被许多教师和专家都提及过，其重要性是不容忽视的。由兴趣而激发的主动学习的动机和求知欲会让学生的学习效率和成绩都有大幅度提升。但是这只是理想的状态，现实环境中很少有学生会有如此的学习兴趣，多数都是为了完成任务而学习。要做到学习兴趣的激发，教师的道路还很长。我们可以利用多种方式，激发学生的学习兴趣。如在教学《First Aid》时，我们可以播放一些急救视频。在教学单词时，可以采用小组竞赛的方式。在朗读课文时，可以分角色、分小组合作等等，让学生积极参与其中，调动学习的积极性。
二、让学生养成良好的学习习惯
细节决定成败，习惯养成于细节，拥有良好的学习习惯是学生掌握学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括以下几个方面。首先我们要让学生养成良好的预习习惯。预习不仅是让学生对将要学习的知识进行一个提前的预知，更是培养学生自学能力的一个重要的方式。良好的预习能够帮助学生提前掌握学习的主动权，便于在课堂上能够有的放矢，紧跟教师的节奏，及时发现自身的不足，增强学生的思考能力，让听课变得主动，提升课堂效率。在学生预习的初级阶段时，教师可以教学生一些预习方法，给学生明确的预习目标。如听读新单词，或是借助音标自行尝试朗读新单词，了解单词的意思，并尝试分析单词的词性。还可以把新单词还原到课文内，标注其大意，既能强化记忆新单词，也有助于读懂课文内容。采用慢读、快读、默读等形式预习课文，了解课文大致内容，如有疑问可先借助工具书解决，不能解决之处做好记号，目的是培养学生的理解能力与语感，同时标出难点、疑问、生疏点，带着问题上课堂。还可以试做课后作业，通过作业判断自己通过自学解决了哪些问题，也能培养记忆、判断能力。其次要认真听课，提高自己的课堂效率。课堂是学生学习知识，获得进步的最主要场所，因此在仅有的40分钟内，学生一定要认真听课，做好课堂笔记，上课的时候需要做到以下几个方面：（1）听课前尽力使身心处于最佳状态，力争当堂消化本节课的内容；（2）适当笔记。备有专用的笔记本，以便随时记录、查阅知识点。第三要养成及时复习的习惯。学习英语需要背诵积累，记住的单词、短语、固定搭配、语法知识越多，词汇量越大，英语水平才能越高。我们对于当天所学的内容，一定要及时复习，最好是在当天课堂授课完成之后，就能够在回家之后展开复习，对于今天学习到的新的知识进行理解和记忆，从而达到能够灵活运用。晚上睡觉之前看看今天所学的单词短语，加深印象，早上起床后再进行复习，过了三五天再复习一遍，这样才能记得住、记得牢、记得深。最后，还要养成反复练习的习惯。英语毕竟还是一门语言学科，语言科学的学习是离不开练习的。因此除了在课堂之外，学生还要利用一切可以利用的机会进行大量听说读写的练习，反复的练习是最快提升的捷径。
三、分版块进行指导，逐步提高学生的英语水平
我们可以从听力、阅读、写作等角度对学生进行针对性指导，提高学生的英语水平。首先，听力指导。听力之前一定要平复自己的心情，让情绪放松下来，这样才能够让状态最稳定，注意力最集中；要多练习，做到熟能生巧，每天坚持听10分钟左右的磁带，让自己的耳朵熟悉英语；教师要对学生进行及时的听力技巧方面的指导。帮助学生在进行听力训练的时候能够做到有章可循、有法可依。其次，阅读指导。我们可以做到以下四点：1.充分利用教材的阅读部分，掌握阅读方法与技巧。2.合理使用辅助资料，加大泛读量，实践阅读技巧，以提高阅读速度与理解能力。学生在做阅读理解时，先看问题，再读文章，带着问题阅读短文，划出有用的材料，细心阅读与试题有关的词汇、句子、段落，特别留心一些信息词，舍弃无关的信息，做到高效省时。3.适当训练限时阅读，以提高阅读速度与准确率。4.提供多样化的阅读材料。再次，对写作的指导。作文是由字、词、句组成，因此从高一开始采取循序渐进的方法，加强词汇的识记，扩大词汇量，并掌握其用法，要求学生每天用新学的重要词汇或课文中的常见句型去造句或仿写五个句子，训练了一段时间后再要求学生写出五个意义连贯的句子，并加强基础语法与句型的操练，注重汉译英练习，打好句子基础，为写作做出第一手积累，慢慢要求学生写周记。到高三时要求学生每周写一篇作文，让学生熟练掌握高考的各种文体，除了勤练笔，还要指导学生掌握一定的写作技巧。
有的时候掌握学习方法比学习内容本身更有意义，因此高中英语教师在教学的过程中一定不能发送教学方法的指导，激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯，加强学生的学习方法，不断提升学生的学习能力，高中英语教学的质量也会不断提升。
參考文献：
[1]英语教学学法指导浅议[J].严娟美.宁波大学学报（教育科学版）. 1999（03）
[2]高中英语教学学法指导之我见[J].庞艳华.学周刊. 2011（21）
[3]高中英语教学中的学法指导[J].杨光炯.才智. 2010（06）
关键词：高中英语；学法指导；策略
G633.41
高中英语的教学其主要目的不仅仅是帮助学生获得英语知识的增长，也要帮助学生获得提升学习能力和运用英语的能力，不但要教学生学习，还要教学生怎样学，这其实就从侧面反映了学习方法的重要性。平心而论大部门的学生的自制力还是较弱，自主学习的能力也不强，很多学生还是知识的被动接受者，全盘接受而从不思考，这种现象并不少见。下面我将从几个方面来进行分析，谈谈学习方法的指导策略。
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣被许多教师和专家都提及过，其重要性是不容忽视的。由兴趣而激发的主动学习的动机和求知欲会让学生的学习效率和成绩都有大幅度提升。但是这只是理想的状态，现实环境中很少有学生会有如此的学习兴趣，多数都是为了完成任务而学习。要做到学习兴趣的激发，教师的道路还很长。我们可以利用多种方式，激发学生的学习兴趣。如在教学《First Aid》时，我们可以播放一些急救视频。在教学单词时，可以采用小组竞赛的方式。在朗读课文时，可以分角色、分小组合作等等，让学生积极参与其中，调动学习的积极性。
二、让学生养成良好的学习习惯
细节决定成败，习惯养成于细节，拥有良好的学习习惯是学生掌握学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括以下几个方面。首先我们要让学生养成良好的预习习惯。预习不仅是让学生对将要学习的知识进行一个提前的预知，更是培养学生自学能力的一个重要的方式。良好的预习能够帮助学生提前掌握学习的主动权，便于在课堂上能够有的放矢，紧跟教师的节奏，及时发现自身的不足，增强学生的思考能力，让听课变得主动，提升课堂效率。在学生预习的初级阶段时，教师可以教学生一些预习方法，给学生明确的预习目标。如听读新单词，或是借助音标自行尝试朗读新单词，了解单词的意思，并尝试分析单词的词性。还可以把新单词还原到课文内，标注其大意，既能强化记忆新单词，也有助于读懂课文内容。采用慢读、快读、默读等形式预习课文，了解课文大致内容，如有疑问可先借助工具书解决，不能解决之处做好记号，目的是培养学生的理解能力与语感，同时标出难点、疑问、生疏点，带着问题上课堂。还可以试做课后作业，通过作业判断自己通过自学解决了哪些问题，也能培养记忆、判断能力。其次要认真听课，提高自己的课堂效率。课堂是学生学习知识，获得进步的最主要场所，因此在仅有的40分钟内，学生一定要认真听课，做好课堂笔记，上课的时候需要做到以下几个方面：（1）听课前尽力使身心处于最佳状态，力争当堂消化本节课的内容；（2）适当笔记。备有专用的笔记本，以便随时记录、查阅知识点。第三要养成及时复习的习惯。学习英语需要背诵积累，记住的单词、短语、固定搭配、语法知识越多，词汇量越大，英语水平才能越高。我们对于当天所学的内容，一定要及时复习，最好是在当天课堂授课完成之后，就能够在回家之后展开复习，对于今天学习到的新的知识进行理解和记忆，从而达到能够灵活运用。晚上睡觉之前看看今天所学的单词短语，加深印象，早上起床后再进行复习，过了三五天再复习一遍，这样才能记得住、记得牢、记得深。最后，还要养成反复练习的习惯。英语毕竟还是一门语言学科，语言科学的学习是离不开练习的。因此除了在课堂之外，学生还要利用一切可以利用的机会进行大量听说读写的练习，反复的练习是最快提升的捷径。
三、分版块进行指导，逐步提高学生的英语水平
我们可以从听力、阅读、写作等角度对学生进行针对性指导，提高学生的英语水平。首先，听力指导。听力之前一定要平复自己的心情，让情绪放松下来，这样才能够让状态最稳定，注意力最集中；要多练习，做到熟能生巧，每天坚持听10分钟左右的磁带，让自己的耳朵熟悉英语；教师要对学生进行及时的听力技巧方面的指导。帮助学生在进行听力训练的时候能够做到有章可循、有法可依。其次，阅读指导。我们可以做到以下四点：1.充分利用教材的阅读部分，掌握阅读方法与技巧。2.合理使用辅助资料，加大泛读量，实践阅读技巧，以提高阅读速度与理解能力。学生在做阅读理解时，先看问题，再读文章，带着问题阅读短文，划出有用的材料，细心阅读与试题有关的词汇、句子、段落，特别留心一些信息词，舍弃无关的信息，做到高效省时。3.适当训练限时阅读，以提高阅读速度与准确率。4.提供多样化的阅读材料。再次，对写作的指导。作文是由字、词、句组成，因此从高一开始采取循序渐进的方法，加强词汇的识记，扩大词汇量，并掌握其用法，要求学生每天用新学的重要词汇或课文中的常见句型去造句或仿写五个句子，训练了一段时间后再要求学生写出五个意义连贯的句子，并加强基础语法与句型的操练，注重汉译英练习，打好句子基础，为写作做出第一手积累，慢慢要求学生写周记。到高三时要求学生每周写一篇作文，让学生熟练掌握高考的各种文体，除了勤练笔，还要指导学生掌握一定的写作技巧。
有的时候掌握学习方法比学习内容本身更有意义，因此高中英语教师在教学的过程中一定不能发送教学方法的指导，激发学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯，加强学生的学习方法，不断提升学生的学习能力，高中英语教学的质量也会不断提升。
參考文献：
[1]英语教学学法指导浅议[J].严娟美.宁波大学学报（教育科学版）. 1999（03）
[2]高中英语教学学法指导之我见[J].庞艳华.学周刊. 2011（21）
[3]高中英语教学中的学法指导[J].杨光炯.才智. 2010（06）