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摘 要：作为一个教育者，要懂得每一个孩子的智力因素和非智力因素是有差异的，他们生活的家庭背景也不是完全相同的，所以，教育要对症下药。
关键词：对症下药；教育个案；分析报告
一、对象基本情况描述
王熙（化名），是本校二年級学生。他学习目的不明确，良好的行为习惯未养成，上课时开小差、做小动作，作业拖拉，甚至不愿意完成，成绩很差。平时调皮捣蛋，做事懒散，时常和同学发生矛盾，家长的批评根本听不见。不过他也不是一无是处，他有体育特长，在校运会上获得过百米赛冠军，为班级争得荣誉。
二、问题产生的原因
通过一段时间的观察与了解，笔者发现王熙之所以变成“后进生”，主要有以下几方面原因：一是学习目的不明确；二是自卑心理很严重；三是父母关爱缺失。
三、解决问题的办法和结果
1.明确学习目的，指导学习方法
动机是前进的车轮。在充分了解王熙后，笔者利用课余时间，主动接近他，和他谈理想，谈人生，谈学习。通过华罗庚等名人的成功事例教育他为什么要学，为谁而学。通过一段时间的谈心引导，王熙同学基本明确了学习目的，并想提高自己的学习成绩。在这个前提下，要让他明白，提高学习成绩要有科学的学习方法和良好的学习习惯，同时还必须有恒心和毅力，舍得花时间，舍得下苦功夫，不能指望一蹴而就。耐心地指导他如何学习，在预习、听课、练习的各个环节上应注意什么，防止什么。挤出时间为他开“小灶”，目的是想让他在日语学科上率先进步。为了帮助他，还指派班上一名成绩优秀的同学和他结成学习对子，近距离作示范，影响他、激励他。
2.发现闪光点，善用表扬激励
心理学表明，任何人都喜欢听表扬的话，青少年学生更是这样。他们渴望得到表扬，渴望受到关注，渴望成为大家注目的焦点、仰慕的对象。针对学生的这种正常的心理特点，教师就要因势利导，在教书育人的过程中尽量寻找和发现学生身上的闪光点，多加表扬肯定，激发他们向上的欲望。当然表扬和严格要求是紧密联系在一起的。在教育王熙的过程中，对他各方面都严格要求。他取得成绩，及时表扬；他犯了错误，及时批评，让他知道错在哪里，为什么错了，应该怎么办。
3.形成教育合力，多方关爱照顾
教育孩子，仅靠学校的力量是不够的，还必须调动家庭和社会的力量，齐抓共管，形成教育的合力，这样才能取得最佳的育人效果。
看到王熙的进步，笔者与他父亲取得了联系，向他汇报了孩子在学校取得的种种进步，并建议他挤时间多关心孩子的学习和成长。听说孩子有了进步，当家长的当然由衷地高兴，很乐意地接受了建议。笔者还邀请他到学校里来走走、看看，当他看到孩子作业书写工整，看到宣传栏里领奖的照片，王熙的父亲脸上露出了久违的笑容。此时，笔者要他改变简单粗暴的教育方式，多与孩子沟通，多发现和肯定孩子的优点，他听了连连点头。送他几本如何搞好家庭教育的书，他欣然接收，并答应以后抽时间多陪儿子，多教育儿子。
后来，利用双休日，笔者进行了一次家访，实地了解王熙生活的环境和在家学习的情况。王熙同学是缺少母爱的孩子，又是自卑感很强的学生，要教育好他，必须给他足够的关爱。
首先，“亲其师信其道”。笔者通过自己认真工作的精神、较强的业务能力、良好的师德风范影响他，让他觉得老师可亲、可近、可信。
其次，对他不歧视，不另眼相看，更多一份关爱。学习上遇到困难时，为他开小灶；生活上遇到困难时，及时地帮助解决。一次，他发高烧，笔者及时把他送到医院治疗，不但安排班上的学生轮流陪伴，一有时间还亲自去陪护。
第三，在全班营造爱的氛围，同学间互相关心、互相帮助，让他觉得班集体是一个温暖的大家庭。
通过近一年的努力，王熙同学现在能够成为一名认真遵守学校的各项规章制度、关心集体、学习认真，成绩有明显进步的好学生。
四、反思
1.教育的要义是“爱”
老师要像爱自己孩子一样去爱自己的学生，这样才能建立和谐的师生关系，有助于学生健康活泼地成长。
2.要善用表扬
作为一个教育者，要懂得每一个孩子的智力因素和非智力因素是有差异的，他们生活的家庭背景也不是完全相同的，所以，在孩子身上存在的优点和缺点也是有差异的。教师除了公平的对待每一位学生外，还要善于发现孩子身上的亮点，对他们进行表扬。教师的表扬和鼓舞，会成为孩子奋发向上的不竭动力。
3.教育要形成合力
学校、家庭、社会都有育人的义务和责任。要教育好学生，让他们健康地成长，仅靠学校一方努力，其他两方懈怠，甚至掣肘，教育的效果是可想而知的。学校是育人的主阵地，责任重大，但还需要家长、社会的密切配合。只有三管齐下，形成合力，才能起到事半功倍的育人效果。
关键词：对症下药；教育个案；分析报告
一、对象基本情况描述
王熙（化名），是本校二年級学生。他学习目的不明确，良好的行为习惯未养成，上课时开小差、做小动作，作业拖拉，甚至不愿意完成，成绩很差。平时调皮捣蛋，做事懒散，时常和同学发生矛盾，家长的批评根本听不见。不过他也不是一无是处，他有体育特长，在校运会上获得过百米赛冠军，为班级争得荣誉。
二、问题产生的原因
通过一段时间的观察与了解，笔者发现王熙之所以变成“后进生”，主要有以下几方面原因：一是学习目的不明确；二是自卑心理很严重；三是父母关爱缺失。
三、解决问题的办法和结果
1.明确学习目的，指导学习方法
动机是前进的车轮。在充分了解王熙后，笔者利用课余时间，主动接近他，和他谈理想，谈人生，谈学习。通过华罗庚等名人的成功事例教育他为什么要学，为谁而学。通过一段时间的谈心引导，王熙同学基本明确了学习目的，并想提高自己的学习成绩。在这个前提下，要让他明白，提高学习成绩要有科学的学习方法和良好的学习习惯，同时还必须有恒心和毅力，舍得花时间，舍得下苦功夫，不能指望一蹴而就。耐心地指导他如何学习，在预习、听课、练习的各个环节上应注意什么，防止什么。挤出时间为他开“小灶”，目的是想让他在日语学科上率先进步。为了帮助他，还指派班上一名成绩优秀的同学和他结成学习对子，近距离作示范，影响他、激励他。
2.发现闪光点，善用表扬激励
心理学表明，任何人都喜欢听表扬的话，青少年学生更是这样。他们渴望得到表扬，渴望受到关注，渴望成为大家注目的焦点、仰慕的对象。针对学生的这种正常的心理特点，教师就要因势利导，在教书育人的过程中尽量寻找和发现学生身上的闪光点，多加表扬肯定，激发他们向上的欲望。当然表扬和严格要求是紧密联系在一起的。在教育王熙的过程中，对他各方面都严格要求。他取得成绩，及时表扬；他犯了错误，及时批评，让他知道错在哪里，为什么错了，应该怎么办。
3.形成教育合力，多方关爱照顾
教育孩子，仅靠学校的力量是不够的，还必须调动家庭和社会的力量，齐抓共管，形成教育的合力，这样才能取得最佳的育人效果。
看到王熙的进步，笔者与他父亲取得了联系，向他汇报了孩子在学校取得的种种进步，并建议他挤时间多关心孩子的学习和成长。听说孩子有了进步，当家长的当然由衷地高兴，很乐意地接受了建议。笔者还邀请他到学校里来走走、看看，当他看到孩子作业书写工整，看到宣传栏里领奖的照片，王熙的父亲脸上露出了久违的笑容。此时，笔者要他改变简单粗暴的教育方式，多与孩子沟通，多发现和肯定孩子的优点，他听了连连点头。送他几本如何搞好家庭教育的书，他欣然接收，并答应以后抽时间多陪儿子，多教育儿子。
后来，利用双休日，笔者进行了一次家访，实地了解王熙生活的环境和在家学习的情况。王熙同学是缺少母爱的孩子，又是自卑感很强的学生，要教育好他，必须给他足够的关爱。
首先，“亲其师信其道”。笔者通过自己认真工作的精神、较强的业务能力、良好的师德风范影响他，让他觉得老师可亲、可近、可信。
其次，对他不歧视，不另眼相看，更多一份关爱。学习上遇到困难时，为他开小灶；生活上遇到困难时，及时地帮助解决。一次，他发高烧，笔者及时把他送到医院治疗，不但安排班上的学生轮流陪伴，一有时间还亲自去陪护。
第三，在全班营造爱的氛围，同学间互相关心、互相帮助，让他觉得班集体是一个温暖的大家庭。
通过近一年的努力，王熙同学现在能够成为一名认真遵守学校的各项规章制度、关心集体、学习认真，成绩有明显进步的好学生。
四、反思
1.教育的要义是“爱”
老师要像爱自己孩子一样去爱自己的学生，这样才能建立和谐的师生关系，有助于学生健康活泼地成长。
2.要善用表扬
作为一个教育者，要懂得每一个孩子的智力因素和非智力因素是有差异的，他们生活的家庭背景也不是完全相同的，所以，在孩子身上存在的优点和缺点也是有差异的。教师除了公平的对待每一位学生外，还要善于发现孩子身上的亮点，对他们进行表扬。教师的表扬和鼓舞，会成为孩子奋发向上的不竭动力。
3.教育要形成合力
学校、家庭、社会都有育人的义务和责任。要教育好学生，让他们健康地成长，仅靠学校一方努力，其他两方懈怠，甚至掣肘，教育的效果是可想而知的。学校是育人的主阵地，责任重大，但还需要家长、社会的密切配合。只有三管齐下，形成合力，才能起到事半功倍的育人效果。