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摘要：随着新课改的深入发展，对小学语文教学提出了更高的要求，在教学过程中要注重培养学生的创造力，尤其要注重培养学生的自由创造力。在传统的教学模式下，创造力的培养效果差。小学生在性格方面比较活泼，在思想方面具有较强的可塑性，在小学阶段的教育过程中，应注重对学生思维方式的培养，促进学生自由创造力的提升。
关键词：小学语文;自由创造力;教学方法;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-159
一、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）有助于学生的全面发展
传统的教学中，以成绩论英雄，根据学生对知识的掌握情况来判断教学的质量，而对培养学生的创新能力则不作为教学质量的评价标准。在这种情况下，教师往往不够重视对创新能力的培养。但是这种教育理念与现代教育发展趋势相悖，不符合现代教育理念的要求。社会的发展更加需要创新型人才，这就需要教育也要围绕创新人才的培养来进行。首先教师要激发学生的潜能力，帮助学生提升想象能力和思维能力，这是创造力提升的基础和前提。
（二）有助于提升小学语文教学质量
在素质教育背景下，更加强调对学生创造能力的培养。教师要有意识的引导学生自主思考，通过自己的思维来发现和解决问题。学生通过自己的探究来获取知识，所取得的效果要比教师单方面的灌输好得多。培养学生的创造能力，需要引导学生积极进行知识的探究，激发学生的乐学情绪，让学生在学习过程中体会到成功与收获的喜悦，提升学生学习的积极性。这对于提升教学质量具有十分重要的意义。
（三）有助于培养更加优秀的人才
小学生的想象力丰富，具有较强的可塑性，在此阶段培养学生的创造力，可以充分发挥小学生的特点和优势，取得更加理想的效果。创造力的培养，能够促使学生养成自主思考的习惯，学生在学习和生活中一旦遇到问题，便会努力尝试应用创造性思维来考虑问题，这对学生今后的发展具有十分重要的意义，促使学生成为更加优秀的创造型人才。
二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）通过仿写训练的方式培养学生的自由创造力
小学生的模仿能力较强，在教学过程中教师可以根据小学生的这一特点，引导学生先从仿写训练开始，逐步提升学生的自由创造力。阅读是小学语文教学的重要内容，阅读教学的内容以教材中的课文为主。基于此，教师可以结合课文中的语句或者段落，引导学生进行仿写。通过不断的仿写，学生能够逐渐形成自己的思维方式与写作方式，能够按照自己的思路进行写作，进而实现自由创造力的提升。例如，在讲解《草原》这篇课文的过程中，课文中体现出了作者对于草原的热爱之情，同时也表达出了汉蒙人民的深厚友谊。在课文之中有大量的精彩语句可供学生借鉴，对于提升学生的写作能力很有帮助。因此，教师可以引导学生对课文中的优秀语句进行仿写。比如，学生在描写田野以及山坡等景色时，可以借鉴课文中“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。”这种语句可以引发读者的想象，在阅读过程中读者会在脑海中形成大草原辽阔的景象。学生在仿写过程中，会掌握这种描写手法，进而将其应用到自己的作文写作之中，提升学生的写作水平。再比如课文中的“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”这段化描绘出了草原上欢呼雀跃的场景。教师可以引导学生模仿这段话来描绘一下学校运动会的情景。比如，可以写“在运动会上，同学们的跑步声、打球声，以及同学们的呐喊助威聲，响成一片。”这样的仿写，借鉴了课文的思路和手法，但是却成为了学生自己的语言，从某种意义上讲也是一种创造。
（二）通过角色扮演培养学生的自由创造力
角色扮演不仅能够帮助学生加深理解，而且有助于培养学生的自由创造力。在教学过程中，教师可以引导学生采用小组合作的方式设计角色扮演环节，可以让学生自主排练，并鼓励学生在排练的过程中发挥想象，创造性的表现出课文内容。这样可以使学生的表演更具原创性，起到锻炼学生自由创造能力的作用。在小学语文教材之中，很多的课文都适合学生进行角色扮演，教师可以选择那些故事性较强的课文引导学生进行角色扮演。如在讲解《晏子使楚》这篇课文时，便可以让学生自主设计表演环节，通过学生的表演来表现出晏子的聪明机智，锻炼学生的创造能力。同时这种方式还能在课堂中创造出相应的故事情境，有助于学生对课文的理解，提升教学效果。再比如，教师在讲解《小柳树和小枣树》时，也可以引导学生进行角色扮演，通过对话的形式表现出小枣树和小柳树各自的优点。教师还可以引导学生发挥想象，扮演自己的同学，以课文的形式进行对话表演，让学生之间能够相互欣赏，培养学生之间团结友爱的精神。
结束语：
小学语文教学中培养学生自由创造力，不仅有助于教学质量的提升，而且也有助于学生的全面发展，同时还可以为社会培养出更加杰出的人才。教师应将创造力培养作为教学的主要内容，不断完善教学模式，帮助学生提升自身的创造力。
参考文献
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]刘富珍. 小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学，2014.
关键词：小学语文;自由创造力;教学方法;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-159
一、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）有助于学生的全面发展
传统的教学中，以成绩论英雄，根据学生对知识的掌握情况来判断教学的质量，而对培养学生的创新能力则不作为教学质量的评价标准。在这种情况下，教师往往不够重视对创新能力的培养。但是这种教育理念与现代教育发展趋势相悖，不符合现代教育理念的要求。社会的发展更加需要创新型人才，这就需要教育也要围绕创新人才的培养来进行。首先教师要激发学生的潜能力，帮助学生提升想象能力和思维能力，这是创造力提升的基础和前提。
（二）有助于提升小学语文教学质量
在素质教育背景下，更加强调对学生创造能力的培养。教师要有意识的引导学生自主思考，通过自己的思维来发现和解决问题。学生通过自己的探究来获取知识，所取得的效果要比教师单方面的灌输好得多。培养学生的创造能力，需要引导学生积极进行知识的探究，激发学生的乐学情绪，让学生在学习过程中体会到成功与收获的喜悦，提升学生学习的积极性。这对于提升教学质量具有十分重要的意义。
（三）有助于培养更加优秀的人才
小学生的想象力丰富，具有较强的可塑性，在此阶段培养学生的创造力，可以充分发挥小学生的特点和优势，取得更加理想的效果。创造力的培养，能够促使学生养成自主思考的习惯，学生在学习和生活中一旦遇到问题，便会努力尝试应用创造性思维来考虑问题，这对学生今后的发展具有十分重要的意义，促使学生成为更加优秀的创造型人才。
二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略
（一）通过仿写训练的方式培养学生的自由创造力
小学生的模仿能力较强，在教学过程中教师可以根据小学生的这一特点，引导学生先从仿写训练开始，逐步提升学生的自由创造力。阅读是小学语文教学的重要内容，阅读教学的内容以教材中的课文为主。基于此，教师可以结合课文中的语句或者段落，引导学生进行仿写。通过不断的仿写，学生能够逐渐形成自己的思维方式与写作方式，能够按照自己的思路进行写作，进而实现自由创造力的提升。例如，在讲解《草原》这篇课文的过程中，课文中体现出了作者对于草原的热爱之情，同时也表达出了汉蒙人民的深厚友谊。在课文之中有大量的精彩语句可供学生借鉴，对于提升学生的写作能力很有帮助。因此，教师可以引导学生对课文中的优秀语句进行仿写。比如，学生在描写田野以及山坡等景色时，可以借鉴课文中“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。”这种语句可以引发读者的想象，在阅读过程中读者会在脑海中形成大草原辽阔的景象。学生在仿写过程中，会掌握这种描写手法，进而将其应用到自己的作文写作之中，提升学生的写作水平。再比如课文中的“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”这段化描绘出了草原上欢呼雀跃的场景。教师可以引导学生模仿这段话来描绘一下学校运动会的情景。比如，可以写“在运动会上，同学们的跑步声、打球声，以及同学们的呐喊助威聲，响成一片。”这样的仿写，借鉴了课文的思路和手法，但是却成为了学生自己的语言，从某种意义上讲也是一种创造。
（二）通过角色扮演培养学生的自由创造力
角色扮演不仅能够帮助学生加深理解，而且有助于培养学生的自由创造力。在教学过程中，教师可以引导学生采用小组合作的方式设计角色扮演环节，可以让学生自主排练，并鼓励学生在排练的过程中发挥想象，创造性的表现出课文内容。这样可以使学生的表演更具原创性，起到锻炼学生自由创造能力的作用。在小学语文教材之中，很多的课文都适合学生进行角色扮演，教师可以选择那些故事性较强的课文引导学生进行角色扮演。如在讲解《晏子使楚》这篇课文时，便可以让学生自主设计表演环节，通过学生的表演来表现出晏子的聪明机智，锻炼学生的创造能力。同时这种方式还能在课堂中创造出相应的故事情境，有助于学生对课文的理解，提升教学效果。再比如，教师在讲解《小柳树和小枣树》时，也可以引导学生进行角色扮演，通过对话的形式表现出小枣树和小柳树各自的优点。教师还可以引导学生发挥想象，扮演自己的同学，以课文的形式进行对话表演，让学生之间能够相互欣赏，培养学生之间团结友爱的精神。
结束语：
小学语文教学中培养学生自由创造力，不仅有助于教学质量的提升，而且也有助于学生的全面发展，同时还可以为社会培养出更加杰出的人才。教师应将创造力培养作为教学的主要内容，不断完善教学模式，帮助学生提升自身的创造力。
参考文献
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]刘富珍. 小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学，2014.