教师的专业发展，是教育学领域一个重要的研究板块。教师的专业发展道路有师范教育、在职教师培训、自我学习发展等。在我们看来，教师发展路径非常宽泛，且无统一定论。
　　采访本期封面人物王益民校长时，他提到他研究的一个重要课题：基于阅读的反思性实践。他认为，教师的发展不仅要有阅读、有反思，实践是最重要的落脚点。他坦陈自己的专业发展历程，从偏远地区的乡村教师，到现在华东师范大学附属中旭学校的校长，从“苏语五人行”名冠江苏的语文名师，到西南片区第一所华东师大附属校校长。三十余年来辗转于不同地区、不同学校、不同岗位，是一次次基于自身成长的选择，实现了他教育方式的变革和教育理念的沉淀与升华。
　　“这些，不是被动的改变，而是我自己的选择。”这句话掷地有声，让记者深有感触。有些老师辛勤劳动，终其一生，只为糊口；有些老师，心中有教育理想，并一直向着专业成长的方向努力，最后成就了理想中的自己。大凡名师，都有着一颗保持本真自我的“倔强”之心，如从重庆一所乡村學校教师成为清华附中首席语文教师的王君老师，如虽已退休还笔耕不辍的魏书生老师……这些榜样人物，其实都不过是一直认定了自己的选择，选择了一条自己笃定的发展之路，而后心无旁骛，一直坚持前行。
　　对于教师专业发展，湖南科技大学李炳煌教授曾说过这样一句话：这世界上的路有千万条，然而世上的人看见的只有数条，看见了愿意去走一走，愿意花功夫去尝试一番的，也只有寥寥数人。大多数在无目的地焦灼，看见他人到了理想的彼岸，而自我却陷入无助的狂躁中。
　　那么，如何选择？首先要坚定自己的发展方向，是走学科教学发展道路，还是选择行政管理道路，或者学术科研道路。其次，再来制定实现自身选择的突破路径。最后，坚定选择并不断修正实现路径，在这个过程中，或许又会面临基于自身既定发展方向的不同实际选择。不过，只要坚定了一个信念，在后面的诸多选择中，你的方向就会越来越清晰。