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摘 要：语文教育生活化从字面上不难理解，就是把语文教育逐渐生活化。也就是构建全新语文教育观念，转变枯燥的语文课堂。让学生从没有具体形象、虚拟的语文课本中走出来，把语文学习与日常生活进行有机结合，让学生真正感受到自然，激发学生对生活的热爱，进而主动积极的汲取课本中的知识，在学习过程中完善自我价值观、世界观、人生观，陶冶性情，完善人格等，确保每个学生都能够发挥自身才能，最大程度的发挥对事物的判断能力、空间想象力、创造力。
关键词：小学语文；语文教育生活化
美国著名教育雪茄华特明确提出：语文向外延伸的程度和生活延伸的程度是相同的。因此，在小学语文教学中，就要把语文课堂作为起点，对其实施生活教学，提升语文课堂和生活之间的沟通效率，只有使课堂教学真正贴近生活，才能有效促进学生对课文内容的理解，从而受到启发；只有让语文课文具有生命力，才能更好的进行生活，做生活的主人以及生活的强者。
一、语文教学生活化的意义
首先，小学阶段的语文学习，不仅让学生学会面对生活、关注生活，还能够有效促进学生语言能力的增长，推动学生全面发展健康的成长。让学生的个性得到发展，并且还能促进学生其他学科的学习能力，因为语言是学习其他科目的基础。与此同时，语文教育生活化也使教学内容充满吸引力，从学习过程中让学生获得更加愉快真实的体验，让学生体会到学校学习生活的快乐感和幸福感，并且在无形中也在积累学生的生活财富。
其次，优秀的教师不仅需要对学生语言知识进行培养，还要对生活有独特的见解和体验，感受生活精彩，并对学生进行言传身教，而不是将语文教学单纯的看成工作或是传递知识的工具。
最后，小学语文教学一定要面对生活，关注生活，使二者进行有机结合推动语文教育的发展。从教学实际情况来看，教学改革不断加深，教学方法也在推陈出新，但是还是有部分学校的语文教育依然处在传统的教学模式中，学生对语文学习的厌烦、不愿意学习这种现象大量存在，语文教学活动缺乏生命力和活力。因此，根据实际情况，实施语文教学生活化势在必行。
二、小学教学生活化途径
（一）教师要真正意识到生活化教育的重要性
语文教育生活化，是教育改革想要达到的最终目标。而想要真正做到语文教育生活化，教师就要将自己的思想进行解放，让其真正生活化。如果语文课堂是语文教学唯一的场所，而课本是教学活动进行主体，那么学生就会在固定的模式下进行被动学习，不能真正得将语文教育生活化。大量实践报告指出，语文教育中的作文环节，主要的写作取材都是来自生活，只有具有生活化的思想，才能带领学生走进生活、参与到生活中去，体验生活、关注生活，写作素材的获得也都是在这一过程中是实现的。只有把日常生活的感受、体验真实的表达起来，才能创造出生动、形象的文章作品。
（二）提高语文生活化的积累水平
良好的语文能力不是在短时间内达到的，而是通过知识的积累以及生活的积累逐渐完成的。语文学习的前期就是要积累大量的语文词汇，在实际教学中，要求每名学生必须使用工具书，一但在学习以及生活中遇到生词或者是不理解的词汇，要随时翻看工具书进行查找，加深语文词汇的理解、记忆，然而在语文生活化的积累就表现在写作素材中。提升学生对生活的认知程度，是保证写作有效進行的基础，同样也是作文教学的实际内容。因为语文写作是对生活认知程度最好的表现，通过写作来反映实际生活，促进学生对生活更好的理解。而学生对生活良好的认识可有效提升学生的写作水平，进而形成良好的循环。为了进一步提升学生对生活的理解和感悟，可以每周布置一般日记，把一周的见闻、记录下来。将教师规定的教学任务完成以后，抽出一定时间进行交流，点评，可以有效提升学生的写作能力。长时间的周记有效地锻炼了学生的写作能力，还能够促进学生多进行思考、多练习，进而不断提升自身的学习目标，形成良好的写作习惯。同时还要鼓励学生把想说的话，想写的事通过写作表达出来。
（三）构建生活化达的教学环境
通常情况下，教学环境大多是指教室，摆放整齐的桌椅、板报、图书角等，让教室充满知识气息。但是想要真正做到语文教育生活化，就要从不同方面进行完善和调整，从校园环境到教室角落的布局，都应该充满日常生活气息。并且还要根据学生的兴趣对教室进行布局，设置植物角和动物角，让学生在养花草和照顾小动物的过程中锻炼观察能力，并培养其情操。在设置探索区域，让学生把自己想知道以及还没解决的问题集中在一起，按照学生自身兴趣爱好进行自有分组讨论，培养学生合作精神，学校需要定期组织语文专业知识较强的教师和学生家长进行沟通，拓宽学生语文眼界，因为这样就逐渐构成了一个小型社会，不仅让学生的语文知识和技能得到积累，还塑造了良好的人文，推动学生健康发展。
三、结论
总体来说，只有把小学语文教育和日常生活紧密结合，才能保证小学语文教学的质量和效果。因此就要在教学实践中，做到真正的小学语文生活化。也只有这样学生才能加深对生活的认知、感悟生活，在此基础上，充分认识语文和生活之间的联系，在生活中提高语文教学的水平
参考文献：
[1]朱亚如.关于小学语文教育生活化探讨[J].网友世界·云教育，2014，（10）：110-110.
[2]旦文姬.积极探索实现小学语文教育生活化[J].中国科教创新导刊，2014，（9）：99.
[3]夏仁菊.关于小学语文的教育生活化的探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（38）：403-403.[4]钱小林.对小学语文教育生活化的思考[J].作文成功之路（上旬），2015，（1）：27-27.
关键词：小学语文；语文教育生活化
美国著名教育雪茄华特明确提出：语文向外延伸的程度和生活延伸的程度是相同的。因此，在小学语文教学中，就要把语文课堂作为起点，对其实施生活教学，提升语文课堂和生活之间的沟通效率，只有使课堂教学真正贴近生活，才能有效促进学生对课文内容的理解，从而受到启发；只有让语文课文具有生命力，才能更好的进行生活，做生活的主人以及生活的强者。
一、语文教学生活化的意义
首先，小学阶段的语文学习，不仅让学生学会面对生活、关注生活，还能够有效促进学生语言能力的增长，推动学生全面发展健康的成长。让学生的个性得到发展，并且还能促进学生其他学科的学习能力，因为语言是学习其他科目的基础。与此同时，语文教育生活化也使教学内容充满吸引力，从学习过程中让学生获得更加愉快真实的体验，让学生体会到学校学习生活的快乐感和幸福感，并且在无形中也在积累学生的生活财富。
其次，优秀的教师不仅需要对学生语言知识进行培养，还要对生活有独特的见解和体验，感受生活精彩，并对学生进行言传身教，而不是将语文教学单纯的看成工作或是传递知识的工具。
最后，小学语文教学一定要面对生活，关注生活，使二者进行有机结合推动语文教育的发展。从教学实际情况来看，教学改革不断加深，教学方法也在推陈出新，但是还是有部分学校的语文教育依然处在传统的教学模式中，学生对语文学习的厌烦、不愿意学习这种现象大量存在，语文教学活动缺乏生命力和活力。因此，根据实际情况，实施语文教学生活化势在必行。
二、小学教学生活化途径
（一）教师要真正意识到生活化教育的重要性
语文教育生活化，是教育改革想要达到的最终目标。而想要真正做到语文教育生活化，教师就要将自己的思想进行解放，让其真正生活化。如果语文课堂是语文教学唯一的场所，而课本是教学活动进行主体，那么学生就会在固定的模式下进行被动学习，不能真正得将语文教育生活化。大量实践报告指出，语文教育中的作文环节，主要的写作取材都是来自生活，只有具有生活化的思想，才能带领学生走进生活、参与到生活中去，体验生活、关注生活，写作素材的获得也都是在这一过程中是实现的。只有把日常生活的感受、体验真实的表达起来，才能创造出生动、形象的文章作品。
（二）提高语文生活化的积累水平
良好的语文能力不是在短时间内达到的，而是通过知识的积累以及生活的积累逐渐完成的。语文学习的前期就是要积累大量的语文词汇，在实际教学中，要求每名学生必须使用工具书，一但在学习以及生活中遇到生词或者是不理解的词汇，要随时翻看工具书进行查找，加深语文词汇的理解、记忆，然而在语文生活化的积累就表现在写作素材中。提升学生对生活的认知程度，是保证写作有效進行的基础，同样也是作文教学的实际内容。因为语文写作是对生活认知程度最好的表现，通过写作来反映实际生活，促进学生对生活更好的理解。而学生对生活良好的认识可有效提升学生的写作水平，进而形成良好的循环。为了进一步提升学生对生活的理解和感悟，可以每周布置一般日记，把一周的见闻、记录下来。将教师规定的教学任务完成以后，抽出一定时间进行交流，点评，可以有效提升学生的写作能力。长时间的周记有效地锻炼了学生的写作能力，还能够促进学生多进行思考、多练习，进而不断提升自身的学习目标，形成良好的写作习惯。同时还要鼓励学生把想说的话，想写的事通过写作表达出来。
（三）构建生活化达的教学环境
通常情况下，教学环境大多是指教室，摆放整齐的桌椅、板报、图书角等，让教室充满知识气息。但是想要真正做到语文教育生活化，就要从不同方面进行完善和调整，从校园环境到教室角落的布局，都应该充满日常生活气息。并且还要根据学生的兴趣对教室进行布局，设置植物角和动物角，让学生在养花草和照顾小动物的过程中锻炼观察能力，并培养其情操。在设置探索区域，让学生把自己想知道以及还没解决的问题集中在一起，按照学生自身兴趣爱好进行自有分组讨论，培养学生合作精神，学校需要定期组织语文专业知识较强的教师和学生家长进行沟通，拓宽学生语文眼界，因为这样就逐渐构成了一个小型社会，不仅让学生的语文知识和技能得到积累，还塑造了良好的人文，推动学生健康发展。
三、结论
总体来说，只有把小学语文教育和日常生活紧密结合，才能保证小学语文教学的质量和效果。因此就要在教学实践中，做到真正的小学语文生活化。也只有这样学生才能加深对生活的认知、感悟生活，在此基础上，充分认识语文和生活之间的联系，在生活中提高语文教学的水平
参考文献：
[1]朱亚如.关于小学语文教育生活化探讨[J].网友世界·云教育，2014，（10）：110-110.
[2]旦文姬.积极探索实现小学语文教育生活化[J].中国科教创新导刊，2014，（9）：99.
[3]夏仁菊.关于小学语文的教育生活化的探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（38）：403-403.[4]钱小林.对小学语文教育生活化的思考[J].作文成功之路（上旬），2015，（1）：27-27.