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摘要：对农村学生的责任意识缺失现状进行了深入的考察和分析;分析归纳了农村学生责任意识缺失的表现和原因;提出了加强农村学生责任教育的方法！
关键词：农村学生 责任意识缺失 原因 方法
责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。是一切美德的基础、出发点，是社会有序运行的基石。
一、日常教学中，我们常常发现学生有许多不负责任的表现
（1）对自己不负责任。主动学习意识淡薄，家长不催促，老师不下命令，很少有学生会自主学习，主动完成应当完成的学习任务。一些孩子做错了事情，百般抵赖，不敢正视错误，缺乏承担的勇气和责任。
（2）对他人不负责任。有些学生上课迟到，不专心听课、扰乱课堂纪律、不遵守交通规则，等等。他们并不认为是错误，反而以此为荣，认为自己胆大，比较厉害。把对纪律的践踏当成炫耀的资本。诚信意识的缺失，通过欺骗换来荣誉，不尊重父母老师。
（3）对社会不负责任。只愿意享受权利，而不愿意为社会尽职尽责，有的甚至把个人凌驾于集体之上。 认为事不关己高高挂起。有些学生为凸显个性，以引起他人的注意，破坏公共设施，故意在建筑物、文物上面乱涂乱画。
二、作为一线教师，我認为产生这些现象的原因
（1）个人原因。处于青春期的学生，标榜个性，具有极强的叛逆心理和非理性的价值取向。又因为个人的性格特点的不同，及其容易导致其责任意识的淡薄，以自我为中心，家长老师应当围绕自己转; 社会责任感不强烈，不关心社会不敢承担社会责任，只顾自己吃喝玩乐，分不清责任之界限。
（2）家庭原因。家长文化水平低，受教育程度的落后，致使他们的自身素质低、修养差、狭隘的眼界、落后的思想、不良的行为……无不在影响、误导孩子。很多父母无暇顾及学生教育，出现家庭教育真空或者家庭条件过分优越，对孩子过于娇宠，学生经历困难磨练、解决困难的机会减少，养成了依赖心理，缺乏担当的勇气。
（3）学校原因。学校对学生责任意识淡薄的现象具有不可推卸的责任。现行的教育评价体制导致教师不得不追求学生的分数，忽视学生综合素质，特别是心理素质的培养，使学生心理不能沿着健康轨道发展，部分教师要求过分严格，存在惩罚现象，使学生对错误出现恐惧心理，为害怕惩罚，不敢正视自己的错误，不愿承认错误，只能选择逃避。
（4）社会原因。现时期的社会物质生活极大丰富，各种潮流的思想都在社会中涌动，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变，个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，随着媒体的传播、舆论的演进，对于正处于成长期的学生产生的诱惑力更为强烈，更为普遍，学生的人生观、世界观、价值观也在发生着悄然的变化。社会的躁动不安，使初中生们不敢于也不愿承担责任。网络更加剧了这种影响，不仅如此，一些不良网络宣扬的色情、暴力等元素，更加剧了初中生责任意识的恶化，甚至漠视了责任的界限。
如何在日常教育教学中，帮助学生树立责任意识，学会担当，敢于担当，怀抱理想，感恩尽责等问题摆在了我们面前。
1、把责任教育落实到学科教学中
学科教学是学校教育活动的主要部分，课堂教学，一定要贯彻新课程理念，注重培养学生的情感态度和价值观，注重全人教育、责任意识的培养。有效的学科教学将有助于促进学生责任意识的培养。在初一年级时主要是培养学生摆脱对家长的依赖，做自立的人。针对初一年级年龄小、认识水平还不高的特点， 课上通过开展说一说，比一比，评一评“三个一”的的活动，使他们更好的从依赖家长的心理中走出来， 以做自立自强的人为荣，培养其对自己负责的态度。因此，抓住初中道法教材的特点，发挥教材的核心作用，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
2、在班集体建设落实责任教育
班集体建设对责任意识的培养极其重要， 一个好的氛围将会对孩子们产生潜移默化的影响。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对班干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。
在班内，实行“值日班长”制度，让更多的同学参与班级管理。明确规定了值日班长的责任，让大家职责明确，并评出最好的值日班长。给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。教师在班级管理活动中，只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。班内，每个同学都能在管理中受到教育，得到锻炼，提高自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感。
3、校园文化建设中彰显责任教育
校园氛围的好坏对孩子价值观的塑造讲起到重要作用。因此，要在校园文化建设中，将责任意识教育渗透到其中。学校通过开展一些中学生自主参与，自由创新的主体性活动，比如张贴有关责任感的名言警句：自己创写责任心语等来培养中学生的社会责任感。同时，学校还应该组织内容丰富、形式多样的辩论、演讲等活动，让中学生在参与活动，愉悦身心的同时，陶冶情操，锻炼能力。他们不但学会了对自己负责任，对他人负责任，而且学会了对集体负责任，从而达到培养社会责任感的目的。
关键词：农村学生 责任意识缺失 原因 方法
责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。是一切美德的基础、出发点，是社会有序运行的基石。
一、日常教学中，我们常常发现学生有许多不负责任的表现
（1）对自己不负责任。主动学习意识淡薄，家长不催促，老师不下命令，很少有学生会自主学习，主动完成应当完成的学习任务。一些孩子做错了事情，百般抵赖，不敢正视错误，缺乏承担的勇气和责任。
（2）对他人不负责任。有些学生上课迟到，不专心听课、扰乱课堂纪律、不遵守交通规则，等等。他们并不认为是错误，反而以此为荣，认为自己胆大，比较厉害。把对纪律的践踏当成炫耀的资本。诚信意识的缺失，通过欺骗换来荣誉，不尊重父母老师。
（3）对社会不负责任。只愿意享受权利，而不愿意为社会尽职尽责，有的甚至把个人凌驾于集体之上。 认为事不关己高高挂起。有些学生为凸显个性，以引起他人的注意，破坏公共设施，故意在建筑物、文物上面乱涂乱画。
二、作为一线教师，我認为产生这些现象的原因
（1）个人原因。处于青春期的学生，标榜个性，具有极强的叛逆心理和非理性的价值取向。又因为个人的性格特点的不同，及其容易导致其责任意识的淡薄，以自我为中心，家长老师应当围绕自己转; 社会责任感不强烈，不关心社会不敢承担社会责任，只顾自己吃喝玩乐，分不清责任之界限。
（2）家庭原因。家长文化水平低，受教育程度的落后，致使他们的自身素质低、修养差、狭隘的眼界、落后的思想、不良的行为……无不在影响、误导孩子。很多父母无暇顾及学生教育，出现家庭教育真空或者家庭条件过分优越，对孩子过于娇宠，学生经历困难磨练、解决困难的机会减少，养成了依赖心理，缺乏担当的勇气。
（3）学校原因。学校对学生责任意识淡薄的现象具有不可推卸的责任。现行的教育评价体制导致教师不得不追求学生的分数，忽视学生综合素质，特别是心理素质的培养，使学生心理不能沿着健康轨道发展，部分教师要求过分严格，存在惩罚现象，使学生对错误出现恐惧心理，为害怕惩罚，不敢正视自己的错误，不愿承认错误，只能选择逃避。
（4）社会原因。现时期的社会物质生活极大丰富，各种潮流的思想都在社会中涌动，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变，个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式，随着媒体的传播、舆论的演进，对于正处于成长期的学生产生的诱惑力更为强烈，更为普遍，学生的人生观、世界观、价值观也在发生着悄然的变化。社会的躁动不安，使初中生们不敢于也不愿承担责任。网络更加剧了这种影响，不仅如此，一些不良网络宣扬的色情、暴力等元素，更加剧了初中生责任意识的恶化，甚至漠视了责任的界限。
如何在日常教育教学中，帮助学生树立责任意识，学会担当，敢于担当，怀抱理想，感恩尽责等问题摆在了我们面前。
1、把责任教育落实到学科教学中
学科教学是学校教育活动的主要部分，课堂教学，一定要贯彻新课程理念，注重培养学生的情感态度和价值观，注重全人教育、责任意识的培养。有效的学科教学将有助于促进学生责任意识的培养。在初一年级时主要是培养学生摆脱对家长的依赖，做自立的人。针对初一年级年龄小、认识水平还不高的特点， 课上通过开展说一说，比一比，评一评“三个一”的的活动，使他们更好的从依赖家长的心理中走出来， 以做自立自强的人为荣，培养其对自己负责的态度。因此，抓住初中道法教材的特点，发挥教材的核心作用，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
2、在班集体建设落实责任教育
班集体建设对责任意识的培养极其重要， 一个好的氛围将会对孩子们产生潜移默化的影响。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对班干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。
在班内，实行“值日班长”制度，让更多的同学参与班级管理。明确规定了值日班长的责任，让大家职责明确，并评出最好的值日班长。给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。教师在班级管理活动中，只是发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。班内，每个同学都能在管理中受到教育，得到锻炼，提高自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感。
3、校园文化建设中彰显责任教育
校园氛围的好坏对孩子价值观的塑造讲起到重要作用。因此，要在校园文化建设中，将责任意识教育渗透到其中。学校通过开展一些中学生自主参与，自由创新的主体性活动，比如张贴有关责任感的名言警句：自己创写责任心语等来培养中学生的社会责任感。同时，学校还应该组织内容丰富、形式多样的辩论、演讲等活动，让中学生在参与活动，愉悦身心的同时，陶冶情操，锻炼能力。他们不但学会了对自己负责任，对他人负责任，而且学会了对集体负责任，从而达到培养社会责任感的目的。