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摘 要 素质教育背景下小学生数学核心素养的养成，对于提升小学数学教育质量具有重要意义。接下来，本文首先将简单介绍素质教育背景小学生数学核心素养的内容，同并对提高小学生数学核心素养提出几点自己的建议，希望能在小学生数学核心素养的养成上有所贡献。
关键词 小学数学；核心素养；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0086-01
一、数学核心素养的内容
“核心素养”这一教育理念，最早是在教育部2014年《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》的文件中被提出的。数学核心素养的培育是提高小学生数学综合素质的一种必要手段，不仅有效提高了小学生的数学学习能力而且有助于小学生数学思维模式的发展。在日后小学生的成长中，随着时间的推移和实践活动的丰富，这种素养还可以发展成为人的一种内在品质，为人的全面发展“推波助澜”。
素养是认知、技能以及态度的整合，侧重于突出价值观、情感以及态度的重要性。小学的数学核心素养作为一种数学应用的综合素质能力，不仅体现了小学生数学知识方面的技能，更反映了整体性、持久性和综合性的数学思维能力。而这种思维形成的最主要的方式是数学教学课堂，这就需要老师合理设计课堂内容、树立正确的数学评价体系，从而促进学生对数学学科的理解和掌握。
二、素质教育背景下小学生数学核心素养的培养途径
数学核心素养是素质教育背景下每个学生都必须具备的一种能力。加强对小学生数学核心素养的培养不仅能促进小学生数学知识的积累，更能促进小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而实现小学生的全面发展。下面就如何提高小学生的数学核心素养提几点自己的建议：
1.培养良好的数学学习习惯
巴金曾说“孩子成功教育从习惯培养开始”，可见一直以来好的习惯都是良好教育的开端。在数学学习过程中注重小学生学习习惯的养成，可以提高他们的数学文化知识，甚至对他们的终生发展都能起到帮助作用。但是这种习惯的养成需要学生、家长、老师相互配合，共同协作。
作为学生要有自控能力还要不断地提高自己学习的兴趣和主观能动性，独立完成老师布置的作业，认真听讲，积极思考，课后不断总结和反思。而老师要不断地完善自己的工作，创新教学方法，鼓励学生大胆提问，活跃课堂氛围，提高学生的专注度。作为家长不仅要扮演好监督的作用，更要积极配合老师多和老師沟通，共同来促进小学生好的数学习惯的养成，促进小学生数学核心素养的提高。
2.积极创设教学情境，培养数学意识
“兴趣是最好的老师”，所以，在数学教学活动中老师要突破传统的授课方式，大胆地创设情境模式，以此来激发小学生的学习兴趣。“师傅领进门，修行靠个人”，所以，老师一定不能喧宾夺主，扮演好自己“引导者”的角色即可，时刻记得学生才是学习的主体。要不断加强学生与学生、学生与老师生间的互动，活跃课堂氛围，以此来提高小学生在数学学习中的主动性，培养他们的数学意识。
创设教学情境就是要将数学问题与实际生活相结合，消除小学生的陌生感，提高小学生学习的动机。例如，在教小学生学习加减法运算时候，可以给纯数字赋予现实意义，可以请一个小朋友写出自己想要购买的文具名称，并标出价格，然后让其他小朋友算一下总金额。这样的教学活动提高了小学生的参与性和学习的主动性，让学生在愉悦的情境下快乐学习，激发学习动力，在潜移默化中提高了小学生的数学意识，促进了小学生数学核心素养的培养。
3.积极引入多样化的学习方式，培养数学直觉
在教学活动中要注重“因材施教”，当然每个学生由于自身的认知和发展程度不同，在学习方式上也是千差万别的，所以老师不能一成不变的运用一种教学方式，而是要结合小学生的实际情况，制定并引入多样的学习方式。要打破以往的“灌输式”教育，单纯地模仿和记忆。要加强学生与学生之间的交流互动。
依据用加减法运算来举例，由于每个小学生实际情况的不同，对数学的敏感度等不同，所以在计算的时候，有些学生用心算，算的又快又准；有些则要依赖于外界的物体一个一个的数；有些则列竖式进行计算……这些方法有些省时省力，有些则劳神费时，但是作为老师我们不能否认某一种学习方式，因为每个学生的接受程度是不一样的。在教学活动中我们要践行鼓励教育，可以推荐他们尝试新的方法，通过大量的实践活动来培养他们对数学的直觉感，找到适合自己的学习方式。
4.开展实践活动，培养数学探究能力
想要让小学生真正掌握知识就要开展大量的教学实践，通过实践可以提高小学生对知识的理解，培养他们的数学探究能力，促进它们数学思维的形成，培养数学核心素养的提高。
比如：让小学生认识钟表，老师就可以让每个小学生自己动手做一个简易的钟表带到课堂上来，通过制作小学就认识了时针、分针和秒针，老师可以指定某一个时间让学生自己转动指针，以此来激发小学生的学习兴趣，提高小学生的探究能力。
所以，提高小学生数学核心素养可以渗透到教学活动的每个环节中去。这就需要教师要不断更新自己的教学观念，不断调整教学方式，注重对小学生数学核心素养的培育，以有效激发学生的学习积极性与主观能动性。
参考文献：
[1]刘明扬.谈谈小学数学学生的数学核心素养[J].中华少年，2016（20）.
[2]蒋世香.培养小学生数学素养的意义及措施[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）：106-107.
作者简介：冯清秀（1980-），女，福建永春人，学历：大专，职称：二级，研究方向：数学教育。
关键词 小学数学；核心素养；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0086-01
一、数学核心素养的内容
“核心素养”这一教育理念，最早是在教育部2014年《全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》的文件中被提出的。数学核心素养的培育是提高小学生数学综合素质的一种必要手段，不仅有效提高了小学生的数学学习能力而且有助于小学生数学思维模式的发展。在日后小学生的成长中，随着时间的推移和实践活动的丰富，这种素养还可以发展成为人的一种内在品质，为人的全面发展“推波助澜”。
素养是认知、技能以及态度的整合，侧重于突出价值观、情感以及态度的重要性。小学的数学核心素养作为一种数学应用的综合素质能力，不仅体现了小学生数学知识方面的技能，更反映了整体性、持久性和综合性的数学思维能力。而这种思维形成的最主要的方式是数学教学课堂，这就需要老师合理设计课堂内容、树立正确的数学评价体系，从而促进学生对数学学科的理解和掌握。
二、素质教育背景下小学生数学核心素养的培养途径
数学核心素养是素质教育背景下每个学生都必须具备的一种能力。加强对小学生数学核心素养的培养不仅能促进小学生数学知识的积累，更能促进小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而实现小学生的全面发展。下面就如何提高小学生的数学核心素养提几点自己的建议：
1.培养良好的数学学习习惯
巴金曾说“孩子成功教育从习惯培养开始”，可见一直以来好的习惯都是良好教育的开端。在数学学习过程中注重小学生学习习惯的养成，可以提高他们的数学文化知识，甚至对他们的终生发展都能起到帮助作用。但是这种习惯的养成需要学生、家长、老师相互配合，共同协作。
作为学生要有自控能力还要不断地提高自己学习的兴趣和主观能动性，独立完成老师布置的作业，认真听讲，积极思考，课后不断总结和反思。而老师要不断地完善自己的工作，创新教学方法，鼓励学生大胆提问，活跃课堂氛围，提高学生的专注度。作为家长不仅要扮演好监督的作用，更要积极配合老师多和老師沟通，共同来促进小学生好的数学习惯的养成，促进小学生数学核心素养的提高。
2.积极创设教学情境，培养数学意识
“兴趣是最好的老师”，所以，在数学教学活动中老师要突破传统的授课方式，大胆地创设情境模式，以此来激发小学生的学习兴趣。“师傅领进门，修行靠个人”，所以，老师一定不能喧宾夺主，扮演好自己“引导者”的角色即可，时刻记得学生才是学习的主体。要不断加强学生与学生、学生与老师生间的互动，活跃课堂氛围，以此来提高小学生在数学学习中的主动性，培养他们的数学意识。
创设教学情境就是要将数学问题与实际生活相结合，消除小学生的陌生感，提高小学生学习的动机。例如，在教小学生学习加减法运算时候，可以给纯数字赋予现实意义，可以请一个小朋友写出自己想要购买的文具名称，并标出价格，然后让其他小朋友算一下总金额。这样的教学活动提高了小学生的参与性和学习的主动性，让学生在愉悦的情境下快乐学习，激发学习动力，在潜移默化中提高了小学生的数学意识，促进了小学生数学核心素养的培养。
3.积极引入多样化的学习方式，培养数学直觉
在教学活动中要注重“因材施教”，当然每个学生由于自身的认知和发展程度不同，在学习方式上也是千差万别的，所以老师不能一成不变的运用一种教学方式，而是要结合小学生的实际情况，制定并引入多样的学习方式。要打破以往的“灌输式”教育，单纯地模仿和记忆。要加强学生与学生之间的交流互动。
依据用加减法运算来举例，由于每个小学生实际情况的不同，对数学的敏感度等不同，所以在计算的时候，有些学生用心算，算的又快又准；有些则要依赖于外界的物体一个一个的数；有些则列竖式进行计算……这些方法有些省时省力，有些则劳神费时，但是作为老师我们不能否认某一种学习方式，因为每个学生的接受程度是不一样的。在教学活动中我们要践行鼓励教育，可以推荐他们尝试新的方法，通过大量的实践活动来培养他们对数学的直觉感，找到适合自己的学习方式。
4.开展实践活动，培养数学探究能力
想要让小学生真正掌握知识就要开展大量的教学实践，通过实践可以提高小学生对知识的理解，培养他们的数学探究能力，促进它们数学思维的形成，培养数学核心素养的提高。
比如：让小学生认识钟表，老师就可以让每个小学生自己动手做一个简易的钟表带到课堂上来，通过制作小学就认识了时针、分针和秒针，老师可以指定某一个时间让学生自己转动指针，以此来激发小学生的学习兴趣，提高小学生的探究能力。
所以，提高小学生数学核心素养可以渗透到教学活动的每个环节中去。这就需要教师要不断更新自己的教学观念，不断调整教学方式，注重对小学生数学核心素养的培育，以有效激发学生的学习积极性与主观能动性。
参考文献：
[1]刘明扬.谈谈小学数学学生的数学核心素养[J].中华少年，2016（20）.
[2]蒋世香.培养小学生数学素养的意义及措施[J].科学咨询（科技·管理），2017（04）：106-107.
作者简介：冯清秀（1980-），女，福建永春人，学历：大专，职称：二级，研究方向：数学教育。