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一、图书内容贴近幼儿生活经验，幼儿容易理解
案例1：
小班新入园的幼儿对幼儿园这个地方还不是很熟悉，甚至有些小朋友在家长错误的引导下对幼儿园产生恐惧。在刚入园的一段时间，教师都要向幼儿介绍幼儿园中有那些教室、班级中有哪些教师、哪些玩具等。在分享阅读课程中也恰好有一本图书是介绍幼儿园的内容，这本图书叫《去幼儿园》。书中每一页都会介绍幼儿园的人、物以及在幼儿园可以做的事情：例如，我的幼儿园、我的老师、我们玩玩具……
这本书类似一个“记录册”——将教师的介绍幼儿园的情况都拍成了“照片”，装订成了可翻阅的图书。幼儿在翻阅图书的时候，就可以根据图片中情景了解幼儿园、熟悉幼儿园。
案例2：
9月开学几周后，幼儿就会在幼儿园庆祝第一个中国传统节日——中秋节。在中秋节前夕，我们通过视频短片了解中秋节的由来、通过故事《月亮姑娘做衣裳》了解节月亮大小的变化，通过品尝月饼了解中秋节的美食。
但是作为教师，如何将关于中秋节的习俗和知识等传授给幼儿让幼儿留下印象？正在我一筹莫展的时候，看到分享閱读图书中有一本图书就是结合中秋节的图书——《中秋节》，书中是以儿歌的形式介绍了中秋节时的时间、中秋的月亮以及习俗。
幼儿通过四句朗朗上口的儿歌就可以记住中秋的时间、月亮的变化以及中国人过中秋节的传统习俗。中秋节的知识浓缩成四句儿歌，让幼儿理解中国传统习俗。
二、故事内容丰富诙谐幽默，激发幼儿的阅读兴趣
案例：
洗澡这件事情在小朋友生活中都不陌生，分享阅读中也有一本关于洗澡内容的图书。但是故事内容却不是小朋友在洗澡，而是一个穿着工作服的叔叔在给大象洗澡，这本书的名字叫《大象洗澡》。故事的过程是穿着工作人员给大象洗鼻子、洗耳朵、洗后背、洗腿……
但是故事的结局却发生了转折，从工作人员给大象洗的身体各部位的逻辑推理常规突然转变为大象给叔叔洗澡。在转折页前，教师提问幼儿“还会洗哪里”，幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。有的小朋友猜想工作人员还会给大象洗头发，有的小朋友猜想工作人员会给大象刷牙，有的小朋友猜想工作人员会给大象洗脸，还有的小朋友猜想工作人员会给大象剪指甲……在故事转折页前，教师给与了幼儿充分的机会与时间，让幼儿表达自己的想法。但是，当转折页出现在小朋友眼前时，小朋友的状态先是一愣然后哈哈大笑起来。老师询问小朋友：“你们在笑什么？”，小朋友说“叔叔变成了落汤鸡”“大象给叔叔洗了个澡”“叔叔被吓到的表情”……转折页的出现让故事情节达到高峰，很长时间小朋友都沉浸在大象给叔叔洗澡的笑声中。
三、教师指导手册的配备，让阅读课程生动有趣
分享阅读课程出了配有大、小图书，还配有教师指导手册。
教师指导手册中有：教育目标、教学内容及指导要点，课程内容及组织实施，教学材料及使用说明，凡例，教学设计示例。
教师通过阅读教师指导手册了解分享阅读盒中的材料如何使用、每节课的课程流程是什么、每节课的教学目标是什么以及教学建议有哪些等，即使是没有上阅读课程经验的教师也可以思绪清晰地尝试上分享阅读的课程。老师有了教师指导手册后，让上课思绪更清晰，幼儿理解容易。教师上课生动有趣，幼儿就喜欢听也喜欢上阅读课。
四、专家对教师阅读课程的指导，让幼儿更喜欢阅读课程
分享课程的专家钱云老师会定期来园指导。在每次观摩课程结束后，钱云老师都会给课程提出宝贵的建议和课程中需要改进的措施。
虽然教师都按照《教师指导手册》的流程上课，教学内容会根据本班幼儿特点和学习经验略有改动，但是在上课过程中，教师的教学用语以及教师对幼儿听课状态做出的回应还需改进。这时候钱云老师在观摩课程结束后与教师们一起研讨，并且给教师们一些有效可行的指导建议，接下来再上课的教师就会采纳钱云老师的建议让幼儿更清楚地理解图书内容，让幼儿更喜欢阅读课程。
通过这学期上分享阅读课程，让我也对幼儿阅读有了一个新的认识，阅读对幼儿的语言和思维等都发挥着重要的作用。
一、发展语言能力
（一）幼儿接触儿童文学作品，感受语言的丰富和优美
幼儿通过故事、儿歌、童谣等形式让幼儿了解多种多样的文学作品。
（二）利用图书引发幼儿对书籍、阅读的兴趣
每一位小朋友都有分享阅读图书整合套装，幼儿拥有自己的小图书，激发幼儿的阅读兴趣。
二、提高幼儿的观察力和理解力
幼儿在观察图书中的图片时，根据图片中的信息查找故事的线索，提高幼儿的观察力和理解力。
三、激发幼儿阅读的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力
幼儿在跟教师一起读大书的时候，幼儿逐渐养成了良好的阅读习惯，提高了阅读能力。
四、阅读习惯的培养为以后的课堂学习时的听课能力打下良好的基础，培养幼儿认真倾听的能力，养成良好的学习习惯
刚入园的幼儿还没有良好的上课习惯，但是幼儿喜欢听故事，阅读课程抓住幼儿这一特点，让幼儿坚持坐下来听故事、看图书，学会了倾听，也逐渐养成了良好的上课习惯。
五、阅读帮助幼儿开拓视野，丰富知识
“书中自有黄金屋”，读书能让人开拓视野，幼儿也是如此。幼儿读绘本故事、科普图书等，也同样能开拓幼儿的视野、丰富幼儿的知识。
通过这一学期的阅读课程，幼儿学会了倾听、敢于表达自己的想法了、甚至有的小朋友能自己看着图片讲故事，这就是阅读的力量。
案例1：
小班新入园的幼儿对幼儿园这个地方还不是很熟悉，甚至有些小朋友在家长错误的引导下对幼儿园产生恐惧。在刚入园的一段时间，教师都要向幼儿介绍幼儿园中有那些教室、班级中有哪些教师、哪些玩具等。在分享阅读课程中也恰好有一本图书是介绍幼儿园的内容，这本图书叫《去幼儿园》。书中每一页都会介绍幼儿园的人、物以及在幼儿园可以做的事情：例如，我的幼儿园、我的老师、我们玩玩具……
这本书类似一个“记录册”——将教师的介绍幼儿园的情况都拍成了“照片”，装订成了可翻阅的图书。幼儿在翻阅图书的时候，就可以根据图片中情景了解幼儿园、熟悉幼儿园。
案例2：
9月开学几周后，幼儿就会在幼儿园庆祝第一个中国传统节日——中秋节。在中秋节前夕，我们通过视频短片了解中秋节的由来、通过故事《月亮姑娘做衣裳》了解节月亮大小的变化，通过品尝月饼了解中秋节的美食。
但是作为教师，如何将关于中秋节的习俗和知识等传授给幼儿让幼儿留下印象？正在我一筹莫展的时候，看到分享閱读图书中有一本图书就是结合中秋节的图书——《中秋节》，书中是以儿歌的形式介绍了中秋节时的时间、中秋的月亮以及习俗。
幼儿通过四句朗朗上口的儿歌就可以记住中秋的时间、月亮的变化以及中国人过中秋节的传统习俗。中秋节的知识浓缩成四句儿歌，让幼儿理解中国传统习俗。
二、故事内容丰富诙谐幽默，激发幼儿的阅读兴趣
案例：
洗澡这件事情在小朋友生活中都不陌生，分享阅读中也有一本关于洗澡内容的图书。但是故事内容却不是小朋友在洗澡，而是一个穿着工作服的叔叔在给大象洗澡，这本书的名字叫《大象洗澡》。故事的过程是穿着工作人员给大象洗鼻子、洗耳朵、洗后背、洗腿……
但是故事的结局却发生了转折，从工作人员给大象洗的身体各部位的逻辑推理常规突然转变为大象给叔叔洗澡。在转折页前，教师提问幼儿“还会洗哪里”，幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。有的小朋友猜想工作人员还会给大象洗头发，有的小朋友猜想工作人员会给大象刷牙，有的小朋友猜想工作人员会给大象洗脸，还有的小朋友猜想工作人员会给大象剪指甲……在故事转折页前，教师给与了幼儿充分的机会与时间，让幼儿表达自己的想法。但是，当转折页出现在小朋友眼前时，小朋友的状态先是一愣然后哈哈大笑起来。老师询问小朋友：“你们在笑什么？”，小朋友说“叔叔变成了落汤鸡”“大象给叔叔洗了个澡”“叔叔被吓到的表情”……转折页的出现让故事情节达到高峰，很长时间小朋友都沉浸在大象给叔叔洗澡的笑声中。
三、教师指导手册的配备，让阅读课程生动有趣
分享阅读课程出了配有大、小图书，还配有教师指导手册。
教师指导手册中有：教育目标、教学内容及指导要点，课程内容及组织实施，教学材料及使用说明，凡例，教学设计示例。
教师通过阅读教师指导手册了解分享阅读盒中的材料如何使用、每节课的课程流程是什么、每节课的教学目标是什么以及教学建议有哪些等，即使是没有上阅读课程经验的教师也可以思绪清晰地尝试上分享阅读的课程。老师有了教师指导手册后，让上课思绪更清晰，幼儿理解容易。教师上课生动有趣，幼儿就喜欢听也喜欢上阅读课。
四、专家对教师阅读课程的指导，让幼儿更喜欢阅读课程
分享课程的专家钱云老师会定期来园指导。在每次观摩课程结束后，钱云老师都会给课程提出宝贵的建议和课程中需要改进的措施。
虽然教师都按照《教师指导手册》的流程上课，教学内容会根据本班幼儿特点和学习经验略有改动，但是在上课过程中，教师的教学用语以及教师对幼儿听课状态做出的回应还需改进。这时候钱云老师在观摩课程结束后与教师们一起研讨，并且给教师们一些有效可行的指导建议，接下来再上课的教师就会采纳钱云老师的建议让幼儿更清楚地理解图书内容，让幼儿更喜欢阅读课程。
通过这学期上分享阅读课程，让我也对幼儿阅读有了一个新的认识，阅读对幼儿的语言和思维等都发挥着重要的作用。
一、发展语言能力
（一）幼儿接触儿童文学作品，感受语言的丰富和优美
幼儿通过故事、儿歌、童谣等形式让幼儿了解多种多样的文学作品。
（二）利用图书引发幼儿对书籍、阅读的兴趣
每一位小朋友都有分享阅读图书整合套装，幼儿拥有自己的小图书，激发幼儿的阅读兴趣。
二、提高幼儿的观察力和理解力
幼儿在观察图书中的图片时，根据图片中的信息查找故事的线索，提高幼儿的观察力和理解力。
三、激发幼儿阅读的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力
幼儿在跟教师一起读大书的时候，幼儿逐渐养成了良好的阅读习惯，提高了阅读能力。
四、阅读习惯的培养为以后的课堂学习时的听课能力打下良好的基础，培养幼儿认真倾听的能力，养成良好的学习习惯
刚入园的幼儿还没有良好的上课习惯，但是幼儿喜欢听故事，阅读课程抓住幼儿这一特点，让幼儿坚持坐下来听故事、看图书，学会了倾听，也逐渐养成了良好的上课习惯。
五、阅读帮助幼儿开拓视野，丰富知识
“书中自有黄金屋”，读书能让人开拓视野，幼儿也是如此。幼儿读绘本故事、科普图书等，也同样能开拓幼儿的视野、丰富幼儿的知识。
通过这一学期的阅读课程，幼儿学会了倾听、敢于表达自己的想法了、甚至有的小朋友能自己看着图片讲故事，这就是阅读的力量。