自信心是一个人在未来社会中发挥自己作用大小的一个重要因素。有自信心的人,当他(她)面对困难的时候,他(她)会想尽一切办法去解决困难,因为他(她)认为自己能行;而没有自信心的人,当他(她)面对困难时,他(她)就会消极的想,因为我不行,所以我努力也是白搭。特别是两个能力、水平都一样的人,去面对同一件事情,有自信心和没有自信心的最后结果是大相径庭的。因此,从小培养学生的自信心,就显得尤为重要。笔者认为,培养孩子的自信心,应该做到以下几点:
　　首先,挖掘孩子身上的闪光点,抓住关键时机,加以鼓励,唤醒其内心深处的自尊感。
　　人不自信,往往就是在和别人比较的过程中产生的。如果总拿自己的短处与别人的长处比较就会不自信。俗话说得好,尺有所长,寸有所短,但是我们谁也无法说出尺和寸谁的用途大,谁的用途小。我们的学生也是这样,可能有的学生这方面优秀一些,可能有的学生那方面优秀一些,如果我们用一个标准去衡量学生,时间长了,就会使一些学生自觉不自觉地出现不自信的感觉。而学生对周围的人(特别是老师)如何看待自己和对待自己,更是格外关注。根据以上认识,在学生的日常學习和生活中,我们应以学生自身的长处为标准去衡量学生,经常去欣赏和肯定学生的长处,并借此引导他(她)的学习和生活。如:我教过一个叫李杰的同学,她学习成绩平平,在学习上显得没有自信心。她惟一的特长就是舞跳得非常好,但在日常的学习生活中,很少有人提及她的这个特长,我接触这个孩子后,了解到她有跳舞的特长,决心用其所长,借以增强其在同学面前的自信心。不久,学校召开了松江小学第二届艺术节,因为需要各班表演节目,我开始在班级征求学生们的意见,谁可以为我们班排练一个可以在学校演出的文艺节目,这时同学们一致推荐了她。我也是想借这个机会让她突出地表现一下,于是我就把所有的组织排练工作全都交给了她,最后我班的节目以一等奖胜出。从此她换一个标准来衡量自己,感觉我不比别人差,我也是一个有价值的人。
　　其次,利用量变与质变的关系原理,引导帮助孩子总结自己在某一方面做得出色的经验,指导并用这些成功的经验来尝试解决自己的薄弱环节。如我转化李杰就采取了这种方法。
　　师:你学舞蹈几年了?
　　李杰:五年了
　　师:你的侧手翻一开始就会吗?
　　李杰:不会,是在老师的指导下一步一步练出来的,练的时间长了,就熟了。
　　师:你知道你的舞蹈为什么会学得这么好吗?其实你喜欢只是一个方面,主要原因是你在学习的过程中自觉不自觉的遵守了一个哲学原理。
　　李杰:什么哲学原理?
　　师:量变与质变关系原理。这个原理说的是,做一件事情,不是一下子就能做好的,需要今天做好一点点,明天做好一点点,积累多了,达到一定程度,这件事情就做好了。你回忆一下你的跳舞经历是不是这样?
　　李杰:是的。
　　师:如果你也采用学习舞蹈的方法来学习,你的学习会是什么样呢?
　　李杰陷入了沉思。
　　在以后的几个月里,她终于品尝到了运用自身长处总结出来的经验,给自己带来的惊喜。
　　第三,让成功成为她(他)的习惯,使其产生留恋成功的感觉,则自信成为必然。
　　在李杰按照量变与质变关系的道理,进行学习时,我则每天不断地给她制造惊喜,每天不断的给她出一些她能解决的试题,考一考她,使她每一天都会看到自己的进步,不断的进步使她坚信了这个哲学原理的正确性,使她能够坚持下去。日复一日的进步,使她对学习产生了浓厚的兴趣。虽然有时感觉学习的道路有点曲折,但毕竟前途是光明的,于是,李杰在学习上的自信,成为了必然。