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摘要：随着新课标课程进程不断推进，多媒体技术在高中物理教学中扮演不可缺少的角色。高中物理演示物理现象过程，验证物理定律内容较多，使用多媒体手段向学生演示物理现象是非常有必要的。多媒体提升物理教学效果主要通过使用美观课件、多媒体模拟演示物理现象以及利用多媒体丰富课堂形势从而提升学生学习兴趣等三个方面实现。本文将重点分析这三个方面是如何与高中物理课堂相连接，探究多媒体技术在高中物理课堂上运用。
關键词：高中物理;多媒体技术;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-185
引言
在传统的高中物理教学课堂中，教学形式比较单一，往往是通过教师机械重复的教学方式给学生灌输物理概念。许多物理现象由于不能演示使得学生理解起来更加困难，这样的课堂也多是枯燥深奥，让学生失去了对物理课程学习的兴趣。在当代可以利用先进的多媒体技术，模拟演示课本上的物理现象，以此解释特殊物理名词，方便学生理解和掌握内容，这也是物理教学的重点和难点。多媒体技术优势在于利用多媒体手段拓宽学生学习物理的思维、激发学习兴趣从而提升物理教学效率。
一、使用多媒体演示物理实验
高中物理概念往往生涩而难懂，学生只听教师口头上讲解是很难真正理解到其中的含义。通过动画和幻灯片来还原物理演示实验，不仅能够节省教师备课时间，也能让学生直接观察到物理现象。物理学中一些公式的定义和推导过程都是比较复杂，使用多媒体技术将复杂深奥的物理语言化难为简，用生动的图片语言来解释抽象的物理概念。同时，在物理课堂上加入多媒体手段能够加深学生的理解和记忆，帮助学生高效学习物理。尤其帮助了学生顺利做出物理试卷的实验题，这部分题目由于缺乏物理实验课，学生做起题目来比较吃力。但如今借助多媒体手段演示，能够帮助学生学习到物理实验细节和考题要点。另外，在讲解电子在磁场洛伦茨力作用下做匀速圆周运动部分内容时，使用多媒体来演示电子是如何在磁场中做圆周运动，了解让电子做圆周运动需要的各种条件以及受到何种力来维持电子的圆周运动[1]。这样不仅避免购买昂贵的实验器材和搭建演示实验环境，还能让学生对电子这种微小的物质运动有进一步认识。
二、使用多媒体制作美观课件
在物理课堂上教师需要板书来推导复杂深奥的物理公式，通常板书范围面积大，内容多。而且板书过程会花费大量时间，课堂效率往往较低下。有时候教师需要重新板书，将原来板书内容清除，这样学生甚至还没做完笔记，原先的板书内容就已经被清除。在这样的情况下，教师利用多媒体技术制作美观整洁的教学课件，将每个章节中重点进行归纳总结，同时可以划分各类知识点，方便学生阅读和做笔记，提高课堂听课效率。这样一个美观的课件不仅可以抓住学生的眼球，使学生集中注意力听课，也能方便学生在课下查漏补缺及时检查自己知识盲点。例如，教师可以在幻灯片上列出本节课知识重点，哪些为需要掌握的内容，哪些为只要了解即可。比如在讲解直线运动中速度和加速度的概念，这些定义和公式都需要都需要学生重点理解。比如匀速速度是位移与时间的比值，而加速度是指速度的变化率，是在速度的基本定义上延伸开来的。这些都需要从速度定义的基础上进行记忆[2]。同时教师可以将曲线运动加入，和直线运动进行对比，使二者定义更加清晰辨别和记忆，方便学生高效学习。
三、使用多媒体提升学习兴趣
（一）多媒体丰富课堂形式
高中物理内容较深奥，学生理解起来有困难。但事实上物理学涉及的知识范围广阔，学好物理不是一朝一夕之事。这就需要给学生培养长期学习物理的兴趣和学习物理的信心，这也是物理教师需要完成重点任务之一。如何营造良好的课堂氛围，激发学生学习物理的动力成为了课程任务难点。在这种多媒体助力的物理课堂中，学生对先进的多媒体技术能产生兴趣，紧跟教师节奏顺利完成课堂学习。同时多媒体技术调动着学生听觉和视觉两种器官，能使学生的集中注意力。例如在演示圆周运动时，物体受到的离心力的效果是怎样，为何水杯转得越快，水越不容易洒出水杯。通过一系列视频演示说明，达到给学生学习掌握该知识点的效果。
（二）多媒体使物理实验简便
在物理课上，有许多物理现象由于没有实验器材而无法完成演示实验，例如在洛伦茨力下电子的运动。而多媒体能够以视频形式替代人工演示的物理实验，让实验变得简便，理解起来更容易，也让学生对电子运动这样对我们生活来说陌生而遥远的物理现象产生兴趣。
四、结束语
综上所述，多媒体技术在应用到物理课堂上已经取得了良好效果。物理教师使用多媒体教学时，不仅使得教学过程更简便而且还能课堂教学效率更高。同时教师也可以利用多媒体技术使课堂形式变得更加丰富，这样学生学习物理的热情也能持久。多媒体已经成为方便物理教学的一种工具，在高中物理课堂中担任重要角色。当然，合理运用多媒体技术，让学生长期坚持学习物理的热情，就需要物理教师不断努力和探索，充分发挥出多媒体技术的优势。
参考文献
[1]陈晓全. 多媒体技术在高中物理教学中的应用探究[J]. 高考，2020，（11）：46.
[2]叶晓艳. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 高考，2020，（04）：101.
關键词：高中物理;多媒体技术;多媒体教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-185
引言
在传统的高中物理教学课堂中，教学形式比较单一，往往是通过教师机械重复的教学方式给学生灌输物理概念。许多物理现象由于不能演示使得学生理解起来更加困难，这样的课堂也多是枯燥深奥，让学生失去了对物理课程学习的兴趣。在当代可以利用先进的多媒体技术，模拟演示课本上的物理现象，以此解释特殊物理名词，方便学生理解和掌握内容，这也是物理教学的重点和难点。多媒体技术优势在于利用多媒体手段拓宽学生学习物理的思维、激发学习兴趣从而提升物理教学效率。
一、使用多媒体演示物理实验
高中物理概念往往生涩而难懂，学生只听教师口头上讲解是很难真正理解到其中的含义。通过动画和幻灯片来还原物理演示实验，不仅能够节省教师备课时间，也能让学生直接观察到物理现象。物理学中一些公式的定义和推导过程都是比较复杂，使用多媒体技术将复杂深奥的物理语言化难为简，用生动的图片语言来解释抽象的物理概念。同时，在物理课堂上加入多媒体手段能够加深学生的理解和记忆，帮助学生高效学习物理。尤其帮助了学生顺利做出物理试卷的实验题，这部分题目由于缺乏物理实验课，学生做起题目来比较吃力。但如今借助多媒体手段演示，能够帮助学生学习到物理实验细节和考题要点。另外，在讲解电子在磁场洛伦茨力作用下做匀速圆周运动部分内容时，使用多媒体来演示电子是如何在磁场中做圆周运动，了解让电子做圆周运动需要的各种条件以及受到何种力来维持电子的圆周运动[1]。这样不仅避免购买昂贵的实验器材和搭建演示实验环境，还能让学生对电子这种微小的物质运动有进一步认识。
二、使用多媒体制作美观课件
在物理课堂上教师需要板书来推导复杂深奥的物理公式，通常板书范围面积大，内容多。而且板书过程会花费大量时间，课堂效率往往较低下。有时候教师需要重新板书，将原来板书内容清除，这样学生甚至还没做完笔记，原先的板书内容就已经被清除。在这样的情况下，教师利用多媒体技术制作美观整洁的教学课件，将每个章节中重点进行归纳总结，同时可以划分各类知识点，方便学生阅读和做笔记，提高课堂听课效率。这样一个美观的课件不仅可以抓住学生的眼球，使学生集中注意力听课，也能方便学生在课下查漏补缺及时检查自己知识盲点。例如，教师可以在幻灯片上列出本节课知识重点，哪些为需要掌握的内容，哪些为只要了解即可。比如在讲解直线运动中速度和加速度的概念，这些定义和公式都需要都需要学生重点理解。比如匀速速度是位移与时间的比值，而加速度是指速度的变化率，是在速度的基本定义上延伸开来的。这些都需要从速度定义的基础上进行记忆[2]。同时教师可以将曲线运动加入，和直线运动进行对比，使二者定义更加清晰辨别和记忆，方便学生高效学习。
三、使用多媒体提升学习兴趣
（一）多媒体丰富课堂形式
高中物理内容较深奥，学生理解起来有困难。但事实上物理学涉及的知识范围广阔，学好物理不是一朝一夕之事。这就需要给学生培养长期学习物理的兴趣和学习物理的信心，这也是物理教师需要完成重点任务之一。如何营造良好的课堂氛围，激发学生学习物理的动力成为了课程任务难点。在这种多媒体助力的物理课堂中，学生对先进的多媒体技术能产生兴趣，紧跟教师节奏顺利完成课堂学习。同时多媒体技术调动着学生听觉和视觉两种器官，能使学生的集中注意力。例如在演示圆周运动时，物体受到的离心力的效果是怎样，为何水杯转得越快，水越不容易洒出水杯。通过一系列视频演示说明，达到给学生学习掌握该知识点的效果。
（二）多媒体使物理实验简便
在物理课上，有许多物理现象由于没有实验器材而无法完成演示实验，例如在洛伦茨力下电子的运动。而多媒体能够以视频形式替代人工演示的物理实验，让实验变得简便，理解起来更容易，也让学生对电子运动这样对我们生活来说陌生而遥远的物理现象产生兴趣。
四、结束语
综上所述，多媒体技术在应用到物理课堂上已经取得了良好效果。物理教师使用多媒体教学时，不仅使得教学过程更简便而且还能课堂教学效率更高。同时教师也可以利用多媒体技术使课堂形式变得更加丰富，这样学生学习物理的热情也能持久。多媒体已经成为方便物理教学的一种工具，在高中物理课堂中担任重要角色。当然，合理运用多媒体技术，让学生长期坚持学习物理的热情，就需要物理教师不断努力和探索，充分发挥出多媒体技术的优势。
参考文献
[1]陈晓全. 多媒体技术在高中物理教学中的应用探究[J]. 高考，2020，（11）：46.
[2]叶晓艳. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 高考，2020，（04）：101.