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新时代，新课改要求学生全面发展，这就对学生综合能力提出了更高的要求。学生要努力掌握文化知识，拓展思维逻辑，发展实践创新能力和想象力。初中阶段，学生心理尚不成熟，富有强烈的好奇心和天马行空的想象力，适应新事物的能力强。这个阶段，学生要全面培养和提升综合能力，使未来的学习和生活如鱼得水。从教学实践来看，结合教學课程要求，美术课程加入培养创造能力的教育，教学效果明显。下面将对初中美术课堂教学中的创造性教育进行阐述和分析。
初中美术课程是一门具有艺术特征的科目，想要学好美术，学生要充分运用好奇心和想象力，最主要的是要有创造能力。由此可见，初中美术课程也是帮助学生培养创造能力的学科，因此，怎样在初中美术教学中培养学生的创造能力成为教育工作者研究的课题之一。在新课改要求下，初中阶段开始注重培养学生创造能力，初中美术学科和其他学科有着很大的不同，是为了帮助学生发展综合素质，让学生实现全面发展。初中美术课程的重中之重在于核心素养的养成，而创造性正是形成核心素养的关键。创造性指的是个体创造独特、有社会价值、新奇的产品的能力。目前，很多人欣赏不到一些美术作品的美感，但是它仍然被美术大家所推崇。由此可以看出，画作并不一定要有多大的美感，但是必须体现画家的创造性思维，展现独特看法，所以学生创造能力的培养是初中美术教学的重点。
一、初中美术教学缺少对学生创造能力的培养
（一）美术教学手段缺乏
在初中美术教学中，部分教师只教学生照葫芦画瓢，而不引导学生发挥自己的想象力去创作。通常，美术教师把一些画作通过多媒体或者黑板手绘形式展示出来，让学生按照示例去模仿作画，长此以往，导致原本富有趣味的、锻炼学生创造能力的课堂变得枯燥无味，美术课堂效果无法充分展现，达不到新课改的要求。在完成美术作业时，一些学生不尽心，为了完成作业而画画，并不能有效提高学生的欣赏水平和创作能力。有的学生甚至轻视美术课程，在美术课堂上做其他科目的作业，这非常不利于学生培养创造能力。
（二）缺少培养创造能力的氛围
目前，初中美术课堂教学受多种因素的影响。例如，偏远地区的初中缺乏教育资源，学校可供使用的资金不多，美术教学器材不完善，缺少画具，有些学校甚至直接取消美术课程，改成其他必修课。受地域因素和工资水平影响，许多美术教师不愿意去偏远地区从事初中美术教学。因此，想要通过美术教学培养学生的创造性，学校就需要根据新课改要求，完善教学设施，创造富有艺术气息的教学环境，让学生感受艺术的独特魅力。学校要提供全面的作画工具和材料，让学生把自己的构思展示出来。最重要的是，学校要引入专业美术教师，帮助学生培养创造能力，引导学生拓展思维。这是学校培养学生创造性能力的基础条件，如果这些都不具备，就很难实现对学生创造性能力的培养。
（三）学校和家长都不重视
当前，很多学校经常会举办竞赛，主要涉及数学、语文和英语三门学科，而很少涉及美术、音乐等帮助学生全面发展素质的科目。有关比赛次数少到几乎可以忽略不计，兴趣活动都少得可怜。受应试教育思维影响，部分学校和家长更关注学生考试成绩，而忽视了学生能力的全面发展，其中包括创造性思维。
二、初中美术课堂教学中创造性教育的开展
（一）教学手段由单一向多样化发展
要想帮助学生培养创造性思维，教师首先要摒弃单一的教学手段，不能仅仅展示画作，而学生单纯模仿。美术教师要改进和优化教学方法，启发学生拓展思维，诱导学生进行创作。学校要积极开展美术比赛，通过竞技培养学生创造性思维。例如，教师可以以交通道路建设为题目，让学生发挥想象、发散思维，启发学生深入探究道路建设方式，想象道路样式。学生要有自己的想法，同时要借鉴他人经验。因此，学生可以自由分组进行讨论，然后把讨论结果通过画板展示出来。教师和学生一起欣赏作品并展开讨论，客观评价每个作品，最后进行打分，选出最有创造力的道路设计方案。学生拥有丰富的想象力，美术教师要引导学生发挥想象力，为学生激发创造力创造条件，通过多样化的教学手段培养和锻炼学生的创造性思维能力。
（二）营造感受艺术、学习美术的良好教学氛围
培养学生的创造能力需要持之以恒，教师要采用潜移默化的方式，给学生营造感受艺术、学习美术的良好教学氛围。例如，在教人物画时，美术教师可以通过多媒体向学生展示不同时期的人物画特点，其间可以穿插历史人物画像，既让学生了解人物画，又让学生认识历史名人，一举两得。学生通过了解多媒体放映内容，扩宽了知识面，夯实人物画创作基础。
（三）学校和家长要重视学生创造能力的培养
受教学环境影响，考试成绩固然重要，但是学生综合素质的发展也不容忽视，它可以帮助学生更快地适应社会。如果只看重学生成绩，很可能导致学生发展不全面，未来很容易受挫。因此，学校和家长要重视学生的全面发展，既要关注学生学习成绩，又要培养学生综合素质。学校可以多组织美术课外活动，家长带头参与，从而满足学生的好奇心，拓展学生思维，使其创造出更有深度和内涵的作品。
三、结语
初中美术课程不是一门无用的科目，相反，非常实用。学生通过初中美术学习能掌握美术知识，完善知识体系，培养创造性思维。当前，要想充分发挥初中美术教学在学生创造能力培养中的作用，初中美术教师需要不断探寻更有成效的教学方式。
（山东省聊城市东昌中学）
作者简介：张京（1987-），女，山东聊城人，本科，研究方向：油画中的跳跃色彩、中外美术简史。
初中美术课程是一门具有艺术特征的科目，想要学好美术，学生要充分运用好奇心和想象力，最主要的是要有创造能力。由此可见，初中美术课程也是帮助学生培养创造能力的学科，因此，怎样在初中美术教学中培养学生的创造能力成为教育工作者研究的课题之一。在新课改要求下，初中阶段开始注重培养学生创造能力，初中美术学科和其他学科有着很大的不同，是为了帮助学生发展综合素质，让学生实现全面发展。初中美术课程的重中之重在于核心素养的养成，而创造性正是形成核心素养的关键。创造性指的是个体创造独特、有社会价值、新奇的产品的能力。目前，很多人欣赏不到一些美术作品的美感，但是它仍然被美术大家所推崇。由此可以看出，画作并不一定要有多大的美感，但是必须体现画家的创造性思维，展现独特看法，所以学生创造能力的培养是初中美术教学的重点。
一、初中美术教学缺少对学生创造能力的培养
（一）美术教学手段缺乏
在初中美术教学中，部分教师只教学生照葫芦画瓢，而不引导学生发挥自己的想象力去创作。通常，美术教师把一些画作通过多媒体或者黑板手绘形式展示出来，让学生按照示例去模仿作画，长此以往，导致原本富有趣味的、锻炼学生创造能力的课堂变得枯燥无味，美术课堂效果无法充分展现，达不到新课改的要求。在完成美术作业时，一些学生不尽心，为了完成作业而画画，并不能有效提高学生的欣赏水平和创作能力。有的学生甚至轻视美术课程，在美术课堂上做其他科目的作业，这非常不利于学生培养创造能力。
（二）缺少培养创造能力的氛围
目前，初中美术课堂教学受多种因素的影响。例如，偏远地区的初中缺乏教育资源，学校可供使用的资金不多，美术教学器材不完善，缺少画具，有些学校甚至直接取消美术课程，改成其他必修课。受地域因素和工资水平影响，许多美术教师不愿意去偏远地区从事初中美术教学。因此，想要通过美术教学培养学生的创造性，学校就需要根据新课改要求，完善教学设施，创造富有艺术气息的教学环境，让学生感受艺术的独特魅力。学校要提供全面的作画工具和材料，让学生把自己的构思展示出来。最重要的是，学校要引入专业美术教师，帮助学生培养创造能力，引导学生拓展思维。这是学校培养学生创造性能力的基础条件，如果这些都不具备，就很难实现对学生创造性能力的培养。
（三）学校和家长都不重视
当前，很多学校经常会举办竞赛，主要涉及数学、语文和英语三门学科，而很少涉及美术、音乐等帮助学生全面发展素质的科目。有关比赛次数少到几乎可以忽略不计，兴趣活动都少得可怜。受应试教育思维影响，部分学校和家长更关注学生考试成绩，而忽视了学生能力的全面发展，其中包括创造性思维。
二、初中美术课堂教学中创造性教育的开展
（一）教学手段由单一向多样化发展
要想帮助学生培养创造性思维，教师首先要摒弃单一的教学手段，不能仅仅展示画作，而学生单纯模仿。美术教师要改进和优化教学方法，启发学生拓展思维，诱导学生进行创作。学校要积极开展美术比赛，通过竞技培养学生创造性思维。例如，教师可以以交通道路建设为题目，让学生发挥想象、发散思维，启发学生深入探究道路建设方式，想象道路样式。学生要有自己的想法，同时要借鉴他人经验。因此，学生可以自由分组进行讨论，然后把讨论结果通过画板展示出来。教师和学生一起欣赏作品并展开讨论，客观评价每个作品，最后进行打分，选出最有创造力的道路设计方案。学生拥有丰富的想象力，美术教师要引导学生发挥想象力，为学生激发创造力创造条件，通过多样化的教学手段培养和锻炼学生的创造性思维能力。
（二）营造感受艺术、学习美术的良好教学氛围
培养学生的创造能力需要持之以恒，教师要采用潜移默化的方式，给学生营造感受艺术、学习美术的良好教学氛围。例如，在教人物画时，美术教师可以通过多媒体向学生展示不同时期的人物画特点，其间可以穿插历史人物画像，既让学生了解人物画，又让学生认识历史名人，一举两得。学生通过了解多媒体放映内容，扩宽了知识面，夯实人物画创作基础。
（三）学校和家长要重视学生创造能力的培养
受教学环境影响，考试成绩固然重要，但是学生综合素质的发展也不容忽视，它可以帮助学生更快地适应社会。如果只看重学生成绩，很可能导致学生发展不全面，未来很容易受挫。因此，学校和家长要重视学生的全面发展，既要关注学生学习成绩，又要培养学生综合素质。学校可以多组织美术课外活动，家长带头参与，从而满足学生的好奇心，拓展学生思维，使其创造出更有深度和内涵的作品。
三、结语
初中美术课程不是一门无用的科目，相反，非常实用。学生通过初中美术学习能掌握美术知识，完善知识体系，培养创造性思维。当前，要想充分发挥初中美术教学在学生创造能力培养中的作用，初中美术教师需要不断探寻更有成效的教学方式。
（山东省聊城市东昌中学）
作者简介：张京（1987-），女，山东聊城人，本科，研究方向：油画中的跳跃色彩、中外美术简史。