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我从事教育工作已有22年，做了19年的小学班主任，深知班主任与学生的沟通是最直接的。要提高班级的管理效率，胜任好这个岗位，需要讲究一定的策略。得当的管理策略，不但有利于小学生身心的健康发展，还有利于师生之间建立平等、和谐、友好的关系。根据我多年的班主任工作经验，现谈谈其中行之有效的管理策略。
一、重视安全教育策略
小学生的安全意识比较弱薄，特别是来自县城郊区、外省甚至是山区的小学生，对身边的危险往往意识不够。作为班主任，很有必要特别关注、收集各种有关安全的实例，利用班会和课余时间向学生们讲授防雷、防水、防电、防药物、防拐骗、防食物中毒、防性侵等意识，多方面提高学生对生命、对健康等安全意识的重视，加强和提高他们对自身安全的防护。
二、勤跑班级，树立形象策略
1.“勤政”立威信
“勤政”形象很重要。每天早晨去学校，我首先进入的是教室，检查学生们的出勤情况、早读情况、卫生情况，跟着学生们跑操等，全面掌握和了解学生的种种表现，肯定他们做得好的方面，也指出其中的不足之处。通过“勤跑腿”，把自己的日常工作和學生们的学习活动紧密联系在一起，从而在学生们心中树立起了良好的个人威信。
2.“身正”树形象。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”“言必行，行必果”，班主任在班级中有着特殊的形象，是学生们模仿的对象。所以，你要求同学们做到的，自己必须先做到、做好;公平、公正地对待每一个学生，不存私心，不偏、不斜地处理每一件事，坚持以人为本，不以成绩“论英雄”;每天小结、反思自己一天的工作——形象是否得体、言行是否得当、处理事情的方式是否合理，有则改之，无则加勉。
三、抓好“四勤”班务的策略
1. 勤抓班风班貌
（1）发扬民主之风。民主、正气的班风班貌，能给学生一种积极向上的熏陶，在无形中起到潜移默化的作用。我经常走进学生中，倾听他们的想法，了解他们的思想动态，鼓励、指导他们从实际出发制定班规班约、选举称职的班干部、制定值日计划等，和他们一起打造一个和谐、融洽的班集体。
（2）潜移默化开展德育。大力宣传社会、学校、班级里正面的模范形象，鼓励同学们积极向上，力争上游，从自己做起，从小事做起，追求真善美，远离假丑恶。通过不懈努力，往往能使班级呈现出团结、友爱、和谐、向上的精神面貌，让班级上下一心，形成一股凝聚力。
（3）定期召开主题班会。组织学生开好主题班会很有必要，因为主题班会的教育效果很明显，能使学生养成良好的道德品质。主题班会的内容很多，如新学期开学时举行的“新学期的计划”，期末考试来临举行“打赢期末考试攻坚战”“学习社会主义核心价值观”“防溺水安全教育”“如何预防新型冠状病毒”等，每一期主题班会都能给学生一个全新的认识，达到自我教育的目的，对于改善班级面貌具有十分重要的作用。
2. 建设班级文化，活跃身心
（1）建设班级文化。多组织学生布置课室，如张贴名言警句、定期出黑板报、组建“图书角”、布置“作文一角”、定期更新“德育考核表”等。大力建设班级文化，不但能让班级里散发出浓浓的书香气息，还能营造出学习上的竞争氛围，让同学们只争朝夕、力争上游。
（2）鼓励学生尽情展现风采。鼓励学生积极参与丰富的校园活动，如“手抄报”“朗读竞赛”“绘画比赛”“班级大合唱”等，抓住机会发挥自己的特长，大胆展现个人风采，让这些活动促进学生个体的良性发展，提高学生的德育素养。
3. 培养班干部
班干部既是班级的带头人，也是班主任进行班级管理的中间人，很容易对其他同学产生榜样效应。所以要端正、指导班干部的言行举止，使他们在班级范围内树立良好的模范作用，从而对其他学生产生积极的影响，在班级里形成凝聚力，促使班风班貌向好的方向发展。
4. 联系家校
加强家校的交流沟通是班主任工作的一项重要内容。这么多年来，我坚持对每个学生进行家访、电访。在平时的工作中，我常通过微信、“和教育”等交流平台，就学生的表现及时与家长沟通，但更多的是走进学生的家里进行家访。家访不是上门“投诉”，而是就实际情况客观地和家长进行交流和沟通，让学生的家庭教育环境和学校的班级管理环境形成统一步调，进而为学生的身心健康发展提供一个良好的环境。“勤跑腿”确实能让班主任工作效率更高，效果更好。
四、心暖学困生策略
1. 不贴标签
对待学困生，我的方法是放宽标准，施行“三多一少”策略——多跟进、多交流、多表扬、少批评。毕竟“金无足赤，人无完人”，接触学困生，教师的表情不一定要正襟危坐，板着脸说教，和颜悦色、坦诚地跟他们相处，亲切自然地闲聊，反而能收到更好的感化效果。不贴任何特殊的标签，而是如春风化雨，于无声处滋润学生的心田，让他们感受到注视和关爱，才是正确的教育方法。
2. 善找话题
谈话内容不能总是围绕“学习”这个老话题，而是要善于找话题，如日常生活上的一些事情，甚至是学生自己的快乐和烦恼，都是可以聊的。谈话的结果也不一定总是表扬，做得不够的还是要指出来，让他们清楚地知道自己错在哪里，什么方面又进步了，从而让他们有一个方向感。
3. 善找闪光点
由于某些特殊原因，对待学困生的要求不能过高，但对于他们在各方面的每一点进步，都要及时给予肯定，激发他们的自信心，再激发他们学习的兴趣，用“心”拉近师生的心灵距离。事实证明，我的这些“糖衣炮弹”还是挺管用的。
五、自我激励策略
要把班主任工作做得更好，师生关系融洽，除了要具备尽心尽责的工作态度，还要时刻鞭策自己紧跟教育发展的新形势，与时俱进，加强自身学习，更新观念，开拓进取，努力汲取日新月异的前沿知识，如重新学习和研究教育学、心理学、管理学、社会学等，多渠道完善自己的教育理念，用科学的理论来指导实际工作。
班主任工作纷繁复杂、千头万绪，责任重大，要做好这份工作，不仅需要耐心、细心、爱心，还需要强烈的责任感和灵活处理问题的能力。只有严格要求自己根据实际情况制定行之有效的管理策略，面对繁杂的事务，才能有条不紊地推进工作，使问题迎刃而解。
一、重视安全教育策略
小学生的安全意识比较弱薄，特别是来自县城郊区、外省甚至是山区的小学生，对身边的危险往往意识不够。作为班主任，很有必要特别关注、收集各种有关安全的实例，利用班会和课余时间向学生们讲授防雷、防水、防电、防药物、防拐骗、防食物中毒、防性侵等意识，多方面提高学生对生命、对健康等安全意识的重视，加强和提高他们对自身安全的防护。
二、勤跑班级，树立形象策略
1.“勤政”立威信
“勤政”形象很重要。每天早晨去学校，我首先进入的是教室，检查学生们的出勤情况、早读情况、卫生情况，跟着学生们跑操等，全面掌握和了解学生的种种表现，肯定他们做得好的方面，也指出其中的不足之处。通过“勤跑腿”，把自己的日常工作和學生们的学习活动紧密联系在一起，从而在学生们心中树立起了良好的个人威信。
2.“身正”树形象。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”“言必行，行必果”，班主任在班级中有着特殊的形象，是学生们模仿的对象。所以，你要求同学们做到的，自己必须先做到、做好;公平、公正地对待每一个学生，不存私心，不偏、不斜地处理每一件事，坚持以人为本，不以成绩“论英雄”;每天小结、反思自己一天的工作——形象是否得体、言行是否得当、处理事情的方式是否合理，有则改之，无则加勉。
三、抓好“四勤”班务的策略
1. 勤抓班风班貌
（1）发扬民主之风。民主、正气的班风班貌，能给学生一种积极向上的熏陶，在无形中起到潜移默化的作用。我经常走进学生中，倾听他们的想法，了解他们的思想动态，鼓励、指导他们从实际出发制定班规班约、选举称职的班干部、制定值日计划等，和他们一起打造一个和谐、融洽的班集体。
（2）潜移默化开展德育。大力宣传社会、学校、班级里正面的模范形象，鼓励同学们积极向上，力争上游，从自己做起，从小事做起，追求真善美，远离假丑恶。通过不懈努力，往往能使班级呈现出团结、友爱、和谐、向上的精神面貌，让班级上下一心，形成一股凝聚力。
（3）定期召开主题班会。组织学生开好主题班会很有必要，因为主题班会的教育效果很明显，能使学生养成良好的道德品质。主题班会的内容很多，如新学期开学时举行的“新学期的计划”，期末考试来临举行“打赢期末考试攻坚战”“学习社会主义核心价值观”“防溺水安全教育”“如何预防新型冠状病毒”等，每一期主题班会都能给学生一个全新的认识，达到自我教育的目的，对于改善班级面貌具有十分重要的作用。
2. 建设班级文化，活跃身心
（1）建设班级文化。多组织学生布置课室，如张贴名言警句、定期出黑板报、组建“图书角”、布置“作文一角”、定期更新“德育考核表”等。大力建设班级文化，不但能让班级里散发出浓浓的书香气息，还能营造出学习上的竞争氛围，让同学们只争朝夕、力争上游。
（2）鼓励学生尽情展现风采。鼓励学生积极参与丰富的校园活动，如“手抄报”“朗读竞赛”“绘画比赛”“班级大合唱”等，抓住机会发挥自己的特长，大胆展现个人风采，让这些活动促进学生个体的良性发展，提高学生的德育素养。
3. 培养班干部
班干部既是班级的带头人，也是班主任进行班级管理的中间人，很容易对其他同学产生榜样效应。所以要端正、指导班干部的言行举止，使他们在班级范围内树立良好的模范作用，从而对其他学生产生积极的影响，在班级里形成凝聚力，促使班风班貌向好的方向发展。
4. 联系家校
加强家校的交流沟通是班主任工作的一项重要内容。这么多年来，我坚持对每个学生进行家访、电访。在平时的工作中，我常通过微信、“和教育”等交流平台，就学生的表现及时与家长沟通，但更多的是走进学生的家里进行家访。家访不是上门“投诉”，而是就实际情况客观地和家长进行交流和沟通，让学生的家庭教育环境和学校的班级管理环境形成统一步调，进而为学生的身心健康发展提供一个良好的环境。“勤跑腿”确实能让班主任工作效率更高，效果更好。
四、心暖学困生策略
1. 不贴标签
对待学困生，我的方法是放宽标准，施行“三多一少”策略——多跟进、多交流、多表扬、少批评。毕竟“金无足赤，人无完人”，接触学困生，教师的表情不一定要正襟危坐，板着脸说教，和颜悦色、坦诚地跟他们相处，亲切自然地闲聊，反而能收到更好的感化效果。不贴任何特殊的标签，而是如春风化雨，于无声处滋润学生的心田，让他们感受到注视和关爱，才是正确的教育方法。
2. 善找话题
谈话内容不能总是围绕“学习”这个老话题，而是要善于找话题，如日常生活上的一些事情，甚至是学生自己的快乐和烦恼，都是可以聊的。谈话的结果也不一定总是表扬，做得不够的还是要指出来，让他们清楚地知道自己错在哪里，什么方面又进步了，从而让他们有一个方向感。
3. 善找闪光点
由于某些特殊原因，对待学困生的要求不能过高，但对于他们在各方面的每一点进步，都要及时给予肯定，激发他们的自信心，再激发他们学习的兴趣，用“心”拉近师生的心灵距离。事实证明，我的这些“糖衣炮弹”还是挺管用的。
五、自我激励策略
要把班主任工作做得更好，师生关系融洽，除了要具备尽心尽责的工作态度，还要时刻鞭策自己紧跟教育发展的新形势，与时俱进，加强自身学习，更新观念，开拓进取，努力汲取日新月异的前沿知识，如重新学习和研究教育学、心理学、管理学、社会学等，多渠道完善自己的教育理念，用科学的理论来指导实际工作。
班主任工作纷繁复杂、千头万绪，责任重大，要做好这份工作，不仅需要耐心、细心、爱心，还需要强烈的责任感和灵活处理问题的能力。只有严格要求自己根据实际情况制定行之有效的管理策略，面对繁杂的事务，才能有条不紊地推进工作，使问题迎刃而解。