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【摘 要】音乐教育是中学教学的一部分，对提高学生的音乐素养有着很重要的作用，如何在中学音乐教育中提高学生的音乐素养是广大教育工作者要重点考虑的问题，基于此，本文从中学音乐教学现状入手，对如何提升中学音乐教育中学生的音乐素养进行了分析，希望能够对中学音乐教学提供一些参考。
【关键词】中学;音乐教育;音乐素养;提升
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）22-0064-01
前言
随着教学体制的不断变革，音乐教育成为素质教育中非常重要的一部分，尤其是在中小学教育中的作用更加突出。对提升学生的音乐素养、性格的培养、智力的提升等各个方面都有着非常重要的促进作用。因此，中学音乐教师应该认识到音乐教育中对学生音乐素养培养的重要性，对中学音乐教学中存在的问题进行科学分析，采用有效的教学手段，提升学生的音乐素养，提高音乐课堂教学的有效性。
一、中学音乐教育的现状
音乐教育是中学教学的重要组成部分，在中学音乐教学中，加强对学生音乐创造力、想象力等方面音乐素养的培养是教师需要完成的重点任务，然而许多教师在音乐教学过程中并未对音乐教育的重要性引起足够的重视。从目前的情况看，还有如下几方面的问题：一是教师的教学思维方式、手段固化。在新时代下中学音乐教育应尊重学生个体间的差异性，将学生作为课堂教学的主体，给予学生更多自主学习、探究学习的机会，教师则发挥引导作用。而在实际教学中，教师依然采用的是传统教学手段，所谓的音乐课只是娱乐课，上课时教师也仅仅只是带学生们唱几首歌，或者是直接放几首歌给同学们听，抑制了学生创造性的发挥。甚至还有些教师认为音乐课只是副科学不学不重要，在音乐课上讲语文、数学等学科知识。二是课程内容单一、老化。音乐课程内容比较单一，创新性不强，教师只是简单的教一些歌，无法达到音乐教学的实际效果。且音乐课程设计过于形式化，学校的英语课没有实际作用，忽视对音乐本身内涵的教学，学生无法从歌词、旋律中去感受音乐的美，更不用说提升学生的音乐素养了[1]。
二、中学音乐教育中音乐素养的提升方法
1.转变音乐教学理念。
要提高中学生的音乐素养，就需要教师积极转变自身的教育教学理念通过对教育教学理念的更新和完善，更好地指导音乐教学。在传统的音乐教学中，都是以教师灌输音乐知识为主，以教师为中心，学生被动地接受知识，这种教学思想理念的存在，不利于学生主观能动性、自主创造性的发挥。在新时代下，教师应该从传统的教育思维理念中走出来，坚持以人为本的理念，以学生为中心，给学生创造出更多创造学习的机会，为提高学生的音乐素养提供条件。
2.加强对学生音乐赏析能力的培养。
要培养学生的音乐素养，就要加强对他们音乐赏析能力的培养，其是音乐艺术中非常重要的一部分。教师作为课堂教学的指导者，学生的引导者，教学任务的实施者，应该科学分配学生欣赏、体会音乐的时间，从音乐旋律、节奏、情感等方面入手，让学生体会到音乐的美，学会去欣赏音乐，能够明白音乐所要表达的情感、态度，学会欣赏音乐，从而不自觉地去创造音乐，促进学生音乐思维、创造力的提升。当然，音乐欣赏能力的培养，必须要是基于听之上的，在听的过程中，教师要让学生去感知音乐的旋律，跟着音乐的节奏旋律试着去唱，加深学生对音乐的理解和记忆，以此感受到音乐的旋律美，从而对音乐作品有一个更深入的理解和感悟，提升学生的音乐鉴赏能力[2]。
3.重视学生音乐理论知识的积累。
实际上，音乐理论知识的积累也是一种文化的积累，通过积累音乐理论知识，让学生能够从多个层次、多个角度去理解音乐、感知音乐，在弄清音乐本质的条件下，能有效的把握音乐、创造音乐。要提高音乐教学的有效性，积累丰富的理论知识是很重要的。若是学生对音乐的认知知识停留在基本演唱层面，是达不到实际效果的。理论是学生进行实践的基础和前提，只有掌握了一定的音乐理论知识，才能更好地应用于音乐实践。作为一名音乐教师，应该认识到音乐理论知识积累的重要性，加强对学生的引导，让他们正确认识、理解音乐理论，指导实践，提高自身音乐学习能力。
4.激发学生音乐创造力。
中学音乐教学尤其自身的特殊性，教师在进行音乐教学时，要尊重学生个体间的差异性，激发学生的潜能，发展学生的音乐创造思维，通过创造思维的提升，促进他们音乐创造力的提升。创造力体现在创新意识、想象力及实践探究能力等多个层面。如，奥尔夫的音乐教育，就是通过让学生参与即兴演唱的方式，调动他们音乐学习的兴趣，让他们更加积极主动地参与到音乐学习的过程中来，以此激发学生的音乐创造力。
三、结语
在新的时代下，中学音乐教学中培养学生的音乐素养非常重要，这关系着学生能力素质的提升机音乐教学目标实现问题。中学教师应该对目前音乐教学中出现的问题进行全面分析，紧跟时代发展步伐，更新传统的音乐教学模式，理论与实践相结合，让音乐课堂不再知识局限在单一唱歌等层面，注重传授学生更多音乐类理论知识、文化内涵，提升他们的音乐素养。当然，这也是对中学音乐教师的一个全方位的考验，教师在教学过程中哟啊不断地提升自身的音乐教学能力和、素质水平，正确引导学生学习认识音乐、理解音乐，感知音乐，提高音乐课堂教学的质量和效率，从而实现素质教育目标。
参考文献
[1]徐立翔.如何在音乐教学中提高音乐素养[J].艺术教育，2018，6（12）：129-135.
[2]崔平.强化专业教学 提升学生素质——以钢琴专业为例[J].民族音乐，2018，13（22）：109-132.
【关键词】中学;音乐教育;音乐素养;提升
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）22-0064-01
前言
随着教学体制的不断变革，音乐教育成为素质教育中非常重要的一部分，尤其是在中小学教育中的作用更加突出。对提升学生的音乐素养、性格的培养、智力的提升等各个方面都有着非常重要的促进作用。因此，中学音乐教师应该认识到音乐教育中对学生音乐素养培养的重要性，对中学音乐教学中存在的问题进行科学分析，采用有效的教学手段，提升学生的音乐素养，提高音乐课堂教学的有效性。
一、中学音乐教育的现状
音乐教育是中学教学的重要组成部分，在中学音乐教学中，加强对学生音乐创造力、想象力等方面音乐素养的培养是教师需要完成的重点任务，然而许多教师在音乐教学过程中并未对音乐教育的重要性引起足够的重视。从目前的情况看，还有如下几方面的问题：一是教师的教学思维方式、手段固化。在新时代下中学音乐教育应尊重学生个体间的差异性，将学生作为课堂教学的主体，给予学生更多自主学习、探究学习的机会，教师则发挥引导作用。而在实际教学中，教师依然采用的是传统教学手段，所谓的音乐课只是娱乐课，上课时教师也仅仅只是带学生们唱几首歌，或者是直接放几首歌给同学们听，抑制了学生创造性的发挥。甚至还有些教师认为音乐课只是副科学不学不重要，在音乐课上讲语文、数学等学科知识。二是课程内容单一、老化。音乐课程内容比较单一，创新性不强，教师只是简单的教一些歌，无法达到音乐教学的实际效果。且音乐课程设计过于形式化，学校的英语课没有实际作用，忽视对音乐本身内涵的教学，学生无法从歌词、旋律中去感受音乐的美，更不用说提升学生的音乐素养了[1]。
二、中学音乐教育中音乐素养的提升方法
1.转变音乐教学理念。
要提高中学生的音乐素养，就需要教师积极转变自身的教育教学理念通过对教育教学理念的更新和完善，更好地指导音乐教学。在传统的音乐教学中，都是以教师灌输音乐知识为主，以教师为中心，学生被动地接受知识，这种教学思想理念的存在，不利于学生主观能动性、自主创造性的发挥。在新时代下，教师应该从传统的教育思维理念中走出来，坚持以人为本的理念，以学生为中心，给学生创造出更多创造学习的机会，为提高学生的音乐素养提供条件。
2.加强对学生音乐赏析能力的培养。
要培养学生的音乐素养，就要加强对他们音乐赏析能力的培养，其是音乐艺术中非常重要的一部分。教师作为课堂教学的指导者，学生的引导者，教学任务的实施者，应该科学分配学生欣赏、体会音乐的时间，从音乐旋律、节奏、情感等方面入手，让学生体会到音乐的美，学会去欣赏音乐，能够明白音乐所要表达的情感、态度，学会欣赏音乐，从而不自觉地去创造音乐，促进学生音乐思维、创造力的提升。当然，音乐欣赏能力的培养，必须要是基于听之上的，在听的过程中，教师要让学生去感知音乐的旋律，跟着音乐的节奏旋律试着去唱，加深学生对音乐的理解和记忆，以此感受到音乐的旋律美，从而对音乐作品有一个更深入的理解和感悟，提升学生的音乐鉴赏能力[2]。
3.重视学生音乐理论知识的积累。
实际上，音乐理论知识的积累也是一种文化的积累，通过积累音乐理论知识，让学生能够从多个层次、多个角度去理解音乐、感知音乐，在弄清音乐本质的条件下，能有效的把握音乐、创造音乐。要提高音乐教学的有效性，积累丰富的理论知识是很重要的。若是学生对音乐的认知知识停留在基本演唱层面，是达不到实际效果的。理论是学生进行实践的基础和前提，只有掌握了一定的音乐理论知识，才能更好地应用于音乐实践。作为一名音乐教师，应该认识到音乐理论知识积累的重要性，加强对学生的引导，让他们正确认识、理解音乐理论，指导实践，提高自身音乐学习能力。
4.激发学生音乐创造力。
中学音乐教学尤其自身的特殊性，教师在进行音乐教学时，要尊重学生个体间的差异性，激发学生的潜能，发展学生的音乐创造思维，通过创造思维的提升，促进他们音乐创造力的提升。创造力体现在创新意识、想象力及实践探究能力等多个层面。如，奥尔夫的音乐教育，就是通过让学生参与即兴演唱的方式，调动他们音乐学习的兴趣，让他们更加积极主动地参与到音乐学习的过程中来，以此激发学生的音乐创造力。
三、结语
在新的时代下，中学音乐教学中培养学生的音乐素养非常重要，这关系着学生能力素质的提升机音乐教学目标实现问题。中学教师应该对目前音乐教学中出现的问题进行全面分析，紧跟时代发展步伐，更新传统的音乐教学模式，理论与实践相结合，让音乐课堂不再知识局限在单一唱歌等层面，注重传授学生更多音乐类理论知识、文化内涵，提升他们的音乐素养。当然，这也是对中学音乐教师的一个全方位的考验，教师在教学过程中哟啊不断地提升自身的音乐教学能力和、素质水平，正确引导学生学习认识音乐、理解音乐，感知音乐，提高音乐课堂教学的质量和效率，从而实现素质教育目标。
参考文献
[1]徐立翔.如何在音乐教学中提高音乐素养[J].艺术教育，2018，6（12）：129-135.
[2]崔平.强化专业教学 提升学生素质——以钢琴专业为例[J].民族音乐，2018，13（22）：109-132.