论文部分内容阅读
不少离异家庭中的学生内心很脆弱、敏感.因此,学生遇到心理危机需要干预时,我们要给学生足够的尊重、支持、接纳,提供释放情绪的机会,如果可行的话,还可以与家长一起努力采用积极应对的方法调动学生内在和外在的有效资源,协助他们顺利度过心理危机.
亲子携手,接纳创伤共成长r——离异家庭中亲子关系的危机干预
【摘 要】
：
不少离异家庭中的学生内心很脆弱、敏感.因此,学生遇到心理危机需要干预时,我们要给学生足够的尊重、支持、接纳,提供释放情绪的机会,如果可行的话,还可以与家长一起努力采用
【机 构】
：
浙江省温州市苍南县灵溪中学,温州, 325800
【出 处】
：
中小学心理健康教育
【发表日期】
：
2021年16期
其他文献
[活动理念]rn压力在生活中普遍存在,是个体在面对具有威胁性的情境中,因一时无法消除威胁、脱离困境时而产生的一种被压迫的感受.国内外各种调查显示,中学生面临着各种心理压
引用实际案例,探索意象对话技术对学习心理辅导活动课的促进作用:不仅可以调动学生积极性,引起学生兴趣,同时能更好地协助教学目标的达成,使学生在活动中学习、体验、感悟和
为探讨中小学教师职业枯竭与社会支持之间的关系,为教育主管部门制定政策提供依据,采用整群抽样的方法,选取福建省厦门市海沧区2811名中小学教师,使用中小学教师职业枯竭量表
[选题思考]rn近年来,学生自伤等恶性校园危机事件不断发生.虽然学生危机事件是各种社会原因与自身问题等错综复杂的因素叠加引发的后果,却给许多在校学生带来了很大的影响和
[活动理念]rn生涯教育对学生有着重要的启发作用,可以帮助学生了解自己、发展自己、确定目标和方向.小学阶段的学生,心智尚未成熟,对自己的了解还不够全面,或许还不知道自己
人的一生总会遇到各种各样的丧失,哀伤是丧失发生后个体必然会经历的过程.学生在成长道路中遇到丧亲事件时,作为老师的我们如果能够及时发现,给予关爱和专业的帮助,学生就能
[活动理念]rn《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,高中年级心理健康教育内容应包括“掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率”.根据要求,结合高中生实际需求,
〔摘要〕随着核心素养为本的新一轮课程改革的启动，如何在初中心理健康教育课堂上落实学生心理核心素养的培养，已成为每位心理教师都应该思考和探索的问题。基于核心素养的特质和时代的需求，本文从角色意识、互动环节、课程形式、教学评价四个方面探索了教育戏剧在初中心理课中的应用，组织丰富多彩的教学活动，调动学生操作、表达、思考，去体验活动，促进学生核心素养的形成和发展。 〔关键词〕心理核心素养;教育戏剧;角色
以小学高年级学生为被试,对福建省厦门市集美区747名小学高年级学生实行问卷调查,分别考察了小学生心理弹性、一般自我效能感、父母同伴依恋的现状及其人口学变量特征,探讨心
疼痛,有时不是躯体疾病,而是心理问题造成的.抑郁、焦虑等都可能引起躯体疼痛,而且这种情况下一般查不出器质性改变.现在的中小学生或大学生因为学习压力大,会造成躯体化障碍