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摘要：在现今时代高速发展的背景之下，集中注意力去做一件事件也變得越来越困难。面对许多电子科技产品的强大诱惑力，初中生也越来越难去自发地阅读课外读物。而阅读是贯穿在初中语文学习的各个层面的。作为一名初中生，学会阅读的方法不仅可以提高写作和表达能力，使视野得到拓宽，还可以从书中汲取养分，帮助学生树立正确的三观。所以，自主阅读能力恰恰是学生在学习过程中必须要养成的能力之一。
关键词：自主阅读能力;初中语文;阅读爱好;阅读方法;阅读总结
自主阅读能力是指学生可以独立阅读并从中获取到自己需要的知识的能力。而帮助学生树立正确的阅读方法，快速从文章中提取到重点内容就是初中语文教师所要做的事情。初中阶段也是学生阅读能力的培养和发展时期，在这个阶段培养起良好的阅读习惯是可以让学生获益终生的。所以初中语文教师需要改变传统的教学模式，在传授学生知识的同时还需要引导学生培养阅读习惯，教会学生在阅读后要记得总结和积累，为今后的学习之路打下坚实的基础。
一、激发学生自主阅读的爱好
在初中语文的教学中，将阅读能力作为培养学生的首要目标对学生是大有裨益的，在反复不断的训练中，可以大大地提升学生的阅读速度，缩短阅读一篇文章所需要的时间，有更多的时间去思考问题的回答角度和方向。在培养学生阅读习惯的时候，教师可以为学生推荐一些趣味性比较强的书籍，让学生利用假期的时间充实自己，在潜移默化中感受到书籍带来的乐趣，从而激发自主阅读的兴趣，体会到阅读的魅力从此爱上阅读。
例如，在《社戏》这一篇课文的学习过程中，由于文章的篇幅比较长，学生们对文章的阅读速度也不尽相同，为了锻炼大家的阅读能力和阅读速度，我要求学生回家后利用空余的时间阅读一本书，我为大家推荐了一本书《月亮和六便士》，学生可以自行选择我推荐的书籍或者是自己感兴趣的书籍，回家后进行整本书的阅读。经过一周时间后，在课堂上再次布置阅读任务时，学生的速度有了普遍的提高，对阅读也具备了一定的兴趣，甚至是在课间也会利用课余时间进行阅读。让学生自主阅读，培养阅读爱好的方法，使学生的自主阅读能力也在随之提升。
二、培养学生运用正确的阅读方法
在课堂上，教师将阅读任务分配下去后，很多学生阅读的速度明显慢于其他学生，这就是因为这些学生普遍存在找不到正确的阅读方法的问题。在遇到这种情况时，教师可以让学生先仔细地阅读问题，然后带着问题去通读整篇文章，随后就会在文章中找到答案，提升阅读的速度。长此以往，学生不仅提升了通读文章的速度，还会在实践中掌握阅读的方法，培养出正确的阅读思维，为今后的初中语文学习奠定坚固的基础。
例如，在《桃花源记》这一文章的教学中，我在讲解之前就向学生提出了一个问题：“桃花源记向我们展示了怎样的人文环境和自然环境？”学生集中了注意力，并带着这个问题开始阅读文章。随后，学生纷纷在文章中找到对应的句子并进行了作答。然后，我又提出了一个问题：“从文中‘初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗’这一段话中，你们能领悟到什么人生哲理？”学生又边阅读边思考，随后变得幡然醒悟，都读出了文章中这段话是在警示我们，只有经历了人生的黑暗后，才能懂得光明的可贵。通过这种方式我认为可以培养出学生正确的阅读方法，从而达到获益终身的目的。
三、引导学生阅读后进行总结积累
很多学生跟我提到过，明明阅读过很多书，可是在过去一段时间后就再也记不起书中的内容了。我对这个问题也抱有深深的同感，我们的记忆力是会随着时间而逐渐递减的，看过的书也会如此，所以在学习过程中才需要不断地重复和回忆才能加深对文章的记忆程度。因此，教师可以建议和倡导学生在阅读完一本书或者一篇文章后及时的做好读书笔记，这样做不仅可以加深对本书的记忆程度，还可以锻炼学生的写作能力，将读写相结合，共同促进初中语文的学习。
例如，在教授《阿西莫夫短文两篇》一文时，学生总是倾向于两篇文章一起阅读完之后，再对课后的问题进行回答，但往往会出现两篇文章都读完后，对一篇文章的记忆出现了偏差甚至是已经记不清文章内容了，于是我建议学生在阅读完第一篇文章后就对文章主要讲述的事情进行一个简短的概括说明，以至于到后面的答题环节时，可以更加从容地应对，同时我建议学生可以将这种方法广泛应用在各个学科上面，以提升自己的做题速度。通过这种方法，学生表示受益颇深，在阅读完成后及时地进行总结归纳不仅能让学生加深对文章的记忆程度，也使教师的授课进度有了明显地提升，将这种总结方法普及给更多的学生也可以使学生的阅读能力得到很好的锻炼。
总而言之，培养学生自主的阅读能力对于学生来说是受益颇多的，教师可以从多种不同的角度，利用各种各样的方法对学生进行阅读的引导和培养。同时，作为一名初中教师，我在不断地进步和探索中，努力去寻找当下最适合学生的学习方法，将学生的发展视为第一要义。本文所诉诸的方法也希望可以对广大师生提供一定的参考价值，教师对阅读方法加以合理的利用，可以让初中语文的课堂变得更高效。
参考文献：
[1]杨德彪.{ HYPERLINK “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=HZTD201736073&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v=0xAA6bSCzq9PP0BWm%mmd2BQ7nsa1HpiN2PdtR8akQ3iqC9RralmcYsIdFi66jbxzKty4” ＼t “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget” }[J].中华少年. 2017（36）
[2]蔡秀娟.{ HYPERLINK “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYXT201704054&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v=WzbKb7J1xtF4f9IzqeqOE5IXgIXhR1Hmk3adoJtwfhEOx35ataEVD65i1d2yq0dl” ＼t “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget” }[J].读与写（教育教学刊）. 2017（04）
安徽省天长市新华九年制学校
关键词：自主阅读能力;初中语文;阅读爱好;阅读方法;阅读总结
自主阅读能力是指学生可以独立阅读并从中获取到自己需要的知识的能力。而帮助学生树立正确的阅读方法，快速从文章中提取到重点内容就是初中语文教师所要做的事情。初中阶段也是学生阅读能力的培养和发展时期，在这个阶段培养起良好的阅读习惯是可以让学生获益终生的。所以初中语文教师需要改变传统的教学模式，在传授学生知识的同时还需要引导学生培养阅读习惯，教会学生在阅读后要记得总结和积累，为今后的学习之路打下坚实的基础。
一、激发学生自主阅读的爱好
在初中语文的教学中，将阅读能力作为培养学生的首要目标对学生是大有裨益的，在反复不断的训练中，可以大大地提升学生的阅读速度，缩短阅读一篇文章所需要的时间，有更多的时间去思考问题的回答角度和方向。在培养学生阅读习惯的时候，教师可以为学生推荐一些趣味性比较强的书籍，让学生利用假期的时间充实自己，在潜移默化中感受到书籍带来的乐趣，从而激发自主阅读的兴趣，体会到阅读的魅力从此爱上阅读。
例如，在《社戏》这一篇课文的学习过程中，由于文章的篇幅比较长，学生们对文章的阅读速度也不尽相同，为了锻炼大家的阅读能力和阅读速度，我要求学生回家后利用空余的时间阅读一本书，我为大家推荐了一本书《月亮和六便士》，学生可以自行选择我推荐的书籍或者是自己感兴趣的书籍，回家后进行整本书的阅读。经过一周时间后，在课堂上再次布置阅读任务时，学生的速度有了普遍的提高，对阅读也具备了一定的兴趣，甚至是在课间也会利用课余时间进行阅读。让学生自主阅读，培养阅读爱好的方法，使学生的自主阅读能力也在随之提升。
二、培养学生运用正确的阅读方法
在课堂上，教师将阅读任务分配下去后，很多学生阅读的速度明显慢于其他学生，这就是因为这些学生普遍存在找不到正确的阅读方法的问题。在遇到这种情况时，教师可以让学生先仔细地阅读问题，然后带着问题去通读整篇文章，随后就会在文章中找到答案，提升阅读的速度。长此以往，学生不仅提升了通读文章的速度，还会在实践中掌握阅读的方法，培养出正确的阅读思维，为今后的初中语文学习奠定坚固的基础。
例如，在《桃花源记》这一文章的教学中，我在讲解之前就向学生提出了一个问题：“桃花源记向我们展示了怎样的人文环境和自然环境？”学生集中了注意力，并带着这个问题开始阅读文章。随后，学生纷纷在文章中找到对应的句子并进行了作答。然后，我又提出了一个问题：“从文中‘初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗’这一段话中，你们能领悟到什么人生哲理？”学生又边阅读边思考，随后变得幡然醒悟，都读出了文章中这段话是在警示我们，只有经历了人生的黑暗后，才能懂得光明的可贵。通过这种方式我认为可以培养出学生正确的阅读方法，从而达到获益终身的目的。
三、引导学生阅读后进行总结积累
很多学生跟我提到过，明明阅读过很多书，可是在过去一段时间后就再也记不起书中的内容了。我对这个问题也抱有深深的同感，我们的记忆力是会随着时间而逐渐递减的，看过的书也会如此，所以在学习过程中才需要不断地重复和回忆才能加深对文章的记忆程度。因此，教师可以建议和倡导学生在阅读完一本书或者一篇文章后及时的做好读书笔记，这样做不仅可以加深对本书的记忆程度，还可以锻炼学生的写作能力，将读写相结合，共同促进初中语文的学习。
例如，在教授《阿西莫夫短文两篇》一文时，学生总是倾向于两篇文章一起阅读完之后，再对课后的问题进行回答，但往往会出现两篇文章都读完后，对一篇文章的记忆出现了偏差甚至是已经记不清文章内容了，于是我建议学生在阅读完第一篇文章后就对文章主要讲述的事情进行一个简短的概括说明，以至于到后面的答题环节时，可以更加从容地应对，同时我建议学生可以将这种方法广泛应用在各个学科上面，以提升自己的做题速度。通过这种方法，学生表示受益颇深，在阅读完成后及时地进行总结归纳不仅能让学生加深对文章的记忆程度，也使教师的授课进度有了明显地提升，将这种总结方法普及给更多的学生也可以使学生的阅读能力得到很好的锻炼。
总而言之，培养学生自主的阅读能力对于学生来说是受益颇多的，教师可以从多种不同的角度，利用各种各样的方法对学生进行阅读的引导和培养。同时，作为一名初中教师，我在不断地进步和探索中，努力去寻找当下最适合学生的学习方法，将学生的发展视为第一要义。本文所诉诸的方法也希望可以对广大师生提供一定的参考价值，教师对阅读方法加以合理的利用，可以让初中语文的课堂变得更高效。
参考文献：
[1]杨德彪.{ HYPERLINK “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=HZTD201736073&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v=0xAA6bSCzq9PP0BWm%mmd2BQ7nsa1HpiN2PdtR8akQ3iqC9RralmcYsIdFi66jbxzKty4” ＼t “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget” }[J].中华少年. 2017（36）
[2]蔡秀娟.{ HYPERLINK “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=DYXT201704054&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v=WzbKb7J1xtF4f9IzqeqOE5IXgIXhR1Hmk3adoJtwfhEOx35ataEVD65i1d2yq0dl” ＼t “https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget” }[J].读与写（教育教学刊）. 2017（04）
安徽省天长市新华九年制学校