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摘 要：本文立足于新课改背景下小学英语趣味教学，从应用信息技术，吸引学生注意力;开展多样游戏，提高学生参与度;布置合作作业，提高学生互动性三个方面展开探究。
关键词：新课改;小学英语;趣味教学
新的时代对人才培养提出了新的要求，近年来，随着新课改的推进，学生为中心、重视过程、注重方法的教学理念逐渐深入人心。相比传统的教学方法，以这种理念为指导的教学方法无疑效率更高。然而与此同时，它也对学生的学习提出了更高的要求，尤其是在学习主动性方面。趣味教学即以兴趣为指引，引导学生主动学习的一种方法，对于有效提升学生的学习效率有着重要的作用。英语是小学的主要学科之一，在当今全球化不断推进的时代，英语素养的提高有着重要的作用。然而作为一门非母语语言，英语本身“激趣”效果较差，这就更加需要教师利用各种方法有效激发学生兴趣，从而提高小学英语总体教学效率。
一、应用信息技术，吸引学生注意力。
在当今的教学中，以学生为主的自主学习活动越发流行。即在现在，无论是翻转课堂还是探究式課堂，都需要学生在课前掌握一定的基础知识，故课下的自主预习必不可少。而相比传统的课上教学，课前的自主预习教师无法参与，故学生是否拥有对所学知识的兴趣对预习效率的提高有着重要的影响。在传统的教学模式中，学生的预习活动多只能以课本为主。近年来，信息技术的发展不仅为教师提供了多样化的教学方法，也为学生提供了多种学习途径。而相比之下，以信息技术辅助教学无疑更能吸引学生注意力。故在小学英语的教学中，教师需要充分应用信息技术。
例如在“We love animals”这一课，在课前的预习环节，教师就可以给予学生学案以及相应的微课课件进行学习。而在具体的课件选择方面，教师既可以直接选择线上的空中课堂资源交予学生学习，也可以利用线上资源自行构建趣味性十足的微课视频。如教师可以截取《Zootopia》中包含多个动物的片段，搭配“elephant”“tiger”等单词进行学习。而在播放完毕后，教师即可以引导学生学习本课句子“What’s that？”。相比传统的教学资源，利用信息技术，以热门电影为素材制作的微课无疑更能激发学生兴趣，让学生更加主动地进行预习，为之后高效的课堂探究教学奠定坚实的基础。
二、开展多样游戏，提高学生参与度。
课堂活动是课上教学的重要组成部分，课堂效率的高低很大程度上取决于课堂活动。相比成年人，小学生思维活跃，注意力容易转移，故在传统的教学模式下，学生很容易出现走神的现象，这让课堂教学的效果大打折扣。游戏教学法是以游戏为具体情境辅助教学的方法，相比传统的教学方法，其不仅贴合学生的认知特色，能有效激发学生兴趣，还有着更加即时的奖励机制，能有效提高学生的成就感。故在小学英语的教学中，教师需要开展多样化的游戏，提高学生的课堂参与度。
例如在“When is Easter”这一课的教学中，在基本知识的教学后，教师就可以将学生分成两组，组织学生开展游戏。在这一游戏中，一组学生需要说出某节日的习俗和特色，而另一组学生说出这一节日的英语单词。如“属于孩子们的节日”即为“Children’s day”。而在回答完毕后，小组即可以换位置，每正确回答一个问题积一分。而这样，通过游戏的开展，教师不仅提高了学生的参与程度，还增进了学生对国外文化的了解，有效提高了教学效率。
三、布置合作作业，提高学生的互动性。
作业是中小学教学的重要组成部分，有着帮助学生巩固知识的作用。然而在过去的教学中，作业多以书面作业为主，重复度较高。而这样的“题海战术”不仅无法有效激发学生的兴趣，还会在一定程度上引发学生的厌学情绪。“独乐乐不如众乐乐”，互动性是当今教学方法的重要属性之一，而在小学英语的作业布置中，教师也需要布置多种形式的合作作业，以有效的互动激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
例如在“Happy birthday！”这一课，在基本知识的教学之后，教师就可以向学生布置情景对话作业。将学生分成四到五人的小组，让学生构建一个生日宴会的场景，在这一场景下进行对话。对话以本节课学习的内容为主，却未对学生做过多的限制。即在这一情景中，学生可以自由地设置参与“生日宴会”的人数，宴会表演的节目等，当然，学生还可以加入《生日快乐歌》的演唱环节。在学生完成后，教师还可以让学生小组进行比赛，让学生投票选出自己认为最好的节目。这样，以小组作业的形式，教师有效激发了学生兴趣，提高了学生的学习效率。
综上所述，在新课改的教学理念指导下，学生兴趣的激发对教学效率有着极其巨大的影响。而在小学英语的教学中，教师则需要以信息技术吸引学生的注意力;以多样游戏提高学生的参与度;以合作作业提高学生互动性。这样，教师才能在新的教学形势下有效提高小学英语的教学效率，更好地培养学生的英语核心素养，为学生更加深入的学习和未来生活多样化的需求做好准备。
参考文献：
[1]仓党高什姐，刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊，2018（33）：52-53.
[2]何伶.趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：103.
关键词：新课改;小学英语;趣味教学
新的时代对人才培养提出了新的要求，近年来，随着新课改的推进，学生为中心、重视过程、注重方法的教学理念逐渐深入人心。相比传统的教学方法，以这种理念为指导的教学方法无疑效率更高。然而与此同时，它也对学生的学习提出了更高的要求，尤其是在学习主动性方面。趣味教学即以兴趣为指引，引导学生主动学习的一种方法，对于有效提升学生的学习效率有着重要的作用。英语是小学的主要学科之一，在当今全球化不断推进的时代，英语素养的提高有着重要的作用。然而作为一门非母语语言，英语本身“激趣”效果较差，这就更加需要教师利用各种方法有效激发学生兴趣，从而提高小学英语总体教学效率。
一、应用信息技术，吸引学生注意力。
在当今的教学中，以学生为主的自主学习活动越发流行。即在现在，无论是翻转课堂还是探究式課堂，都需要学生在课前掌握一定的基础知识，故课下的自主预习必不可少。而相比传统的课上教学，课前的自主预习教师无法参与，故学生是否拥有对所学知识的兴趣对预习效率的提高有着重要的影响。在传统的教学模式中，学生的预习活动多只能以课本为主。近年来，信息技术的发展不仅为教师提供了多样化的教学方法，也为学生提供了多种学习途径。而相比之下，以信息技术辅助教学无疑更能吸引学生注意力。故在小学英语的教学中，教师需要充分应用信息技术。
例如在“We love animals”这一课，在课前的预习环节，教师就可以给予学生学案以及相应的微课课件进行学习。而在具体的课件选择方面，教师既可以直接选择线上的空中课堂资源交予学生学习，也可以利用线上资源自行构建趣味性十足的微课视频。如教师可以截取《Zootopia》中包含多个动物的片段，搭配“elephant”“tiger”等单词进行学习。而在播放完毕后，教师即可以引导学生学习本课句子“What’s that？”。相比传统的教学资源，利用信息技术，以热门电影为素材制作的微课无疑更能激发学生兴趣，让学生更加主动地进行预习，为之后高效的课堂探究教学奠定坚实的基础。
二、开展多样游戏，提高学生参与度。
课堂活动是课上教学的重要组成部分，课堂效率的高低很大程度上取决于课堂活动。相比成年人，小学生思维活跃，注意力容易转移，故在传统的教学模式下，学生很容易出现走神的现象，这让课堂教学的效果大打折扣。游戏教学法是以游戏为具体情境辅助教学的方法，相比传统的教学方法，其不仅贴合学生的认知特色，能有效激发学生兴趣，还有着更加即时的奖励机制，能有效提高学生的成就感。故在小学英语的教学中，教师需要开展多样化的游戏，提高学生的课堂参与度。
例如在“When is Easter”这一课的教学中，在基本知识的教学后，教师就可以将学生分成两组，组织学生开展游戏。在这一游戏中，一组学生需要说出某节日的习俗和特色，而另一组学生说出这一节日的英语单词。如“属于孩子们的节日”即为“Children’s day”。而在回答完毕后，小组即可以换位置，每正确回答一个问题积一分。而这样，通过游戏的开展，教师不仅提高了学生的参与程度，还增进了学生对国外文化的了解，有效提高了教学效率。
三、布置合作作业，提高学生的互动性。
作业是中小学教学的重要组成部分，有着帮助学生巩固知识的作用。然而在过去的教学中，作业多以书面作业为主，重复度较高。而这样的“题海战术”不仅无法有效激发学生的兴趣，还会在一定程度上引发学生的厌学情绪。“独乐乐不如众乐乐”，互动性是当今教学方法的重要属性之一，而在小学英语的作业布置中，教师也需要布置多种形式的合作作业，以有效的互动激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
例如在“Happy birthday！”这一课，在基本知识的教学之后，教师就可以向学生布置情景对话作业。将学生分成四到五人的小组，让学生构建一个生日宴会的场景，在这一场景下进行对话。对话以本节课学习的内容为主，却未对学生做过多的限制。即在这一情景中，学生可以自由地设置参与“生日宴会”的人数，宴会表演的节目等，当然，学生还可以加入《生日快乐歌》的演唱环节。在学生完成后，教师还可以让学生小组进行比赛，让学生投票选出自己认为最好的节目。这样，以小组作业的形式，教师有效激发了学生兴趣，提高了学生的学习效率。
综上所述，在新课改的教学理念指导下，学生兴趣的激发对教学效率有着极其巨大的影响。而在小学英语的教学中，教师则需要以信息技术吸引学生的注意力;以多样游戏提高学生的参与度;以合作作业提高学生互动性。这样，教师才能在新的教学形势下有效提高小学英语的教学效率，更好地培养学生的英语核心素养，为学生更加深入的学习和未来生活多样化的需求做好准备。
参考文献：
[1]仓党高什姐，刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊，2018（33）：52-53.
[2]何伶.趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：103.