摘 要：英语是一门世界性语言，在全球化的背景下，学好英语已经是一种必然趋势，它是我们走向社会并赖以生存的一项基本技能。因此，学生在初中阶段需趁着大好年华，学好英语知识，打下扎实的基础。初中英语教学处在一个承上启下的阶段，学生开始接触各种基础的语法，在小学的知识基础上更上一层楼。这一阶段学习情况，对学生今后的学习有着深远的影响，所以教师必须要有长远的目光，对学生的将来负责。在保证学生成功升学的前提下，尽可能地提升教学效果，给学生以不一样的英语课堂。
　　关键词：初中英语；音乐；合理运用；探究
　　中图分类号：G623.71文献标识码：A
　　一、利用音乐激发学生的学习兴趣
　　学生对英语学习缺乏兴趣是教育界一个普遍问题，困扰着无数初中英语教师。
　　在实际教学过程中，我们尝试了各种可行的方法，但往往收效甚微，学生依然对英语兴趣不浓。究其原因，是因为我们没有顾及学生自身的心理感受，总是逼着学生完成各种学习任务，尽管教学的形式变得更加丰富有趣，但学生在潜意识中还是抵触的。
　　教师可以利用课余时间向学生了解一下他们感兴趣的音乐，从中挑选出与教学内容相关的加以运用。这是一种投其所好的做法，利用学生对音乐的喜爱，培养学生学习英语的兴趣。
　　在本身枯燥乏味的英语学习中，融入了音乐，学生在学习过程中也就不容易感到无聊，学习动力也会充足不少。人都乐于做自己喜欢做的事情，并且乐此不疲。学生学习英语的时候，能够听到自己喜欢的歌曲，也算是一种不错的体验。
　　在利用音乐激发学生学习兴趣的时候，也可以配合一些其他手段，全方位地提升英语课堂的品质，让英语课妙趣横生，更加吸引人。音乐固然受学生喜爱，但单一地借助音乐不免显得乏味，适当地使用其他方法，相辅相成，可以事半功倍，具体方法可随教学情境和教学内容来选择。
　　二、音乐与教学情境的配合
　　在使用音乐的时候，教师要注意音乐与教学情境的融合。与教学内容联系密切的音乐，才能对教学起到积极的作用，提高教学质量。而如果不顾音乐与教学的关系，只是为了追求音乐教学形式，会让学生觉得音乐插入不自然，达不到效果。在课堂上播放与教学内容无关的音乐，实则是对学生学习的一种干扰，让学生无法集中注意力，实在是弄巧成拙。所以，教师在挑选教学所用的音乐时，一定要注意它与教学内容的联系是否紧密。
　　比如，在学习“It’s raining ！”这节课的时候，可以给学生播放kiss the rain等歌曲。这样的应用才能称得上联系紧密，让学生弄清楚二者的共同之处。在为学生播放音乐的时候，一定会用到多媒体设备。用好多媒体设备，能够在音乐中营造良好的教学情境，帮助学生理解教材中的内容。
　　三、音乐所带的附加功能
　　音乐除能够给英语带来教学上的帮助之外，还有很多附加功能，对学生的成长大有裨益，这也是音乐教学备受推崇的原因之一。人们喜爱音乐，是因为它能在听觉上给人一种美的享受，让人感到心情愉悦。所以在教学中使用音乐，可以调节学生的精神状态。在紧张的学习中，听音乐是一种很好的放松方式，让学生紧绷的神经得到舒缓，以便以更好的状态应对接下来的学习。
　　音乐可以陶冶人的情操，提高一个人的审美情趣。气质形象是一个非常重要的方面，多让学生接触优美的音乐，可以让学生的气质得到改善。这就是为什么我们会觉得艺术工作者给人一种高雅的感觉，因为近朱者赤，长期接触美好的事物，自然而然地就会受到影响。学生在音乐教学模式下，不仅能够更为高效地学习英语知识，还能在不知不觉中提高自身的修养，这才是优质的素质教育。
　　音乐与英语的结合给了学生一种全然不同的学习体验，学习英语变得更加有趣，教师和学生都能更享受教学的过程。音符与音标的交织，将谱写出别样的篇章，在教育史上留下浓墨重彩的一笔。相信在不久的将来，这种教学方法就会成为一种主流教学方式，无数师生将从中受益。
　　参考文献：
　　[1]张 洁，李晓莉.多媒体投影式大学英语教学模式实验研究[J].北京科技大学学报（社会科学版），2005，（S1）.
　　[2]康梅林.多媒体网络英语教学效果的调查与思考[J].航海教育研究，2007，24（2）：81-83.