尽管随着新课程改革的推行，高考语文试卷发生了相当大的变化，但是文言文阅读始终在高考语文试卷中占据着重要的地位。而其中文言实词的考查更是一个常规考查项目，据统计，2018年全国各地总共9套高考语文试卷不同程度考查了文言实词。特别是在文言文翻译过程中对实词的考查。由此看来，掌握一套行之有效的实词词义判断方法，在高考文言文阅读过程中是很有必要的。
　　在文言文阅读过程中，对于大部分文言实词，我们都可以通过语境分析的方法，结合上下文来判断它的意思。但是当我们在读一篇比较生疏的文言文时，时常会遇到一些不易理解的词，那怎么办呢？尤其当这些词还是解读文言文的关键，甚至直接是实词题的一个选项，那该怎么办呢？我就自身在授课过程中的几种常见的词义推导小窍门供大家参考、交流。
　　一、造字结构分析法
　　通过对汉字造字法演变的研究，我们发现汉字都是以表意为目的的文字，即表意文字。尽管随着时代的发展，特别是汉字的简化，象形字和会意字的这些特征已经越来越不明显，但是我们还是可以运用这一特征在许多情况下推导实词的意思，尤其是形声字。据统计，形声字占全部汉字的80%以上，而“形旁”与字义联系密切，给我们推断词义带来有利的条件。可以根据“形旁”圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。例如，
　　鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。”取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。（2018年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷））
　　很显然这是我们在文言文阅读过程中遇到地一个生僻字，如果仅仅结合语境进行推测，“赎”解释成“赎罪”。但是“赎”字的形旁“贝”告诉我们，这个字不可能跟“钱财”有关，只能跟“买卖活动”有关。由此，我们准确获知“赎人”的准确意思。
　　二、成语联想法
　　成语是文言语句的浓缩与精练，成语中保留了大量的文言词义，当我们掌握了一定数量的成语后，也可以根据一些成语的意义和用法，推断出文言词义。例如：
　　永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十。威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。”
　　（2018年普通高等学校招生全国统一考试）
　　当我们要求我们翻译划线句的时候，“威风”是一个明显的得分点，也是最容易出现错误的地方。其实，成语“狐假虎威”与“威风猛于涣”，无论意义还是用法上都十分接近，由此我们可以推断出“威风”的意义是指威严；使人震惊的气势”。
　　三、语法结构分析法
　　句子的结构一般是固定的，我们可以通过对句子结构进行分析，根据词在句中的语法位置，推测词义；此外文言文中经常会出现一些结构相似，内容相近（或相对）的短语或句子，我们也可以通过这些结构相似的短语和句子来推倒词义。例如，
　　兼而有者，其吾友杨君乎？君名汉公，字用乂。恐年祀久远，来者不知，故名而字之。时开成四年，十月十五日，记。（2018年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷））
　　翻译划线句，“名”是一个得分点，在很多情况下它都是名词“名字、名称”的意思，但在这里很明显前面的“君”是名词，而“名”只能是跟在名词后面的胃语；而后面“汉公”明顯是宾语，因此“名”只能解释成名词“叫”。
　　四、组词推导法
　　我们都知道，文言词汇中有很多词的义项是延用到现代汉语的义项中的，所以，在某些时候我们可以通过对文言词汇进行组词，来推导词义。例如，
　　读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。在其身与乡党无余，于其外则不光。不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。（2018年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）
　　许多考生在翻译以上划线句时，都注意到了“理”是一个得分点，但普遍都把这个“理”字简单的理解成“道理”的意思。但结合语境，很明显“道理”是不符合语境的。那“理”是什么意思呢？这时，如果我们多组几个与“理”有关的词语，就会发现“纹理”的“理”意思是“原理、规律”，显然更符合语境。
　　以上几种推导词义的小窍门，虽然并不能完全解决文言文阅读时遇到的理解词义的问题，但是灵活地运用以上几种小窍门，可以让我们在遇到文言文中的生僻词时，不再束手无策。当然，无论哪一种小窍门，都必须结合语境。只有在结合语境的背景下，综合运用、仔细推敲、反复验证，我们才能更加接近正确的词义。