摘要：农村留守儿童在成长过程中会存在品德、教育、心理、安全等诸多方面的问题。作为这些孩子的班主任老师， 需要付出更多的爱心和耐心来分析留守儿童出现的问题，摸清班级留守儿童的基本情况，关心留守兒童的精神生活，适时有效进行心理干预，注重这部分学生群体的安全教育，发动多方力量，健全关爱机制。

关键词：农村留守儿童;班主任;爱心滋润

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

农村留守儿童在成长过程中，由于父母工作的原因，不能得到家长的时时陪伴，在学习和心理上都存在一定的缺憾。他们接触最多的就是学校的老师，因此也更渴望得到教师的关注和爱护。班主任老师在帮助留守儿童成长方面任务非常艰巨。数据显示，2017年义务教育阶段农村留守儿童数量高达1550.56万人。

一、给予关爱

与普通孩子相比较，留守儿童更渴望获得父母、老师、同学的关注。尤其在进入新学习环境以后，留守儿童非常容易受到环境变化的影响，进而出现一系列应急情绪和行为，如自卑胆小、欺负同学、害怕交流等。为了改变这一状况，教师就要从根源上入手，给予留守儿童更多关心和爱护，在有效指导留守儿童融入新学习环境的基础上，准确掌握其情绪变化，并通过主动关心、交流等方式，引导留守儿童敞开心扉说出心底困惑，甚至还可以在帮助他们与班级同学有效沟通交流中彻底打开自己的内心，以更加积极乐观的心态去面对学习和生活。如一些留守儿童内心非常渴望结交朋友，但是受到自身性格内向、方法掌握不足等因素影响，导致自己长期游离在班级边缘，这时候教师就可以通过开展班级活动的方式，给予留守儿童更多展示自己的空间，同时利用闲余时间与其展开积极的沟通交流，在准确把握留守儿童内心真实想法的基础上，引导其与班级同学互动交流，这样既能够营造和谐的班级氛围，又能够帮助留守儿童解决自身面对的问题。

二、做好心理疏导

留守儿童因为长期得不到父母的陪伴和关爱，出现心理问题的几率比普通孩子更大，再加上留守儿童自身心理调节能力比较弱，在面对一些重大问题时极容易出现承受不住的情况，因而需要借助外界力量进行正确梳理和引导，在帮助留守儿童解决心理困惑的同时，促进其形成积极乐观的心态。在实践中，教师可以采用定期举办留守儿童座谈会的方式，对每位留守儿童近段时间学习、生活的基本情况进行了解，并对留守儿童提出的各种问题进行细致剖析 和认真解答;针对不擅表达和性格内向的留守儿童，教师可以采用单独交流的方式进行沟通和疏导。

三、注重安全教育，为爱保驾护航

安全问题是影响留守儿童健康成长的主要因素之一。留守儿童多数缺乏有效的安全监护，在日常生活中，不管是玩耍，还是上学途中都存在一些不稳定的安全因素，如交通事故、溺水事件等。班主任可以借助于安全教育主题会，向学生们普及一些基本安全常识，以及哪些行为比较危险，容易出现事故，提醒学生时刻遵守规则，防止受到意外事故的伤害。在班级教学中，老师经常会向留守儿童讲授基本的生活常识，解决他们生活中遇到的常见难题，和他们共同学习，确保留守儿童的安全。

四、丰富交流平台，拓宽爱的边界

留守儿童尚处于学龄期，心理上正处于对一切充满好奇的阶段，家庭看护的缺乏以及学校教育的缺失，使得留守儿童很难抵御社会不良现象的诱惑。加上互联网的兴起，网络渗透到方方面面，留守儿童缺乏抵抗力，上网和电子游戏成为他们心理空缺的填充。社会上一些不良现象和行为对孩子成长也产生一定的影响，尤其是对留守儿童极易产生一些负面的影响。 所以，为了丰富留守儿童的课余生活，让留守儿童能甄别良莠，班主任老师可以利用周末时间，组织留守儿童做一些有意义的活动，如“一小时文体活动”“一小时处理个人事务”“一小时观 看电视节目”“一小时学习书本知识”;指导留守儿童给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流。同时要加强对家长的指导，宣传留守儿童安全教育的重要性，引导和帮助家长树立正确的教育观。利用微信平台开设心理健康课程和心理咨询室， 建立与家长沟通的“绿色通道”。在这个平台上让孩子把自己 的学习情况、生活上的琐事跟父母进行沟通，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会到父母对自己的爱。通过这个平台，帮助很多留守儿童找回了自信。

五、做好家校互动

留守儿童健康成长仅靠学校、教师发挥作用还不够，还需要留守儿童家长共同参与进来，并在通力合作中推动孩子快乐而全面地成长。实践中，考虑到留守儿童父母外出务工繁忙的实际情况，教师可以充分利用 QQ 群、微信等社交软件，定期将留守儿童学习生活状况发送给孩子家长，以方便家长更好地掌握自己孩子的情况，针对孩子学习生活存在的问题也不会一问三不知，并在与教师积极的沟通交流中，帮助孩子更快更好地解决遇到的难题，在这一过程中留守儿童与父母、家长与老师之间的关系也会更加紧密、和谐。同时，教师也可以围绕中秋节、国庆节等开展一系列主题活动，并利用手机拍 照、摄像、录音等功能，将这些活动内容反馈给学生家长，引导学生利用手机与其父母进行视频通话，这样在促进留守儿童与父母了解彼此生活的同时，两者之间的感情连接也会更加密切，在这一氛围下留守儿童也会获得更加健康快乐的成长。

结语

总之，面对庞大的农村留守儿童数量，促进其健康成长是摆在所有人面前的一道重大课题， 需要社会各界给予充分关注，在准确把握农村留守儿童群体常见问题的基础上，从教育与管理两个层面入手，深入探索留守儿童健康成长的有效方法。实践中，学校教师也要发挥好带头引领作用，对留守儿童生活、学习、心理等方面较常出现的问题进行细致分析，并做好给予关爱、开展帮扶、心理疏导、加强管理等工作，为农村留守儿童健康成长与发展创造有利条件和良好氛围。只有这样，才能促使他们在成长过程中遇到的各种问题得到尽快、有效的解决。

参考文献

[1]吴兰清.浅谈农村留守儿童的现状及教育方法[J].试题与研究，2021（32）：121-122.

[2]柳兴忠.基于农村留守儿童教育问题的思考[J].基础教育研究，2021（18）：8-9.