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德育是学校教育中的重要组成部分。而小学低年级德育更是重中之重。对低年级小学生进行德育，不仅有利于低年级小学生健康成长与和谐发展，还有利于提高班级管理工作的有效性。所以，班主任应当积极主动地在小学低年级开展德育，使学生从小就扣好人生的第一粒扣子。
随着立德树人的提出，学校对班主任有效开展德育给予了格外关注。所以，小学低年级班主任应当积极主动地响应学校的号召，潜心立德树人，并采取行之有效的措施，提升德育质量与效果，从而使立德树人落到实处，进而使祖国之花绽放得更加绚烂。基于此，本文立足于小学低年级德育实践，就如何有效开展小学低年级德育进行如下探究。
一、以身作则，率先垂范
小学低段的学生模仿性很强，班主任的言行举止对他们起着潜移默化的影响。所以，班主任应当严格要求自己，以身作则，做学生的良好榜样。如此一来，不仅为学生提供了学习范本，还有助于学生养成良好的习惯。为了培养学生珍惜时间的优秀品质，班主任自身就要先做到珍惜时间，不能早退或迟到。为了使学生养成爱护环境的好习惯，班主任就要带头做好环保工作，努力做到“保护环境，个人先行”。为了使学生工工整整地进行书写，班主任就要做到板书工整、美观。为了使学生文明讲话，礼貌待人，班主任就要带头使用礼貌语言。总之，凡是要求学生做到的，班主任就要先做到，并且做好，这样不仅会给学生树立一个良好榜样，还能提高德育的有效性。
例如，有一天，我走在学校里的操场中，发现操场上有一些碎纸屑。于是，我就捡起这些碎纸屑。由于这些纸屑很小，不太容易被捡起，所以，我在捡纸屑的时候比较慢，而这一举动恰好被我班里的玲玲和兰兰同学看到了，她们立马来到我的身边，对我说：“老师，我们也要捡纸屑。”于是，她们蹲下身子，用自己的小手捡起贴在地面上的碎纸屑。玲玲一边把地上的纸屑捡起来，一边说：“我们不能乱扔这些纸屑。”兰兰也随声附和。我对她们说：“你们做得很好，都是热爱环境的好孩子。”听到我的表扬后，玲玲和兰兰由衷地笑了。等捡完纸屑后，我对他们说：“你们把手中的纸屑给老师吧。我把它们扔到垃圾桶里去。”可是，兰兰和玲玲一同说道：“不不，我们自己去扔。”我对她们说：“你们都是独立的好孩子。”我的话音刚刚落下，她们就朝垃圾桶方向走去。望着她们幼小的背影，我深深地感慨：班主任的言行举止就是一本会说话、有生命的教科书。能为低年级小学生的成长点起一盏明灯，指明前进的方向。
总之，班主任在小学低年级德育中，应当积极主动地做到以身作则，率先垂范。
二、巧借故事，渗透德育
有些班主任在低年级德育工作中，常常一味向学生讲大道理，直接向学生灌输道德规范、学生守则等内容。然而低年级小学生年龄尚小，他们对枯燥的准则法规不感兴趣。这样不仅不能发挥德育的价值，还会使学生产生一种厌烦情绪。故事是一种古老而又新颖的体裁，也是小学生的最爱。有鉴于此，班主任在低年级德育工作中，可以把德育内容寓于故事之中，使德育内容与趣味故事相互渗透，把枯燥乏味的德育变得生动有趣。
例如，为了培养学生良好的学习习惯，我就给他们讲了《小白兔学识字》的故事。首先，我对学生说：“同学们，你们爱听故事吗？你们都听过或是看过哪些故事呢？”一说到故事，全班学生顿时精神抖擞，议论纷纷。其次，我对学生说：“你们说得很好。下面，我给大家讲一个《小白兔学识字》的故事。”故事内容如下：从前，有一只小白兔，已经7岁了，正上小学一年级。小白兔可爱学习了，几天以内就认识了几十个字。班里将要在儿童节那天，举办一场识字大赛。小白兔心想，识字是我的特长，我一定要获得冠军。白天，小白兔有时躺在秋千上识字；有时倒挂在树枝上识字……几天过后，小白兔的视力越来越弱。识字大赛到来了，轮到小白兔认读句子了，但是其他选手都哈哈大笑。原来小白兔把“一棵棵大树如一个个士兵一般”读成了“一棵棵大树如一位位土兵一船”。一下子读错了好几个字。最后，小白兔得了最后一名。再次，我让学生说说他们明白了什么道理。有的学生说：“眼睛是心灵的窗户，我们要保护自己的眼睛。”还有的学生说：“我们不要近距离看书。”我对学生说：“你们说得很好。所以，大家要养成良好的用眼习惯，认真地做好眼保健操。”学生们默默地点点头。总之，在故事中渗透德育，不仅能打开学生学习兴趣之门，还能提升德育的生动性、趣味性。
三、开展班会，助力德育
班会是班主任与学生进行沟通、交流的主渠道、主平台。所以，小学低年級班主任应当发挥班会优势，借助主题班会进行德育，从而提高德育工作的实效性。例如，为了培养学生感恩意识，我就召开了《学会感恩》的主题班会。首先，我对学生说：“同学们，你们知道感恩是什么意思吗？”于是，有的学生说：“感恩就是感谢的意思。”有的学生说：“感恩是以自己的实际行动回报对自己有恩情的人。”其次，我对学生说：“你们感恩谁呢？”有的学生说：“我要感恩我的爸爸妈妈，是他们给了我生命，给了我关爱。”还有的学生说：“我要感恩我的老师，是老师教我识字，教我读拼音，是老师给了我知识。”再次，我利用多媒体向学生播放了《世上只有妈妈好》《感恩的心》《师生情》等歌曲。最后，我让几名同学表演了《我感恩，我快乐》的情景剧。总之，通过举办主题班会，不仅能增进班主任与学生的感情，还能为德育注入动力与活力。
综上所述，班主任在小学低年级德育中，通过以身作则，率先垂范、巧借故事，渗透德育、开展班会，助力德育等方式，把立德树人这一教育任务落到实处，从而提升了低年级德育有效性，进而使低年级小学生快乐成长，和谐发展。
（责编 孟 飞）
随着立德树人的提出，学校对班主任有效开展德育给予了格外关注。所以，小学低年级班主任应当积极主动地响应学校的号召，潜心立德树人，并采取行之有效的措施，提升德育质量与效果，从而使立德树人落到实处，进而使祖国之花绽放得更加绚烂。基于此，本文立足于小学低年级德育实践，就如何有效开展小学低年级德育进行如下探究。
一、以身作则，率先垂范
小学低段的学生模仿性很强，班主任的言行举止对他们起着潜移默化的影响。所以，班主任应当严格要求自己，以身作则，做学生的良好榜样。如此一来，不仅为学生提供了学习范本，还有助于学生养成良好的习惯。为了培养学生珍惜时间的优秀品质，班主任自身就要先做到珍惜时间，不能早退或迟到。为了使学生养成爱护环境的好习惯，班主任就要带头做好环保工作，努力做到“保护环境，个人先行”。为了使学生工工整整地进行书写，班主任就要做到板书工整、美观。为了使学生文明讲话，礼貌待人，班主任就要带头使用礼貌语言。总之，凡是要求学生做到的，班主任就要先做到，并且做好，这样不仅会给学生树立一个良好榜样，还能提高德育的有效性。
例如，有一天，我走在学校里的操场中，发现操场上有一些碎纸屑。于是，我就捡起这些碎纸屑。由于这些纸屑很小，不太容易被捡起，所以，我在捡纸屑的时候比较慢，而这一举动恰好被我班里的玲玲和兰兰同学看到了，她们立马来到我的身边，对我说：“老师，我们也要捡纸屑。”于是，她们蹲下身子，用自己的小手捡起贴在地面上的碎纸屑。玲玲一边把地上的纸屑捡起来，一边说：“我们不能乱扔这些纸屑。”兰兰也随声附和。我对她们说：“你们做得很好，都是热爱环境的好孩子。”听到我的表扬后，玲玲和兰兰由衷地笑了。等捡完纸屑后，我对他们说：“你们把手中的纸屑给老师吧。我把它们扔到垃圾桶里去。”可是，兰兰和玲玲一同说道：“不不，我们自己去扔。”我对她们说：“你们都是独立的好孩子。”我的话音刚刚落下，她们就朝垃圾桶方向走去。望着她们幼小的背影，我深深地感慨：班主任的言行举止就是一本会说话、有生命的教科书。能为低年级小学生的成长点起一盏明灯，指明前进的方向。
总之，班主任在小学低年级德育中，应当积极主动地做到以身作则，率先垂范。
二、巧借故事，渗透德育
有些班主任在低年级德育工作中，常常一味向学生讲大道理，直接向学生灌输道德规范、学生守则等内容。然而低年级小学生年龄尚小，他们对枯燥的准则法规不感兴趣。这样不仅不能发挥德育的价值，还会使学生产生一种厌烦情绪。故事是一种古老而又新颖的体裁，也是小学生的最爱。有鉴于此，班主任在低年级德育工作中，可以把德育内容寓于故事之中，使德育内容与趣味故事相互渗透，把枯燥乏味的德育变得生动有趣。
例如，为了培养学生良好的学习习惯，我就给他们讲了《小白兔学识字》的故事。首先，我对学生说：“同学们，你们爱听故事吗？你们都听过或是看过哪些故事呢？”一说到故事，全班学生顿时精神抖擞，议论纷纷。其次，我对学生说：“你们说得很好。下面，我给大家讲一个《小白兔学识字》的故事。”故事内容如下：从前，有一只小白兔，已经7岁了，正上小学一年级。小白兔可爱学习了，几天以内就认识了几十个字。班里将要在儿童节那天，举办一场识字大赛。小白兔心想，识字是我的特长，我一定要获得冠军。白天，小白兔有时躺在秋千上识字；有时倒挂在树枝上识字……几天过后，小白兔的视力越来越弱。识字大赛到来了，轮到小白兔认读句子了，但是其他选手都哈哈大笑。原来小白兔把“一棵棵大树如一个个士兵一般”读成了“一棵棵大树如一位位土兵一船”。一下子读错了好几个字。最后，小白兔得了最后一名。再次，我让学生说说他们明白了什么道理。有的学生说：“眼睛是心灵的窗户，我们要保护自己的眼睛。”还有的学生说：“我们不要近距离看书。”我对学生说：“你们说得很好。所以，大家要养成良好的用眼习惯，认真地做好眼保健操。”学生们默默地点点头。总之，在故事中渗透德育，不仅能打开学生学习兴趣之门，还能提升德育的生动性、趣味性。
三、开展班会，助力德育
班会是班主任与学生进行沟通、交流的主渠道、主平台。所以，小学低年級班主任应当发挥班会优势，借助主题班会进行德育，从而提高德育工作的实效性。例如，为了培养学生感恩意识，我就召开了《学会感恩》的主题班会。首先，我对学生说：“同学们，你们知道感恩是什么意思吗？”于是，有的学生说：“感恩就是感谢的意思。”有的学生说：“感恩是以自己的实际行动回报对自己有恩情的人。”其次，我对学生说：“你们感恩谁呢？”有的学生说：“我要感恩我的爸爸妈妈，是他们给了我生命，给了我关爱。”还有的学生说：“我要感恩我的老师，是老师教我识字，教我读拼音，是老师给了我知识。”再次，我利用多媒体向学生播放了《世上只有妈妈好》《感恩的心》《师生情》等歌曲。最后，我让几名同学表演了《我感恩，我快乐》的情景剧。总之，通过举办主题班会，不仅能增进班主任与学生的感情，还能为德育注入动力与活力。
综上所述，班主任在小学低年级德育中，通过以身作则，率先垂范、巧借故事，渗透德育、开展班会，助力德育等方式，把立德树人这一教育任务落到实处，从而提升了低年级德育有效性，进而使低年级小学生快乐成长，和谐发展。
（责编 孟 飞）