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【摘要】如何赋予小学语文教学以美育的感染力,是摆在我们小学语文教师面前的重要教研课题。本文主要从课前三分钟这个点切入,重点探讨了三种形式的美育教学途径。
【关键词】课前;三分钟;美育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
据科学家研究证实,悦耳的音乐、优美的绘画、生动有趣的故事,都能增强学生愉快的情感,使他们血液中分泌出一种有益于健康的化学物质;而音乐和舞蹈的节奏,又能够调节人体的血液循环,引起中枢神经的新兴奋,消除疲劳,促进身体机能的协调发展和体形健美,使学生身心健康地成长。
对于教师而言,我觉得美育教育不仅仅是在课堂中,课前三分钟也非常重要,也是一门艺术教育,开展得好,一上课就能使学生精神饱满地进入积极的学习状态上来,既能培养学生对美的感受力,也能使师生配合默契,整个课堂气氛生机盎然。如何利用好课前三分钟、对学生进行美育教育呢?
一、把好歌、好曲代入课前三分钟
以前,每当我上课前走到教室门口,总会听到有气无力地唱歌声,学生没有积极性,更不用说有美感了。而且学生的情绪也不好,这会直接影响到他们上课的听讲。那么怎样改变这种状况,使他们感兴趣,又有利于上课?我尝试着去了解他们,了解他们喜欢什么样的歌曲?心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣,那么,他的努力会达到惊人的程度。”同样学习中的一切来源于生活,学生对某一事物有了兴趣,他就会愿意接近它,并且能态度积极,久而不厌,心情愉快地学习。那么,学生生活中喜欢什么样的歌曲呢?我深入学生中去了解他们喜欢什么样的歌曲。学生告诉我他们喜欢动画城中的歌,有的学生告诉我他们喜欢 《大头儿子和小头爸爸 》《海尔兄弟》《西游记》……我明白,他们唱不好的原因了,那是因为他们不想唱不喜欢的歌。找到了原因,我经常利用课余时间与他们多接触,对他们给予关心,与他们一起聊天,谈想法,使他们觉得老师很关心他们,喜欢他们,增进师生间的感情。采用 (1)学生唱主角。就是让学生自己去选歌,由小组长报上来,大家下课一起学习,把歌唱会。周一到周五大家轮流来起歌。(2)鼓励害羞内向的学生,让他们大胆去表现自我。让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的,积极主动地去表演。并及时表扬、鼓励,他们对课前三分钟唱歌充满了兴趣 。
二、把好舞蹈代入课前三分钟
小学生的性格活泼好动,模仿性强。喜欢模仿各种各样有趣的动作,比如:学小狗、学学打拳……而进入小学以后就很少让学生表演。这样压抑了学生的天性,不利于学生的健康成长和个性的全面发展。学习新课程以后,我深深地体会到了这一点,要调动学生的积极性,就要让学生在学校就像在家里、在生活中一样快乐地表现自我。针对学生的这些特点,(1)我积极创编学生喜爱的各种舞蹈。比如:我把动画片《蓝皮鼠和大脸猫》《葫芦娃》《小螺号》《种南瓜》《春天在哪里》……这些歌曲创编成舞蹈,教给学生跳,学生非常喜欢跳,不光课前三分钟喜欢跳,许多学生下课以后还三三两两地跳,还有许多学生自己学习创编呢!不错吧!(2)创编学生喜欢的童话剧、成语故事。比如成语故事《狐假虎威》《爱护鸟类》《龟兔赛跑》、童话《渔夫和金鱼的故事》《今天我过生日》……这些节目有的专门请学生自己来创编,学生的课余生活丰富了,打架闹事的现象变少了,大家都积极地开动脑筋,出谋划策,你演这个角色,我演那个角色,大家忙得不亦乐乎。还有的同学积极地做头饰,演的时候还有小评委呢!大家都想在班上露一手。现在学生升入四年级了,仍然喜欢表演舞蹈。许多男同学非常大方,一有活动便争先恐后地表演,我觉得这样一来,既培养了学生的能力,又有利于个性的全面发展,还有利于课堂教学,使学生心情愉快地进行学习,同时提高学生对美的感受力和表现力。
三、 把名人名言代入课前三分钟
学生非常喜欢名人名言,我就在课前三分钟给学生讲。
师:“今天老师送给你们两句名人名言:“虚心使人进步,骄傲使人落——毛泽东;书籍是人类进步的阶梯——高尔基。”
师:“请你把自己喜欢的名人名言也送给老师,好吗?”
生甲:“世上本没有路,走的人多了,也便成了路——鲁迅。”
生乙:“横眉冷对千夫指,伏首甘为孺子牛——鲁迅 。”
生丙:“读书破万卷,下笔如有神——杜甫(唐朝)。”
师:“同学们说得太好了!上课只有全神贯注听讲,才能学习好。下面我们来用全神贯注来造句。”
生丁:“天才是99%的全神贯注,加上1%的灵感。——未来的文学家 。”
师 “说得太好了!”
我就是这样经常开展这样的活动,使学生精神愉快地进入课堂学习。“开启学生的心扉,诱发学生的求知欲望和求知兴趣。关爱学生,帮助学生捕捉思维的灵感,使学生的生命活动在课堂中得到充分的展示”,这不正是我们教师的责任吗?!
美育能促进智育发展,扩大认识领域,受到美的熏陶,也可发展观察思维能力,增长知识,激发对祖国的热爱;美育能促进体育目标的实现,促进劳动能力的锻炼。总之,美育是培养全面发展人才的重要内容。他与其他学科互相促进,互相制约,组成不可分割的有机整体。
参考文献
[1]杨艳,张静.让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育[J].小学教学参考,2008(07).
[2]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010(06).
作者简介:王静,1969年生,女,湖北襄阳人,襄阳市第一实验小学教师,大专,从事小学语文教学工作。
(编辑:陈岑)
【关键词】课前;三分钟;美育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
据科学家研究证实,悦耳的音乐、优美的绘画、生动有趣的故事,都能增强学生愉快的情感,使他们血液中分泌出一种有益于健康的化学物质;而音乐和舞蹈的节奏,又能够调节人体的血液循环,引起中枢神经的新兴奋,消除疲劳,促进身体机能的协调发展和体形健美,使学生身心健康地成长。
对于教师而言,我觉得美育教育不仅仅是在课堂中,课前三分钟也非常重要,也是一门艺术教育,开展得好,一上课就能使学生精神饱满地进入积极的学习状态上来,既能培养学生对美的感受力,也能使师生配合默契,整个课堂气氛生机盎然。如何利用好课前三分钟、对学生进行美育教育呢?
一、把好歌、好曲代入课前三分钟
以前,每当我上课前走到教室门口,总会听到有气无力地唱歌声,学生没有积极性,更不用说有美感了。而且学生的情绪也不好,这会直接影响到他们上课的听讲。那么怎样改变这种状况,使他们感兴趣,又有利于上课?我尝试着去了解他们,了解他们喜欢什么样的歌曲?心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一问题发生兴趣,那么,他的努力会达到惊人的程度。”同样学习中的一切来源于生活,学生对某一事物有了兴趣,他就会愿意接近它,并且能态度积极,久而不厌,心情愉快地学习。那么,学生生活中喜欢什么样的歌曲呢?我深入学生中去了解他们喜欢什么样的歌曲。学生告诉我他们喜欢动画城中的歌,有的学生告诉我他们喜欢 《大头儿子和小头爸爸 》《海尔兄弟》《西游记》……我明白,他们唱不好的原因了,那是因为他们不想唱不喜欢的歌。找到了原因,我经常利用课余时间与他们多接触,对他们给予关心,与他们一起聊天,谈想法,使他们觉得老师很关心他们,喜欢他们,增进师生间的感情。采用 (1)学生唱主角。就是让学生自己去选歌,由小组长报上来,大家下课一起学习,把歌唱会。周一到周五大家轮流来起歌。(2)鼓励害羞内向的学生,让他们大胆去表现自我。让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的,积极主动地去表演。并及时表扬、鼓励,他们对课前三分钟唱歌充满了兴趣 。
二、把好舞蹈代入课前三分钟
小学生的性格活泼好动,模仿性强。喜欢模仿各种各样有趣的动作,比如:学小狗、学学打拳……而进入小学以后就很少让学生表演。这样压抑了学生的天性,不利于学生的健康成长和个性的全面发展。学习新课程以后,我深深地体会到了这一点,要调动学生的积极性,就要让学生在学校就像在家里、在生活中一样快乐地表现自我。针对学生的这些特点,(1)我积极创编学生喜爱的各种舞蹈。比如:我把动画片《蓝皮鼠和大脸猫》《葫芦娃》《小螺号》《种南瓜》《春天在哪里》……这些歌曲创编成舞蹈,教给学生跳,学生非常喜欢跳,不光课前三分钟喜欢跳,许多学生下课以后还三三两两地跳,还有许多学生自己学习创编呢!不错吧!(2)创编学生喜欢的童话剧、成语故事。比如成语故事《狐假虎威》《爱护鸟类》《龟兔赛跑》、童话《渔夫和金鱼的故事》《今天我过生日》……这些节目有的专门请学生自己来创编,学生的课余生活丰富了,打架闹事的现象变少了,大家都积极地开动脑筋,出谋划策,你演这个角色,我演那个角色,大家忙得不亦乐乎。还有的同学积极地做头饰,演的时候还有小评委呢!大家都想在班上露一手。现在学生升入四年级了,仍然喜欢表演舞蹈。许多男同学非常大方,一有活动便争先恐后地表演,我觉得这样一来,既培养了学生的能力,又有利于个性的全面发展,还有利于课堂教学,使学生心情愉快地进行学习,同时提高学生对美的感受力和表现力。
三、 把名人名言代入课前三分钟
学生非常喜欢名人名言,我就在课前三分钟给学生讲。
师:“今天老师送给你们两句名人名言:“虚心使人进步,骄傲使人落——毛泽东;书籍是人类进步的阶梯——高尔基。”
师:“请你把自己喜欢的名人名言也送给老师,好吗?”
生甲:“世上本没有路,走的人多了,也便成了路——鲁迅。”
生乙:“横眉冷对千夫指,伏首甘为孺子牛——鲁迅 。”
生丙:“读书破万卷,下笔如有神——杜甫(唐朝)。”
师:“同学们说得太好了!上课只有全神贯注听讲,才能学习好。下面我们来用全神贯注来造句。”
生丁:“天才是99%的全神贯注,加上1%的灵感。——未来的文学家 。”
师 “说得太好了!”
我就是这样经常开展这样的活动,使学生精神愉快地进入课堂学习。“开启学生的心扉,诱发学生的求知欲望和求知兴趣。关爱学生,帮助学生捕捉思维的灵感,使学生的生命活动在课堂中得到充分的展示”,这不正是我们教师的责任吗?!
美育能促进智育发展,扩大认识领域,受到美的熏陶,也可发展观察思维能力,增长知识,激发对祖国的热爱;美育能促进体育目标的实现,促进劳动能力的锻炼。总之,美育是培养全面发展人才的重要内容。他与其他学科互相促进,互相制约,组成不可分割的有机整体。
参考文献
[1]杨艳,张静.让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育[J].小学教学参考,2008(07).
[2]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010(06).
作者简介:王静,1969年生,女,湖北襄阳人,襄阳市第一实验小学教师,大专,从事小学语文教学工作。
(编辑:陈岑)