【摘 要】
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近年来,我国经济较为发达地区的部分幼儿园,陆续以"幼儿园博物馆"为资源进行园本课程开发。然而,当前"幼儿园博物馆"的建设与发展面临着理论建设不足和实践行动盲点的双重困
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近年来,我国经济较为发达地区的部分幼儿园,陆续以"幼儿园博物馆"为资源进行园本课程开发。然而,当前"幼儿园博物馆"的建设与发展面临着理论建设不足和实践行动盲点的双重困境。我们通过梳理美国儿童博物馆教育实践的历程,基于对其广博性、开放性和非强制性等特点的分析,指出美国"儿童博物馆幼儿园化"的趋势实乃对"社会即学校"教育理想践行的实践本质。我国"幼儿园博物馆"创建实践的本质是对"学校即社会"这一教育哲学命题的践行;据此将"幼儿园博物馆"置于幼儿园与社区之间关系的背景之下,提出"幼儿园博物馆"应具有公共性、非营利性、经验性等社会属性,以及基于其社会属性应发挥的功能;最后论述将美国儿童博物馆的特点转化为本土"幼儿园博物馆"的创建与经营原则。
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