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摘 要 众所周知，语言教学的实质是交际，而英语教学的最终目的则是让学生能够运用所学的语言知识进行有效的交际。新课标强调要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，而听是基础，说才是教学的关键。正因如此，口语教学在中学英语教学中显得尤为重要。
关键词 兴趣 模仿 情景 鼓励
在知识日新月异的时代，国际间的交流加大，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中完成语言知识的传授，又要发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢。这就要求我们要以学生为主体，教师为主导，采用灵活多变的现代化教学手段和方法，强调师生互动，生生互动的合作探究式的教学模式，从而使课堂真正成为全面培养学生语言素质的主渠道，以达到我们教学及培养人才的目。那么，在平常的英语教学中，应该怎样去培养和提高学生的英语口语呢，以下是笔者在几年的英语教学实践中所积累的一点经验。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见激发学习兴趣是非常重要的。因此在教学中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。要精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。俗话说：“万事开头难”，但是我们又知：“良好的开头是成功的一半”，我们花五分钟的时间来娱乐，其实赢得了后四十分钟的高效率。何乐而不为呢？
二、有意识的模仿练习
神经语言学研究表明，不论是什么年龄开始学外语，都要经历与小孩呀呀学语相似的阶段。因而模仿听说对口语学习十分重要。模仿练习可以采取听一句，模仿一句、边听边模仿，或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法；内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。开始鼓励学生尽量用磁带、广播里听到的和书报杂志读到的及电视里看到的标准口语进行模仿练习，这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。
三、重视情景教学
情景对话是提高交际能力不可缺少的一环。在中学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。情景对话的操练方法有两种：假设情景和真实情景。假定情景对话比较方便，灵活，效果也好，是情景教学中最通用的。真实情景对话是在真人、真事、真景下进行的，使学生走出课堂，深入社会，效果也挺好。在练习交际能力的过程中，要求学生会话时做到“准确”、“流利”、“自然”。这种情景表演，能启发学生的想象力和口语创造能力，也可能出现好多好的句子或表达极佳的短语。通过这种即兴对话，学生会感到轻松愉快，课堂气氛也会活跃起来。
四、重视朗读和背诵的重要性
朗读与背诵对环境的依赖性较小，几乎可以随时随地完成。我们只要给学生充分的自由支配时间和明确的读背内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。另外，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？当然，我们应当多鼓励学生在理解文章或段落意思的基础上带有感情地朗读，这样会取得更好的效果。
五、及时鼓励，增强学生的自信心
心理学家表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的,因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识找出他们的积极因素,当他们取得成绩或取得一點进步时,要给予表扬,这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感.使他们信心加倍.有时“Very good .I think you can. Great !” 这些看似不起眼的字句而对学生来说是一种”强心剂”.只有敢于开口说,才会发现问题之所在,才会解决自己的不足,才会让自己的口语有所提高，而这需要教师对学生有一种理解、体谅、尊重的态度。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。
总之，面对新的教育形势，新的课程标准，需要我们不断努力，在外语教学中从外语口语，交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要。
（编辑 郑云东）
关键词 兴趣 模仿 情景 鼓励
在知识日新月异的时代，国际间的交流加大，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中完成语言知识的传授，又要发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢。这就要求我们要以学生为主体，教师为主导，采用灵活多变的现代化教学手段和方法，强调师生互动，生生互动的合作探究式的教学模式，从而使课堂真正成为全面培养学生语言素质的主渠道，以达到我们教学及培养人才的目。那么，在平常的英语教学中，应该怎样去培养和提高学生的英语口语呢，以下是笔者在几年的英语教学实践中所积累的一点经验。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见激发学习兴趣是非常重要的。因此在教学中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。要精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。俗话说：“万事开头难”，但是我们又知：“良好的开头是成功的一半”，我们花五分钟的时间来娱乐，其实赢得了后四十分钟的高效率。何乐而不为呢？
二、有意识的模仿练习
神经语言学研究表明，不论是什么年龄开始学外语，都要经历与小孩呀呀学语相似的阶段。因而模仿听说对口语学习十分重要。模仿练习可以采取听一句，模仿一句、边听边模仿，或者把自己的朗读录音和原版录音对照模仿等方法；内容上应把发音、语调、搭配、成语、惯用法、交际语法和句型看作重点。开始鼓励学生尽量用磁带、广播里听到的和书报杂志读到的及电视里看到的标准口语进行模仿练习，这对纠正语音、语调、增强语感和培养英语思维能力效果非常明显。
三、重视情景教学
情景对话是提高交际能力不可缺少的一环。在中学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。情景对话的操练方法有两种：假设情景和真实情景。假定情景对话比较方便，灵活，效果也好，是情景教学中最通用的。真实情景对话是在真人、真事、真景下进行的，使学生走出课堂，深入社会，效果也挺好。在练习交际能力的过程中，要求学生会话时做到“准确”、“流利”、“自然”。这种情景表演，能启发学生的想象力和口语创造能力，也可能出现好多好的句子或表达极佳的短语。通过这种即兴对话，学生会感到轻松愉快，课堂气氛也会活跃起来。
四、重视朗读和背诵的重要性
朗读与背诵对环境的依赖性较小，几乎可以随时随地完成。我们只要给学生充分的自由支配时间和明确的读背内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。另外，通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？当然，我们应当多鼓励学生在理解文章或段落意思的基础上带有感情地朗读，这样会取得更好的效果。
五、及时鼓励，增强学生的自信心
心理学家表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的,因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识找出他们的积极因素,当他们取得成绩或取得一點进步时,要给予表扬,这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感.使他们信心加倍.有时“Very good .I think you can. Great !” 这些看似不起眼的字句而对学生来说是一种”强心剂”.只有敢于开口说,才会发现问题之所在,才会解决自己的不足,才会让自己的口语有所提高，而这需要教师对学生有一种理解、体谅、尊重的态度。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。
总之，面对新的教育形势，新的课程标准，需要我们不断努力，在外语教学中从外语口语，交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要。
（编辑 郑云东）