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摘 要 高中数学教师，应该潜心研究新课程标准，采取恰当的方法和策略，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，打造高效课堂。高效课堂是指教师使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展；教育教学资源得到了充分应用，教学环节中的无效和低效问题得到了解决；既面向全体学生，又注重学生的全面发展。
关键词 新课程 教学理念 个性发展
一、精研新课标，实施有效教学
《高中数学课程标准》明确了我们授课的方向。我们的课堂授课中要实现新课程改革三维目标得以最优化的落实，教师的课前准备是重要的前提，对课堂教学进行中的诸多要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。具体来讲要针对以下几点进行准备：
（一）对于学生：首先要对班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。
根据学生的具体情况考虑知识与技能目标能否在教学结束时得到根本性落实，学生的学习是否主动，而不是被动机械性掌握。情感、态度和价值观也应有一个先期的预设，看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。应该考虑到每一个学生，因为学生的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。
（二）对于教材：首先要站在单元、整章、整册乃至整个高中阶段的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟；其次，课堂教学时对材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样讲授时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。另外，还可以准备一些媒介如模型、实物、电脑多媒体技术等运用于教学中，这样可以加大课堂教学的密度和节奏，易于学生理解教材内容，掌握事物的本质，对实现高效课堂起到不可低估的作用。
二、学习先进教学方式，打造高效课堂
“以学生为主体”提了几十年，到现在为什么还“主”不起来？分析其原因，最关键的是教师对学生“不放心”，不敢让学生去尝试，怕学生看不明白，影响教学进度和教学质量。要真正改进教学方法，要求我们教师消除顾虑，长期安排，循序渐进。要知道，兴趣是最好的老师，只要学生的积极性和主动性一旦调动起来，教学进度必然会大幅度提高。
（一）根据学生心理特点，创设数学教学情景。
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。要打造高中数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情景，将数学知识直观化、情景化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。
（二）引领学生探究学习，突出学生主体地位。
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在高中数学教学中，引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性，真正掌握探究解决问题的策略，促进学生个性健全发展，为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高数学课堂教学的实效性大有裨益。应该说：只有在课堂教学中把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水，有木之本。
（三）合理分配教與学的时间。
有效教学的核心因素是学生的有效学习，要给学生充分预习、思维、表达的时间和空间，科学地把握讲、思、练的时间分配，增加学生的自主学习与训练的时间，有效控制教师的讲课时间，学生已会的不讲，自学能会的不讲，怎么也学不会的不讲，必要的讲授注重讲解过程中的启发和点拨。要加强学生合作交流、自学探究的组织与管理，提高合作学习的时效性。
（四）对学生的联系应及时反馈。
心理学研究表明：让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用，反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，使得学生对当堂知识充分吸收、消化，从而达到课堂的高效率。
三、关注学生的学习方法
在常态课堂教学中实现新课程三维目标的最优化，学是落实的另一方面，并且是决定性的一面。教为学服务，以学定教，那么在学的方面怎样实现课前准备的预设，并创造性的发挥呢？因为教能起到导向和引领的作用，所以应该给学生搭设利于其调动内外学习动机，促使思维能力充分发展的平台以及授予学生良好的学习方法和认知策略。
学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量自主性学习面前，学生的学习方法是否科学就突显出来。因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则是良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。
“打破传统，优化教学”是一项长期而艰巨的任务，必须坚持循序渐进的原则，长远规划，分步推进，在保持教学工作常态有序进行的前提下边研究，边总结，边推广运用，以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担，高质量；低耗时，高效益”。
（编辑 郑云东）
关键词 新课程 教学理念 个性发展
一、精研新课标，实施有效教学
《高中数学课程标准》明确了我们授课的方向。我们的课堂授课中要实现新课程改革三维目标得以最优化的落实，教师的课前准备是重要的前提，对课堂教学进行中的诸多要素以及之间的关系要了然于胸，并做精细化处理。具体来讲要针对以下几点进行准备：
（一）对于学生：首先要对班级整体和学生个人的原有认知结构搞清楚。
根据学生的具体情况考虑知识与技能目标能否在教学结束时得到根本性落实，学生的学习是否主动，而不是被动机械性掌握。情感、态度和价值观也应有一个先期的预设，看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。应该考虑到每一个学生，因为学生的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。
（二）对于教材：首先要站在单元、整章、整册乃至整个高中阶段的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟；其次，课堂教学时对材料的掌握应该很熟练，达到脱稿的水准，这样讲授时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。另外，还可以准备一些媒介如模型、实物、电脑多媒体技术等运用于教学中，这样可以加大课堂教学的密度和节奏，易于学生理解教材内容，掌握事物的本质，对实现高效课堂起到不可低估的作用。
二、学习先进教学方式，打造高效课堂
“以学生为主体”提了几十年，到现在为什么还“主”不起来？分析其原因，最关键的是教师对学生“不放心”，不敢让学生去尝试，怕学生看不明白，影响教学进度和教学质量。要真正改进教学方法，要求我们教师消除顾虑，长期安排，循序渐进。要知道，兴趣是最好的老师，只要学生的积极性和主动性一旦调动起来，教学进度必然会大幅度提高。
（一）根据学生心理特点，创设数学教学情景。
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。要打造高中数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情景，将数学知识直观化、情景化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。
（二）引领学生探究学习，突出学生主体地位。
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在高中数学教学中，引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性，真正掌握探究解决问题的策略，促进学生个性健全发展，为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高数学课堂教学的实效性大有裨益。应该说：只有在课堂教学中把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水，有木之本。
（三）合理分配教與学的时间。
有效教学的核心因素是学生的有效学习，要给学生充分预习、思维、表达的时间和空间，科学地把握讲、思、练的时间分配，增加学生的自主学习与训练的时间，有效控制教师的讲课时间，学生已会的不讲，自学能会的不讲，怎么也学不会的不讲，必要的讲授注重讲解过程中的启发和点拨。要加强学生合作交流、自学探究的组织与管理，提高合作学习的时效性。
（四）对学生的联系应及时反馈。
心理学研究表明：让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用，反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，使得学生对当堂知识充分吸收、消化，从而达到课堂的高效率。
三、关注学生的学习方法
在常态课堂教学中实现新课程三维目标的最优化，学是落实的另一方面，并且是决定性的一面。教为学服务，以学定教，那么在学的方面怎样实现课前准备的预设，并创造性的发挥呢？因为教能起到导向和引领的作用，所以应该给学生搭设利于其调动内外学习动机，促使思维能力充分发展的平台以及授予学生良好的学习方法和认知策略。
学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量自主性学习面前，学生的学习方法是否科学就突显出来。因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则是良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。
“打破传统，优化教学”是一项长期而艰巨的任务，必须坚持循序渐进的原则，长远规划，分步推进，在保持教学工作常态有序进行的前提下边研究，边总结，边推广运用，以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担，高质量；低耗时，高效益”。
（编辑 郑云东）