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【摘要】中职英语教学课堂改革：英语教学呼唤情感，让情感充满英语课堂，以情来拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，英语课堂教学要焕发生命活力，进而提高英语教学质量。
【关键词】情感教育 学习氛围 尊重 爱心教育
现代教育学理论认为，情感是非智力因素，它提倡每一个教学阶段和每一门学科都应该高度关注学生的情感，这是因为情感态度与人的发展密切相关，并且直接影响各学科和不同层次学生的学习。尤其在中职英语教学中，努力营造一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，使学生愉快学习，对英语产生兴趣。下面谈谈我的一点经验，期待共同探讨。
一、建立平等的师生关系加强情感教育
教学中应树立民主平等的师生关系，使学生对教师产生信任感、亲近感。教师要静下心来，和学生耐心细致地看一样的天空；和蔼可亲地和学生交流，师生的心才会贴的更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，融入学生之中，才能知道学生的心理发展，从而更有利于英语教学活动的顺利开展。比如学生刚上中职一年级时，我先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们恰当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们进行交流，消除他们对学习英语的恐惧感和害怕说错的害羞心理，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、英语教学过程中渗透情感教育的方法
英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，特别是中职英语基础模块教材，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。在英语课堂教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在认识接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。教师充分运用自己各方面的动作语言来引导学生，激发学生的学习潜力，鼓励学生热爱学习，热爱生活。另外，教师的体态语言对学生的影响也是很大的。利用自己的身势语言，可以使英语课上得生动活泼。语言的产生和发展需要环境，而英语作为学生的第二语言，缺乏的是一种交际环境。这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量多地使用英语，这可在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。教师一个眼神，一个点头的动作，就会成为情感教育的好工具。再加上一个温和的眼神，一个点头表明了教师不同的含义，如一个学生想答问题，但缺乏胆量，老师望着他，轻轻地点下头，带给他的是信心与动力。
三、播撒无私的爱体现情感教育
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。
在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，学习习惯，学习态度的不同等等，这些都是我们教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。特别是中职学生的英语基础尤其薄弱，这些学生本身就自卑心理很强，严重缺乏被关爱，将情感教育融于这些学生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生。为此，教师不仅在学生正确回答完问题之后要给予“Good！Excellent！ Perfect！ Fantastic！Best.！ Great ！ Wonderful！ ”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动中职学生的积极性，可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.Well done.You speak English very well.You answer correctly .I like what you said.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神或轻轻拍拍学生的肩膀，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信。在做游戏时，可让这些“暂时后进生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter.think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful，you’ll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。
总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”，教学中如果能够正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。在师生民主的、良好和谐的气氛中，也可以消除学生对英语的畏惧心理，使学生满怀愉悦的心情做学习的主人，体现教学应以学生为主体的精神。这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
【关键词】情感教育 学习氛围 尊重 爱心教育
现代教育学理论认为，情感是非智力因素，它提倡每一个教学阶段和每一门学科都应该高度关注学生的情感，这是因为情感态度与人的发展密切相关，并且直接影响各学科和不同层次学生的学习。尤其在中职英语教学中，努力营造一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，使学生愉快学习，对英语产生兴趣。下面谈谈我的一点经验，期待共同探讨。
一、建立平等的师生关系加强情感教育
教学中应树立民主平等的师生关系，使学生对教师产生信任感、亲近感。教师要静下心来，和学生耐心细致地看一样的天空；和蔼可亲地和学生交流，师生的心才会贴的更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，融入学生之中，才能知道学生的心理发展，从而更有利于英语教学活动的顺利开展。比如学生刚上中职一年级时，我先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们恰当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们进行交流，消除他们对学习英语的恐惧感和害怕说错的害羞心理，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、英语教学过程中渗透情感教育的方法
英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，特别是中职英语基础模块教材，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。在英语课堂教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在认识接受信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。教师充分运用自己各方面的动作语言来引导学生，激发学生的学习潜力，鼓励学生热爱学习，热爱生活。另外，教师的体态语言对学生的影响也是很大的。利用自己的身势语言，可以使英语课上得生动活泼。语言的产生和发展需要环境，而英语作为学生的第二语言，缺乏的是一种交际环境。这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂上尽量多地使用英语，这可在课堂上形成英语氛围，有助于语感的培养。教师一个眼神，一个点头的动作，就会成为情感教育的好工具。再加上一个温和的眼神，一个点头表明了教师不同的含义，如一个学生想答问题，但缺乏胆量，老师望着他，轻轻地点下头，带给他的是信心与动力。
三、播撒无私的爱体现情感教育
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。
在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，学习习惯，学习态度的不同等等，这些都是我们教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。特别是中职学生的英语基础尤其薄弱，这些学生本身就自卑心理很强，严重缺乏被关爱，将情感教育融于这些学生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生。为此，教师不仅在学生正确回答完问题之后要给予“Good！Excellent！ Perfect！ Fantastic！Best.！ Great ！ Wonderful！ ”之类的肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动中职学生的积极性，可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.Well done.You speak English very well.You answer correctly .I like what you said.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神或轻轻拍拍学生的肩膀，会在学生的心里涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，可以请不同层次的学生回答不同难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信。在做游戏时，可让这些“暂时后进生”登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter.think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful，you’ll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。
总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。英语课堂教学要焕发生命活力，就要让学生“动起来”。我们的教学方式要“活起来”，教学中如果能够正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。在师生民主的、良好和谐的气氛中，也可以消除学生对英语的畏惧心理，使学生满怀愉悦的心情做学习的主人，体现教学应以学生为主体的精神。这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。