跟大家分享一下我对儿子物理教育的几点思想。
　　以小孩为研究对象，分析他经历各个阶段学习物理的过程，思考他学习物理的驱动力，以较大的加速度提升孩子的物理素养.
　　小学一年级开学时，班主任老师跟我说，他的拼音水平在班级中等偏下，初一第一次月考成绩是学校年段的第78名;但高考前的三次模拟考，他的物理成绩都接近满分，从成长的角度，孩子物理素养提升经历了三个阶段：
　　一、尽情运动，”运动的快乐”驱动他沉浸在物理学的世界中
　　小孩运动得多，儿童时喜欢玩，喜欢动，我创造机会让他尽情的玩：玩沙子、玩滑梯、荡秋千，坐着飞机转圈圈，游泳，滑板车，骑自行车等等。经常玩，百玩不厌。现在看来，玩沙子就是感知沙子的滑动与平衡，玩滑梯就是感知在斜面上的加速运动，荡秋千就是感知圆周运动，转圆圈就是沉浸在圆周运动之中，游泳就是感知水的浮力。为什么男生物理学得好？我认为就是因为男生好动，形象思维能力强，有助于抽象思维能力的提升，理解原理，掌握物理的规律。尽情的运动，人仅增强了体质，还感知了物理。人活着，就该快快乐乐的，要能学习，必须先有健康的身体.
　　二、做小实验，”实验的快乐”驱动他迈入物理学的大门
　　物理是含金量最大的学科之一。初二开始学生的大脑进入抽象思维能力发展的关键期，孩子的首要任务是学好物理和数学.我经常会设计一个小实验，激发他的好奇心，培养他的兴趣，突破学习的难点，帮助他成为物理优秀的学生。
　　例如，初二时要学习电路前，由于电路中电路图、短路都是教学的难点，所以利用双体日，我画好电路图让他连接实物，先是一只小灯泡发光，再二只小灯泡串联，然后二只灯泡并联。趁热打铁，继续冲关，用电流表电压表去测量得出电路的规律，还用滑动变阻器控制灯泡亮暗;限流式接法会了后，用分压式接法再提升。
　　又如，高一学物理开始时，就做了矿泉水瓶的实验：瓶壁上钻了一个小孔，装满水后能看到水会流出来，让瓶子自由落下，问他水会不会流出来，然后仔细观察水有没有流出来，再思考水为什么会流出来.
　　再如，学习磁场中安培力时，设计了简单又好玩的电动机，拿着电池，看到硬币在转，非常有趣。
　　再如，图中的A和B都是很轻的铝环，环A是闭合的，环B是断开的。用磁铁的任意一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环时，又会产生什么现象？解释所发生的现象。
　　用實验的方法证明了B环会移动并进行了理论探究，从而加深对电磁感应的认识。
　　做实验，不仅有趣好玩，给儿子带来快乐，还帮他成为物理的尖子生
　　三、做练习题，“思考的快乐”驱动他不断提升能力
　　自主是最高境界的尊重，自学是最高境界的教学，自治是最高境界的管理。心灵的自由，思想的自主，才能充分享受学习的乐趣。尽量当火柴，不当蜡烛，用火柴去点燃蜡烛，让他发热发光。
　　初一第一学期的双休日，很多同学都到老师家辅导补课了，我鼓励他不参加老师的周末辅导，而是在家自主作业，自主练习。完成老师作业后，鼓励他做一些需要费点劲，出点汗的竞赛题，这样更能找到做题的快感，不仅成绩明显进步，而且培养了他自主的学习的习惯。
　　初三毕业后有60来天的假期，学校刚好学习了重力，弹力，摩擦力，力的合成与分解。由于高中物理受力分析最难最重要，我手边有各种各样的高三复习书，我就经常给他一张16K的受力分析的练习题，先简单一点，后难一点，先仔细做，后对答案。我很少跟他讲解，充分利用参考答案这个书面老师。受力分析的练习，不仅培养了他的学习习惯，而且提升了他思维的深度和广度。我觉得知识不在多，关键是以这个知识为载体提升了他思维的能力。
　　“卓越不是一种行为，而是一种习惯”。快乐和学习之间未必界限分明，学习的最佳状态是在学习中享受解题的快乐。这种快乐就是内心性的驱动力，这种驱动力远比老师的压力有效得多。
　　总之，以快乐为主线，以培养能力为目标，享受快乐学习的每一天，循序渐进地提升他的物理素养。
　　（作者单位：缙云县壶镇中学）