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胡锦涛同志在教育教学工作会议中强调：“必须改革妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教育单项灌输知识，以及过于单调，呆板的教育教学制度。”由此可以看出，教学改革，创新教育作为时代的发展和国民教育的根本要求，无疑是素质教育的灵魂，是提高学生整体素质的关键，是推进素质教育的突破口，如果教师的教学观念不更新，教学方式不改变，则教学改革，创新教育就将流于形式，充其量只能局限于教科书的更替；教学内容的删减，其结果事倍而功半，甚至劳而无功。而课程改革实施的捷径则为课堂教学。无论是传统陈旧的教学模式，还是现代教育改革的新理念，都是在良好的教学环境与富有特色课堂教学过程中实现的。我在实际工作中的做法如下：
一、更新观念，树立“以人为本”的新理念
在目前课堂教学中，以“教师-课本-授课-学生”为中心的传统教学模式、授课理念占据了人们的思维意识之中。为此，我们作为新时代的教育工作者，一定要更新观念，提高自身素质，树立“以人为本”的新的教学理念。要大胆开拓，勇于创新。在授课过程中，注重培养学生的创新意识与创新精神。激发学生们的思维想象能力，大力鼓励学生的创新行为。改变传统陈旧的“教师教”“学生学”老的教学方法。花大力气去创建新的教学模式，在授课时，变师道尊严为尊重学生的个性，把解决问题变为发现问题、探索问题。将单向的、被动的枯燥学习变为学生自主、合作、探索的趣味性学习。加强培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的思想素质和文化水准。
二、尊重學生的个性，做学生的关注者和赞赏者
教师在授课中应热爱学生，尊重学生的个性，关注他们各自不同的差异。用爱心创设新颖的学习氛围，舒缓师生紧张的情绪反应，为学生营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境。让学生在愉快、舒适的氛围中，接受知识，享受学习的乐趣。教师只有热爱学生，才能正确地对待学生，才能使每个学生健康快乐地成长。多对学生进行感情投资，激发他们的学习兴趣。根据多年教学经验，我认为，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期盼，多表扬、多鼓励他们，学生就会以积极的心态来对待教师，诱发出他们积极向上的激情，并且对你所任教的科目也会产生浓厚的兴趣。相反，如果教师不喜欢某些学生，对他们期望过低或冷漠、岐视、挖苦等。学生就会产生自卑心理，对学习失去自信心，并以消极的态度对待老师，不去理会老师的苦心，从而导致学习成绩下降。因此，教师要重视学生的情感投资，把学生摆在与自己平等的地位，尊重他们的人格个性，了解他们的思想动向，与他们融为一体，做到处处关心学生，爱生如子，在课余时间多深入到学生当中去和他们聊天交谈，并打成一片，讲一些生活中的趣闻轶事；谈一些成功人士如何不懈的奋斗经历；用他们对人类社会发展所作的贡献来开导学生，让学生树立正确的人生观，明确自己的奋斗目标。并缩小师生间的差距。这样，在教师的身体力行与潜移默化的作用下，学生自然而然地就会信任老师，喜欢上老师。进而喜欢教师所担任的这门学科，并处处以教师作为自己学习、成长的楷模。
三、重视学生的主体地位，给学生创造展示自我的平台
我们传统的教学方式，一直是“教师教”“学生学”。以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少。课堂上没有把学生作为主体，很少给学生留有展示自我的平台。课后布置的作业大都是书面习题，一般很少布置如：观察、创作、实验，读课外书，社会调查等实践性作业。学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。课程教学一般以“课堂-教师-课本”为中心，忽视了学生的创新精神与实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式，往往使学生感到枯燥、乏味，并且在精神上产生重负，产生厌学情绪。如果我们教学观念不更新，教学方式不改变，仍然采用过去传统的“授”-“听”-“满堂灌”的教学方式传授知识，已经不能适应新时代、日新月异的科技发展的要求，更不能满足学生们的求知欲望。
实施课程改革，就是要改变学生这种被动，单一的学习方式，创造新的适合学生发展的模式。把学生作为课堂的主体，教师只是组织者与引导者。实行“自主学习，合作学习，探究学习”，给教师的“教”和学生的“学”腾出更多的空间，尽量地多给学生创设展示自我才华的平台，帮助学生树立自主学习的兴趣和获得可持续发展的学习动力。
我认为课堂教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是教师的“教”与学生的“学”的双向统一。而教学过程则是师生交流，积极互动，共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不存在或不可能发生教与学的结果。所以在课堂教学中，教师与学生之间应相互沟通，相互理解，相互探讨，发扬民主，创造和谐的学习氛围。采取民主讨论启发式的、大视野、多角度的，生动活泼的教学方法。教师应成为课堂教学的设计者和组织者，把学生变为课堂的主体。倡导学生主动合作、探索地学习，创造性地思考问题的思维模式。使整个课堂授课过程在充满活泼、愉快的氛围中进行。
四、实施课程改革，培养学生的创新能力与实践精神
随着当今社会日新月异的发展变化，要求培养高素质、高水平的复合型人才，以适应知识经济时代科技人才的需求，就必须要进行课程改革。改变原来课程那种过于单一、呆板、依靠强调死记硬背，机械训练的学习方法。要倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动脑。在课堂教学中应从多方面、多层次、多角度来拓展学生的思维、意识，积极探究。鼓励学生多设疑、多发问，培养学生分析和解决问题，以及交流与合作的能力。帮助学生改变原来“单纯接受式”的学习方法，使他们形成对知识积极探求，提高他们解决实际问题的能力，拓展学生的学习视野与发展空间。倡导学生积极参与社会实践，激发他们的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能。多给学生提供多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合运用于实践的机会，不断地提高学生的创新能力与创新精神。
一、更新观念，树立“以人为本”的新理念
在目前课堂教学中，以“教师-课本-授课-学生”为中心的传统教学模式、授课理念占据了人们的思维意识之中。为此，我们作为新时代的教育工作者，一定要更新观念，提高自身素质，树立“以人为本”的新的教学理念。要大胆开拓，勇于创新。在授课过程中，注重培养学生的创新意识与创新精神。激发学生们的思维想象能力，大力鼓励学生的创新行为。改变传统陈旧的“教师教”“学生学”老的教学方法。花大力气去创建新的教学模式，在授课时，变师道尊严为尊重学生的个性，把解决问题变为发现问题、探索问题。将单向的、被动的枯燥学习变为学生自主、合作、探索的趣味性学习。加强培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的思想素质和文化水准。
二、尊重學生的个性，做学生的关注者和赞赏者
教师在授课中应热爱学生，尊重学生的个性，关注他们各自不同的差异。用爱心创设新颖的学习氛围，舒缓师生紧张的情绪反应，为学生营造轻松、愉快、活泼的心理体验环境。让学生在愉快、舒适的氛围中，接受知识，享受学习的乐趣。教师只有热爱学生，才能正确地对待学生，才能使每个学生健康快乐地成长。多对学生进行感情投资，激发他们的学习兴趣。根据多年教学经验，我认为，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期盼，多表扬、多鼓励他们，学生就会以积极的心态来对待教师，诱发出他们积极向上的激情，并且对你所任教的科目也会产生浓厚的兴趣。相反，如果教师不喜欢某些学生，对他们期望过低或冷漠、岐视、挖苦等。学生就会产生自卑心理，对学习失去自信心，并以消极的态度对待老师，不去理会老师的苦心，从而导致学习成绩下降。因此，教师要重视学生的情感投资，把学生摆在与自己平等的地位，尊重他们的人格个性，了解他们的思想动向，与他们融为一体，做到处处关心学生，爱生如子，在课余时间多深入到学生当中去和他们聊天交谈，并打成一片，讲一些生活中的趣闻轶事；谈一些成功人士如何不懈的奋斗经历；用他们对人类社会发展所作的贡献来开导学生，让学生树立正确的人生观，明确自己的奋斗目标。并缩小师生间的差距。这样，在教师的身体力行与潜移默化的作用下，学生自然而然地就会信任老师，喜欢上老师。进而喜欢教师所担任的这门学科，并处处以教师作为自己学习、成长的楷模。
三、重视学生的主体地位，给学生创造展示自我的平台
我们传统的教学方式，一直是“教师教”“学生学”。以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。依靠学生查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少。课堂上没有把学生作为主体，很少给学生留有展示自我的平台。课后布置的作业大都是书面习题，一般很少布置如：观察、创作、实验，读课外书，社会调查等实践性作业。学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。课程教学一般以“课堂-教师-课本”为中心，忽视了学生的创新精神与实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式，往往使学生感到枯燥、乏味，并且在精神上产生重负，产生厌学情绪。如果我们教学观念不更新，教学方式不改变，仍然采用过去传统的“授”-“听”-“满堂灌”的教学方式传授知识，已经不能适应新时代、日新月异的科技发展的要求，更不能满足学生们的求知欲望。
实施课程改革，就是要改变学生这种被动，单一的学习方式，创造新的适合学生发展的模式。把学生作为课堂的主体，教师只是组织者与引导者。实行“自主学习，合作学习，探究学习”，给教师的“教”和学生的“学”腾出更多的空间，尽量地多给学生创设展示自我才华的平台，帮助学生树立自主学习的兴趣和获得可持续发展的学习动力。
我认为课堂教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是教师的“教”与学生的“学”的双向统一。而教学过程则是师生交流，积极互动，共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不存在或不可能发生教与学的结果。所以在课堂教学中，教师与学生之间应相互沟通，相互理解，相互探讨，发扬民主，创造和谐的学习氛围。采取民主讨论启发式的、大视野、多角度的，生动活泼的教学方法。教师应成为课堂教学的设计者和组织者，把学生变为课堂的主体。倡导学生主动合作、探索地学习，创造性地思考问题的思维模式。使整个课堂授课过程在充满活泼、愉快的氛围中进行。
四、实施课程改革，培养学生的创新能力与实践精神
随着当今社会日新月异的发展变化，要求培养高素质、高水平的复合型人才，以适应知识经济时代科技人才的需求，就必须要进行课程改革。改变原来课程那种过于单一、呆板、依靠强调死记硬背，机械训练的学习方法。要倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动脑。在课堂教学中应从多方面、多层次、多角度来拓展学生的思维、意识，积极探究。鼓励学生多设疑、多发问，培养学生分析和解决问题，以及交流与合作的能力。帮助学生改变原来“单纯接受式”的学习方法，使他们形成对知识积极探求，提高他们解决实际问题的能力，拓展学生的学习视野与发展空间。倡导学生积极参与社会实践，激发他们的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能。多给学生提供多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合运用于实践的机会，不断地提高学生的创新能力与创新精神。