论文部分内容阅读
摘 要阅读在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力同样是英语教学的重中之重，它不仅可以使学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力，还可以为学生日后的英语学习打下坚实的基础。因此，进一步做好阅读教学，培养学生的阅读能力成了广大英语教师积极探索的重要课题。本文中笔者结合自身的教学经验，对如何进行初中英语阅读教学展开了深入的探究，旨在为广大同仁的阅读教学提供一些有益的借鉴。
关键词阅读教学;英语;能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0085-01
众多的教育教学实践表明，在英语教学过程中，如果教师重视阅读教学，并教给学生正确的阅读方法，可以有效扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，从而进一步提高学生的阅读能力和口语交际能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。同时，纵观近几年的中考题型，阅读理解一直都是其中的重头戏。由此可见，在实际的英语教学过程中，广大英语教师一定要提高认识，积极引导学生从阅读过程中体验英语的乐趣，帮助学生树立学好英语的自信心，真正提升学生的阅读理解能力，进而为提高学生的学习成绩增砖添瓦。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
语言的学习是快乐的。在英语阅读学习中，教师只有致力于发挥学生的积极性，让学生自觉、自愿地学习，才能使阅读取得真正的效果。然而，在现实的教学过程中，仍有一些问题严重影响着阅读教学的顺利进行。具体而言，主要有以下几点。
（一）教学观念落后。在传统的英语教学中，有相当一部分教师在思想上并没有认识到阅读的重要性，认为阅读教学可有可无，从而一味地减少阅读教学的课时数量，甚至直接取消。这就在一定程度上制约了学生阅读能力的进一步提升，无法提高学生的分析、思考能力，导致学生逐渐对阅读教学失去兴趣，无法真正实现阅读教学的重要价值。
（二）教学方法单一。众所周知，阅读教学主要教授学生一些生词、词组，罗列搭配，逐句逐段分析，以及句子结构、语法等内容。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师缺乏创新精神，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，一味地沿用过于陈旧的教学方法，导致阅读课堂单调乏味，学生无法对其产生兴趣，因此提高阅读能力更加无从谈起。
（三）课程设置不合理。在中学英语教学中，虽然阅读是提升学生语言表达能力的重要组成部分，但很多学校的英语教学普遍存在师资、课时组织不当的现象。同时，教师也没有明确的教学目标、教学计划，更没有符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。这些原因统统导致学生的阅读量和阅读时间得不到保证，使阅读教学成了一纸空谈。
二、如何更好地进行阅读教学
根据新课程标准和阅读教学的现状，笔者认为要想解决初中英语阅读课存在的问题主要应从以下几点入手。
（一）培養正确的阅读习惯
实践表明，学生的阅读兴趣不高，无法实现有效教学的原因之一就是学生没有养成一个良好的阅读习惯。而良好的习惯可以帮助学生扩大知识面，掌握更多的语法知识，对学生日后的英语学习起着重要的基础作用。这就要求教师在课前、课中、课后及时指导和培养学生掌握正确的思维方法，逐渐使学生学会用英语的方式解释一些较难的句子、课文等。
（二）合理利用各种阅读资源
当前，英语教材在编排上，每个单元都安排了一些具有一定代表性的阅读材料。如果广大英语教师能够针对学生已有的阅读水平，有目的、有针对性地运用这些课本阅读材料进行阅读教学，必定会在一定程度上提高学生的阅读能力。具体而言，教师在对这些阅读教材进行使用时，应充分调动学生的各种感官，做到动手、动口、动脑。除此之外，教师还应要求学生在课外进行广泛阅读，进一步扩大学生的英语阅读量。有道是：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语更是如此。英语文章读得多了，不仅有利于开拓学生的视野，更加有利于促进学生的英语学习。
（三）培养学生的自学能力
自学能力对初中学生而言，是一项必不可少的技能。它能够帮助学生更好地进行英语阅读，进一步提升阅读的有效性。因此，在英语阅读教学中，教师应该高度重视培养学生的自学能力。首先，教师要积极引导学生克服自身的心理障碍，帮助他们树立自信心。有了自信心，学生就有了挑战难题的积极性，进而积极、主动地进行阅读学习。其次，在阅读教学中，很多学生一旦看到生词就头疼，这时教师可以指导学生大胆猜测词义，尽量避免使用工具书。再次，教师还应在阅读过程中，多为学生提供一些较好的阅读方法，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，从而使学生能够更好地进行自主学习。长此以往，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还进一步培养了学生的阅读兴趣，提升了学生自身的自学能力，使阅读教学更加高效。
总之，初中英语阅读教学是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。作为英语教师，应在实际的教学过程中，积极地进行探索和实践，努力寻找出更多、更有效的教学方法以更好地解决当前教学中所存在的一系列问题，进一步培养与提升学生的阅读能力，从而最大限度地提高英语阅读教学质量。
关键词阅读教学;英语;能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0085-01
众多的教育教学实践表明，在英语教学过程中，如果教师重视阅读教学，并教给学生正确的阅读方法，可以有效扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，从而进一步提高学生的阅读能力和口语交际能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。同时，纵观近几年的中考题型，阅读理解一直都是其中的重头戏。由此可见，在实际的英语教学过程中，广大英语教师一定要提高认识，积极引导学生从阅读过程中体验英语的乐趣，帮助学生树立学好英语的自信心，真正提升学生的阅读理解能力，进而为提高学生的学习成绩增砖添瓦。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
语言的学习是快乐的。在英语阅读学习中，教师只有致力于发挥学生的积极性，让学生自觉、自愿地学习，才能使阅读取得真正的效果。然而，在现实的教学过程中，仍有一些问题严重影响着阅读教学的顺利进行。具体而言，主要有以下几点。
（一）教学观念落后。在传统的英语教学中，有相当一部分教师在思想上并没有认识到阅读的重要性，认为阅读教学可有可无，从而一味地减少阅读教学的课时数量，甚至直接取消。这就在一定程度上制约了学生阅读能力的进一步提升，无法提高学生的分析、思考能力，导致学生逐渐对阅读教学失去兴趣，无法真正实现阅读教学的重要价值。
（二）教学方法单一。众所周知，阅读教学主要教授学生一些生词、词组，罗列搭配，逐句逐段分析，以及句子结构、语法等内容。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师缺乏创新精神，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，一味地沿用过于陈旧的教学方法，导致阅读课堂单调乏味，学生无法对其产生兴趣，因此提高阅读能力更加无从谈起。
（三）课程设置不合理。在中学英语教学中，虽然阅读是提升学生语言表达能力的重要组成部分，但很多学校的英语教学普遍存在师资、课时组织不当的现象。同时，教师也没有明确的教学目标、教学计划，更没有符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。这些原因统统导致学生的阅读量和阅读时间得不到保证，使阅读教学成了一纸空谈。
二、如何更好地进行阅读教学
根据新课程标准和阅读教学的现状，笔者认为要想解决初中英语阅读课存在的问题主要应从以下几点入手。
（一）培養正确的阅读习惯
实践表明，学生的阅读兴趣不高，无法实现有效教学的原因之一就是学生没有养成一个良好的阅读习惯。而良好的习惯可以帮助学生扩大知识面，掌握更多的语法知识，对学生日后的英语学习起着重要的基础作用。这就要求教师在课前、课中、课后及时指导和培养学生掌握正确的思维方法，逐渐使学生学会用英语的方式解释一些较难的句子、课文等。
（二）合理利用各种阅读资源
当前，英语教材在编排上，每个单元都安排了一些具有一定代表性的阅读材料。如果广大英语教师能够针对学生已有的阅读水平，有目的、有针对性地运用这些课本阅读材料进行阅读教学，必定会在一定程度上提高学生的阅读能力。具体而言，教师在对这些阅读教材进行使用时，应充分调动学生的各种感官，做到动手、动口、动脑。除此之外，教师还应要求学生在课外进行广泛阅读，进一步扩大学生的英语阅读量。有道是：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语更是如此。英语文章读得多了，不仅有利于开拓学生的视野，更加有利于促进学生的英语学习。
（三）培养学生的自学能力
自学能力对初中学生而言，是一项必不可少的技能。它能够帮助学生更好地进行英语阅读，进一步提升阅读的有效性。因此，在英语阅读教学中，教师应该高度重视培养学生的自学能力。首先，教师要积极引导学生克服自身的心理障碍，帮助他们树立自信心。有了自信心，学生就有了挑战难题的积极性，进而积极、主动地进行阅读学习。其次，在阅读教学中，很多学生一旦看到生词就头疼，这时教师可以指导学生大胆猜测词义，尽量避免使用工具书。再次，教师还应在阅读过程中，多为学生提供一些较好的阅读方法，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，从而使学生能够更好地进行自主学习。长此以往，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还进一步培养了学生的阅读兴趣，提升了学生自身的自学能力，使阅读教学更加高效。
总之，初中英语阅读教学是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急。作为英语教师，应在实际的教学过程中，积极地进行探索和实践，努力寻找出更多、更有效的教学方法以更好地解决当前教学中所存在的一系列问题，进一步培养与提升学生的阅读能力，从而最大限度地提高英语阅读教学质量。