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摘 要： 地理环境作为地理教学的重要内容之一，是非常复杂的系统，仅仅依靠传统教学很难获得较好的教学反馈。谷歌地球软件可以提供丰富的地理课程资源和地理学习内容，教师若在课堂上适当运用谷歌地球并引导学生运用，则将增加地理学习的乐趣，在地理学习过程中培养学生的地理学习技能，并让学生形成良好的地理思维方式。
关键词： 谷歌地球 地理教学 教学应用
随着时代的进步，多媒体技术在教育教学中将发挥越来越重要的作用，如果将之与传统教学方式有机整合，将达到事半功倍的效果。我们应该合理地运用多媒体直观教学手段，充分发挥其形象直观、动态演示、图文并茂的特点，最大限度地提高单位时间的利用率，以达到提高课堂教学效率的目的。
1.认识谷歌地球
Google Earth即谷歌地球，是Google公司于2005年发布的地图搜索服务软件，采用3D地图定位技术，将地球做成3D地球仪形状，用户可随意地翻转模拟的地球。同时它包含大量地理信息，给人身临其境的感觉并可以清晰地了解地形地貌等信息。它从发布开始就受到广泛关注，它的发布也为地理教学提供了新的教学平台和新的教学设计思路。
2.谷歌地球在教学中的优势
2.1有利于提高学生学习地理知识的兴趣。
地理知识涉及面广，有很多理论性知识，学生难以掌握，抽象性知识不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难情绪，对知识的学习极其不利。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣。”在地理教学中我们通常的做法是利用地图或挂图等辅助手段实现，但单凭几幅地图，要使学生理解复杂、抽象的事物及现象无疑存在巨大困难，效果不理想。原因在于，地图或挂图虽然在一定程度上降低了学生的理解难度，但是仍然有相当高的抽象性，不符合学生的智力水平。利用谷歌地球，上述状况可以得到很好的解决。它是真实的地球卫星图片通过3D技术合成得到的，具有高度的真实性和立体感。因此，谷歌地球能让学生如同置身于现实的地理环境中，在真实的环境中学习，极大地提高学生的学习兴趣。
2.2有利于培养学生读图、用图的能力。
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并在空白填充图上填写出来。谷歌地球可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，又能突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。
例如在讲青藏地区时，可以点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，点击放大，在高原上出现高大山脉，并运用谷歌地球的3D功能，直观地反映“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象。
图1 青藏高原 图2 珠穆朗玛峰3D
2.3有利于突破教学重难点，加强对地理知识的理解和掌握。
在地理教学中的运用性重、难点多存在于读用地图和运用地理原理解释具体现象和解决实际问题等方面。运用性中重、难点的突破方法要力求巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表甚至实物或模型，以引导学生层层深入逐步求得结果，达到学以致用的目的。
教学有法，但无定法。我们可以用谷歌地球建立模型，直观、形象、灵活和富有启发意义，实现地理教学重、难点的突破。充分挖掘学生的认知潜力，让学生在积极思维的状态下，自主地跨越教学重、难点这一学习上的障碍。
案例：（合肥市2014届高三第二次质检文综）丹麦首都哥本哈根为防止城市“摊大饼”式向外扩张带来的问题，在1947年提出“手指规划”方案，该规划方案至今仍然对哥本哈根的城市发展产生积极影响。读“‘手指规划’示意图”，完成27-28题。
图3 “手指规划”示意图 图4 对比图
27.哥本哈根城市规划方案中的“手指”延伸的影响因素是（ ）
A.交通 B.地形 C.市场 D.水源
28.“手指规划”示意图中“手指”之间的区域应该规划为（ ）
A.工业区，因为地价低廉 B.别墅区，因为环境优美
C.商业区，方面居民购物 D.绿化区，优化城市环境
2.4有利于扩大课堂的容量，提高教学效率。
地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生认为知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过谷歌地球播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可激发学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
3.注意在教学中运用谷歌地球的几个问题
3.1地理教学中运用谷歌地球的基本要求。
谷歌地球是基于宽带发展起来的运用软件，对网络的要求较高。虽然下载后能脱网使用，但这样将大大局限其功能的发挥，最好的使用环境还是在宽带上使用。
3.2谷歌地球在地理信息覆盖和更新方面的不足。
目前谷歌地球对北美、欧洲等发达地区的地理信息收集很丰富，而其他地区往往对大城市、首都和重要的名胜古迹地理信息比较齐全。不少地区地理信息仍不充足，图片像素不太高。
3.3注意加强地理传统教学模式与谷歌地球的结合。
传统的地理教学模式重视理论推理和比较，重视地理事物的模拟演示及地理事物间的联系性。传统的地理教学在直观性、应用性方面与谷歌地球系统有很好的结合，但谷歌地球过于重视直观表达地球本身的外貌，对地理事物的相互联系不能体现。这就要求我们注意在教学中取长补短，在学生使用中注意指导，让学生带着问题使用。
4.结语
随着地理信息技术的发展，国内外的地理信息数据资源将准确及时地被使用。目前，谷歌地球是一个能广泛应用而又廉价的工具且资源丰富、功能强大。只要我们发现，结合资源备好课，就能充分发挥作用，提高效率。
参考文献：
[1]刘群义，钟喜奇，刘北.Google Earth在水利工程管理中的应用[J].黑龙江水利科技，2006，（2）.
[2]林锋.Google Earth辅助地理教学[J].中国创新教育导刊，2008，（4）.
[3]曾君艳.发挥Google Earth在中学地理中的独特作用[J].中国教育信息化，2007，（5）.
关键词： 谷歌地球 地理教学 教学应用
随着时代的进步，多媒体技术在教育教学中将发挥越来越重要的作用，如果将之与传统教学方式有机整合，将达到事半功倍的效果。我们应该合理地运用多媒体直观教学手段，充分发挥其形象直观、动态演示、图文并茂的特点，最大限度地提高单位时间的利用率，以达到提高课堂教学效率的目的。
1.认识谷歌地球
Google Earth即谷歌地球，是Google公司于2005年发布的地图搜索服务软件，采用3D地图定位技术，将地球做成3D地球仪形状，用户可随意地翻转模拟的地球。同时它包含大量地理信息，给人身临其境的感觉并可以清晰地了解地形地貌等信息。它从发布开始就受到广泛关注，它的发布也为地理教学提供了新的教学平台和新的教学设计思路。
2.谷歌地球在教学中的优势
2.1有利于提高学生学习地理知识的兴趣。
地理知识涉及面广，有很多理论性知识，学生难以掌握，抽象性知识不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难情绪，对知识的学习极其不利。
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣。”在地理教学中我们通常的做法是利用地图或挂图等辅助手段实现，但单凭几幅地图，要使学生理解复杂、抽象的事物及现象无疑存在巨大困难，效果不理想。原因在于，地图或挂图虽然在一定程度上降低了学生的理解难度，但是仍然有相当高的抽象性，不符合学生的智力水平。利用谷歌地球，上述状况可以得到很好的解决。它是真实的地球卫星图片通过3D技术合成得到的，具有高度的真实性和立体感。因此，谷歌地球能让学生如同置身于现实的地理环境中，在真实的环境中学习，极大地提高学生的学习兴趣。
2.2有利于培养学生读图、用图的能力。
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并在空白填充图上填写出来。谷歌地球可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，又能突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。
例如在讲青藏地区时，可以点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，点击放大，在高原上出现高大山脉，并运用谷歌地球的3D功能，直观地反映“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象。
图1 青藏高原 图2 珠穆朗玛峰3D
2.3有利于突破教学重难点，加强对地理知识的理解和掌握。
在地理教学中的运用性重、难点多存在于读用地图和运用地理原理解释具体现象和解决实际问题等方面。运用性中重、难点的突破方法要力求巧设问题情境，增加问题层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表甚至实物或模型，以引导学生层层深入逐步求得结果，达到学以致用的目的。
教学有法，但无定法。我们可以用谷歌地球建立模型，直观、形象、灵活和富有启发意义，实现地理教学重、难点的突破。充分挖掘学生的认知潜力，让学生在积极思维的状态下，自主地跨越教学重、难点这一学习上的障碍。
案例：（合肥市2014届高三第二次质检文综）丹麦首都哥本哈根为防止城市“摊大饼”式向外扩张带来的问题，在1947年提出“手指规划”方案，该规划方案至今仍然对哥本哈根的城市发展产生积极影响。读“‘手指规划’示意图”，完成27-28题。
图3 “手指规划”示意图 图4 对比图
27.哥本哈根城市规划方案中的“手指”延伸的影响因素是（ ）
A.交通 B.地形 C.市场 D.水源
28.“手指规划”示意图中“手指”之间的区域应该规划为（ ）
A.工业区，因为地价低廉 B.别墅区，因为环境优美
C.商业区，方面居民购物 D.绿化区，优化城市环境
2.4有利于扩大课堂的容量，提高教学效率。
地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。由于时间和资金的问题，不可能学到什么地方，就去当地亲身体验。而单凭教材和地图册，学生认为知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过谷歌地球播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可激发学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。
3.注意在教学中运用谷歌地球的几个问题
3.1地理教学中运用谷歌地球的基本要求。
谷歌地球是基于宽带发展起来的运用软件，对网络的要求较高。虽然下载后能脱网使用，但这样将大大局限其功能的发挥，最好的使用环境还是在宽带上使用。
3.2谷歌地球在地理信息覆盖和更新方面的不足。
目前谷歌地球对北美、欧洲等发达地区的地理信息收集很丰富，而其他地区往往对大城市、首都和重要的名胜古迹地理信息比较齐全。不少地区地理信息仍不充足，图片像素不太高。
3.3注意加强地理传统教学模式与谷歌地球的结合。
传统的地理教学模式重视理论推理和比较，重视地理事物的模拟演示及地理事物间的联系性。传统的地理教学在直观性、应用性方面与谷歌地球系统有很好的结合，但谷歌地球过于重视直观表达地球本身的外貌，对地理事物的相互联系不能体现。这就要求我们注意在教学中取长补短，在学生使用中注意指导，让学生带着问题使用。
4.结语
随着地理信息技术的发展，国内外的地理信息数据资源将准确及时地被使用。目前，谷歌地球是一个能广泛应用而又廉价的工具且资源丰富、功能强大。只要我们发现，结合资源备好课，就能充分发挥作用，提高效率。
参考文献：
[1]刘群义，钟喜奇，刘北.Google Earth在水利工程管理中的应用[J].黑龙江水利科技，2006，（2）.
[2]林锋.Google Earth辅助地理教学[J].中国创新教育导刊，2008，（4）.
[3]曾君艳.发挥Google Earth在中学地理中的独特作用[J].中国教育信息化，2007，（5）.