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“后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。共同特点：意志薄弱，不愿吃苦；学习成绩差，缺乏学习欲望。有的缺乏正确的道德观和是非观，不良习气严重。他们所占比例虽小，但若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重后果。所以，每一位教育工作者，都应认真分析，仔细研究后进生的情况，把他们的转化工作当成教育工作的一部分，长抓不懈。
一、分析形成原因
从外因上来看，有社会的影响：在商品大潮的冲击下，社会中产生的种种不良现象，一些腐朽思想，金钱交易、权权交易等等。有家庭教育的失误：对子女过分溺爱；粗暴武断，动辄打骂；家庭不睦、破裂，子女精神无依托；道德败坏，子女近墨者黑。有学校教育的过失，教师或缺乏教育艺术，或不负责任，或对待学生态度不端正，冷漠、强硬等。
从内因上看，有些学生因为年龄特点，难以分清是非、善恶、极易上当受骗，误入歧途；有些学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，以丑为美、执迷不悟；也有部分学生由于某些因素智力低下，难以达到正常水平。
二、后进生的行为特征及心理剖析
表现一：好显示，在公开场合出洋相，说怪话。
心理分析：由于后进生缺点较多，成绩较差，往往得不到周围的认可，但他们又强烈地渴望理解和尊重，于是千方百计显示自己。通过在公开场合出怪相、说怪话以期引起别人的注意，以求别人认识尊重自己。
表现二：好顶撞教师，打架斗殴。
心理分析：争强好胜是青少年的特点，后进生也不例外。但由于自身缺陷往往学习能力不足，好胜心理受到了严重的打击，于是就寻找突破口，从不良行为方面表现自己。顶撞老师能显示自己的胆量，打架斗殴能展示自己的勇猛顽强，以此满足争强好胜的心理。
表现三：一时学习热情高涨，一时又颓废消沉。
心理分析：他们有时也会表现出强烈的上进欲，但上进毕竟是一个艰苦的过程，需要付出很大的努力。由于长期养成的懒散作风，自控能力差，意志不坚强，增添了上进的难度。凭着一时的心血来潮，很难取得真正的进步。有的看到上进无望，遂变消沉，颓废，干脆破罐破摔。
三、做好后进生的转化工作
分析了后进生形成原因和矛盾心理后，教师可以从不同方面下手，春风化雨，做好他们的转化工作。
（一）动之以情，甚于母爱；晓之以理，细如雨丝
后进生多生活在受人歧视的阴影里，得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与老师同学产生对立情结。教育工作者应用自己的热情去感染他们，努力创造宽松、平等、和谐的精神氛围，给予他们慈母般的关爱。同时，又要讲明道理，让他们做自我剖析，认识自己的不足。要循循善诱，本着“一切为了学生，为了学生的一切”，对他们提出一定的行为要求，并且相信他们。教师的这种信任与期望，会使他们消除过重的心理压力，他们自然乐意去改正缺点，接受教育。
（二）善于发现“闪光点”，消除自卑，唤醒上进
美国精神病学者沙利文认为：一个人在他的生活中，会由于某个重要事物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心。对学生来说，教师就是重要人物。如果经常随意批评、否定、挖苦后进生，那么他们就会感到自己很笨，甚至一无是处。这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏自信心，形成自卑心理。相反，如果经常得到教师的肯定和鼓励，就能从中获得信任感，产生自信。因此，教师必须注意自己的态度和评价，采用一分为二的观点来看待后进生，善于发现他们身上的“闪光点”，有针对的做好转化工作。
（三）培养后进生的学习兴趣，激发求知欲，提高学习成绩
学习是学生的第一任务，成绩是学生的第一脸面，因此学习成绩的好坏与学生的心理变化息息相关。作为后进生，他们也渴望在学习上有所提高，但由于各种因素的影响，在学习上难度很大，所以老师要采取种种措施，激励他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，努力提高学习成绩。同时，不能要求过高，要多关注学习的过程而不仅是结果，多关注他们付出的努力，而不仅是成绩的提高；要多对他们进行纵向比较，不要进行横向比较。
（四）了解后进生的兴趣爱好和特长，組织课外活动，通过集体的力量来感化他们
对后进生的转化离不开集体的力量，教师要结合班集体情况，组织丰富多彩的课外活动，让每个学生发挥特长和才华。另外，通过组织活动可培养后进生的集体观念，让他们感到自己也是这个集体的一份子。应学会用纪律约束自己，学会如何团结合作和关心爱护别人。
总之，后进生转化工作，是一个循序渐进的过程。一方面，需要教师不存在任何偏见，独具慧眼地发现他们的可爱之处，以高度的责任感和事业心投入其中，“精诚所至，金石为开”。另一方面，必须认识到，仅有良好动机而缺乏科学方法难以达到既定目标，必须自我加压，不断加强自身修养，系统学习心理学、教育学等专业知识，尽可能完成从“经验型教师”向“科研型教师”的转变。有了满腔的工作热情，加之科学理论的指导，才能为后进生的不良行为提出有针对性的干预方案，使后进生早日实现质的飞跃，成长为祖国的有用之材。
一、分析形成原因
从外因上来看，有社会的影响：在商品大潮的冲击下，社会中产生的种种不良现象，一些腐朽思想，金钱交易、权权交易等等。有家庭教育的失误：对子女过分溺爱；粗暴武断，动辄打骂；家庭不睦、破裂，子女精神无依托；道德败坏，子女近墨者黑。有学校教育的过失，教师或缺乏教育艺术，或不负责任，或对待学生态度不端正，冷漠、强硬等。
从内因上看，有些学生因为年龄特点，难以分清是非、善恶、极易上当受骗，误入歧途；有些学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，以丑为美、执迷不悟；也有部分学生由于某些因素智力低下，难以达到正常水平。
二、后进生的行为特征及心理剖析
表现一：好显示，在公开场合出洋相，说怪话。
心理分析：由于后进生缺点较多，成绩较差，往往得不到周围的认可，但他们又强烈地渴望理解和尊重，于是千方百计显示自己。通过在公开场合出怪相、说怪话以期引起别人的注意，以求别人认识尊重自己。
表现二：好顶撞教师，打架斗殴。
心理分析：争强好胜是青少年的特点，后进生也不例外。但由于自身缺陷往往学习能力不足，好胜心理受到了严重的打击，于是就寻找突破口，从不良行为方面表现自己。顶撞老师能显示自己的胆量，打架斗殴能展示自己的勇猛顽强，以此满足争强好胜的心理。
表现三：一时学习热情高涨，一时又颓废消沉。
心理分析：他们有时也会表现出强烈的上进欲，但上进毕竟是一个艰苦的过程，需要付出很大的努力。由于长期养成的懒散作风，自控能力差，意志不坚强，增添了上进的难度。凭着一时的心血来潮，很难取得真正的进步。有的看到上进无望，遂变消沉，颓废，干脆破罐破摔。
三、做好后进生的转化工作
分析了后进生形成原因和矛盾心理后，教师可以从不同方面下手，春风化雨，做好他们的转化工作。
（一）动之以情，甚于母爱；晓之以理，细如雨丝
后进生多生活在受人歧视的阴影里，得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与老师同学产生对立情结。教育工作者应用自己的热情去感染他们，努力创造宽松、平等、和谐的精神氛围，给予他们慈母般的关爱。同时，又要讲明道理，让他们做自我剖析，认识自己的不足。要循循善诱，本着“一切为了学生，为了学生的一切”，对他们提出一定的行为要求，并且相信他们。教师的这种信任与期望，会使他们消除过重的心理压力，他们自然乐意去改正缺点，接受教育。
（二）善于发现“闪光点”，消除自卑，唤醒上进
美国精神病学者沙利文认为：一个人在他的生活中，会由于某个重要事物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心。对学生来说，教师就是重要人物。如果经常随意批评、否定、挖苦后进生，那么他们就会感到自己很笨，甚至一无是处。这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏自信心，形成自卑心理。相反，如果经常得到教师的肯定和鼓励，就能从中获得信任感，产生自信。因此，教师必须注意自己的态度和评价，采用一分为二的观点来看待后进生，善于发现他们身上的“闪光点”，有针对的做好转化工作。
（三）培养后进生的学习兴趣，激发求知欲，提高学习成绩
学习是学生的第一任务，成绩是学生的第一脸面，因此学习成绩的好坏与学生的心理变化息息相关。作为后进生，他们也渴望在学习上有所提高，但由于各种因素的影响，在学习上难度很大，所以老师要采取种种措施，激励他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，努力提高学习成绩。同时，不能要求过高，要多关注学习的过程而不仅是结果，多关注他们付出的努力，而不仅是成绩的提高；要多对他们进行纵向比较，不要进行横向比较。
（四）了解后进生的兴趣爱好和特长，組织课外活动，通过集体的力量来感化他们
对后进生的转化离不开集体的力量，教师要结合班集体情况，组织丰富多彩的课外活动，让每个学生发挥特长和才华。另外，通过组织活动可培养后进生的集体观念，让他们感到自己也是这个集体的一份子。应学会用纪律约束自己，学会如何团结合作和关心爱护别人。
总之，后进生转化工作，是一个循序渐进的过程。一方面，需要教师不存在任何偏见，独具慧眼地发现他们的可爱之处，以高度的责任感和事业心投入其中，“精诚所至，金石为开”。另一方面，必须认识到，仅有良好动机而缺乏科学方法难以达到既定目标，必须自我加压，不断加强自身修养，系统学习心理学、教育学等专业知识，尽可能完成从“经验型教师”向“科研型教师”的转变。有了满腔的工作热情，加之科学理论的指导，才能为后进生的不良行为提出有针对性的干预方案，使后进生早日实现质的飞跃，成长为祖国的有用之材。