【摘 要】
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本研究以甘肃省科技馆为例,随机选取了92名入馆幼儿并观察其学习行为发现,幼儿参与场馆学习的人数偏少,频次不高;时间偏短,存在明显的展品学习偏好;学习时长随幼儿年龄增长递
【机 构】
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西北师范大学教育学院,兰州,730070杭州市丁信幼儿园,杭州,310012;
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本研究以甘肃省科技馆为例,随机选取了92名入馆幼儿并观察其学习行为发现,幼儿参与场馆学习的人数偏少,频次不高;时间偏短,存在明显的展品学习偏好;学习时长随幼儿年龄增长递增,与幼儿来馆频次呈显著正相关;幼儿是操作学习的主要发起者,操作方式因展品操作难度而异,幼儿的操作偏向常规操作,创造性操作少;与家长互动较多,与同伴互动较少,与场馆工作人员的互动更少.建议家长重视非正式学习的价值,充分利用场馆资源支持幼儿学习;建议场馆管理者重视场馆的平台宣传与资源开发,充分发挥场馆资源的教育价值.
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