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摘要：教学主体的转换，自主学习能力成为教育者关注的问题。传统教学中被动的传授英语知识的模式存在弊端，极大影响了英语教学质量。上世纪80年代，自主学习的思想提出，受到了广大英语教学工作者的关注。英语教学应向自主学习过渡，自主学习对学生的能力培养意义非凡，其激发了学生的主观能动性，在教学过程中，有利于自主学习能力的提高，促进了学生的自主发展。通过对自主学习方案的研究探讨，从弊端和建议与策略两大方面展开论述，进而培养学生的学习能力，提高教学质量，促进教与学的发展。
关键词：英语教学；自主学习；弊端；建议与对策
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0138-01
一、引言
教育事业的不断发展，国家队英语教学也提出了更高要求。英语教学不单纯是掌握语言，最重要的是培养学生的自主学习和对事物的观察分析能力。随着世界化的进程，培养高素质的外语人才成为国家关注的焦点。外语教学对高素质英语人才的培养起着至关重要的作用。课堂学习的局限性，制约了学生获得英语知识完整性。自主学习模式的出现，将课堂成为学生的舞台，这有助于激发学生的主观能动性和英语学习的能力。同时也对英语教育者提出了更高的要求，需不断更新观念，探索自主学习的好方法，从而培养高素质的英语人才。
二、自主学习的弊端
（一）监督力度薄弱
自主学习方案的提出，对教师也提出了更高的要求。教师长期受限于传统的教学模式，对自主学习这一理念没有充分的认识，对自己在课堂所扮演的角色没有明确的认识，导致责任意识淡薄。课堂教学中，部分教师仍改变不了传统教学中权威的形象，即使意识到并努力提倡自主学习，但由于教学工作的复杂性，往往因种种原因而放弃此模式。同时信息时代下。自主学习必将给学生更过的自由空间，这也造成了管理的难度，导致教师对自主学习的学生缺乏有效的监督，不利于学生的英语学习，学习进度的检查反馈不出真实的学习效果，从而对自主学习的效率没有准确的评估。只有加强教师对学生的监管力度，督促学生高效的自主学习，才能提高自主学习效率。
（二）学习策略匮乏
学生缺乏都自主学习的理解，造成学习策略较单一，不能高效率的运用。自主学习下，学生缺乏自觉性，造成学习效率低下，导致学生的自主学习意识薄弱。即使少部分学生具有自主学习的意识，但现代教学体制下，缺乏对学生自主学习能力的培训和指导，不利于学生掌握自主学习的方法，导致英语学习质量不高。外语学习的重要性不言而喻，但学生实际投入的时间少，有限时间内效率不高，缺乏有针对性的计划与指导，导致自主学习能力得不到培养，进而学习效率低下。
（三）意识淡薄、效果低下
对于学生而言，自主学习意味着脱离教师，而这并不是真正的自主学习。学生自主学习意识的欠缺，使得所谓的自主学习流于形式，学生眼中的自主学习就是自己独立完成作业，并没有对英语学科有明确的认识，缺乏客观全面的计划，进而难以对自己的学习有完整的评估和认识。实践课程中，学生的学习效率得不到保证，学生缺乏自觉性，不能高效的完成学习任务，课外对学习活动缺乏安排。学生的自主学习仍停留于表面，完成模拟题和听力为自主学习的主要表现，并没有进行更高层次的学习。
三、自主学习的建议与策略
（一）提高自主学习意识
自主学习的关键在于学生自身，仅仅是教师有以学生为主的意识是远远不够的，需要通过教育，让学生意识到自己是主体。传统教学的最终目的是为考试服务，其不利于学生的自主性的发展，同时不能激发学生的学习积极性。如何蹭墙自主学习意识？教师可以从自我效能感的角度着手。在此过程中，教师对所有学生都充满信心，不能对自主学习能力弱的学生有所偏见，彼此影响是互动的过程。同时奖励类似的自主学习能力的学生，并对有进步的学生采取适当的奖励，都有利于自我效能高。精神和物质的奖励有助于提高学生的自主意识。
（二）制定合理目标
自主学习的推行，不是对学生的放纵。教师需要在完成课本内容的教学下，给学生自主学习的空间，根据学生自身的情况制定合理的学习目标，其对自主学习的作用尤为显著。教师根据学生的自主学习能力的不同，制定不同的、具体的学习目标，从而激发学生的自主学习的积极性，树立自主学习的意识。尤其要关注自主学习能力弱的学生，慢慢让他们自己制定长远的墓边，提高自主能力。设定目标的不合理，不利于学生自主学习能力的培养。因此，教会学生制定合理的目标是教师的首要任务，从而促进学生的自主学习能力的提高，更激发学生的自主学习热情。
（三）正确评价、营造良好环境
正确的对自我学习能力的做出评价，有利于学生下阶段更好的自主学习。构建宽松、和谐的学习环境非常必要，营造一个开放式的英语课堂有利于学生对英语学习的好感，促进学生学习英语的积极性。在教学中，要拍拖传统的传授式教学，教师应采取多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，通过演讲、对话的方式，让学生感受到学习英语的乐趣。同时也提高了学生的学习自信心。在教学过程中，教师应不断的采取心理暗示的方式鼓励学生自主学习英语。在轻松、和谐的教育环境中，不听的灌输自主学习的意识，让学生们不知不觉中养成了自主学习的习惯。相信经过长期的熏陶和培养，可以培养出一大批高素质的英语人才。
四、总结
信息时代的到来，为响应国家号召，需不断更新观念，探索自主学习的好方法，从而培养高素质的英语人才。教育事业面临着新的挑战：无限的知识和有限的时间。因此，自主学习变得尤为关键，教师需要不断灌输自主学习意识，培养学生的自主学习方法和能力。学习成败的关键在于学生自主学习能力的高低。通过树立正确的自主学习观念和有效的自主学习方法，提高学生自主学习能力和学习质量，从而不断激发学生的学习热情和积极性。合理制定学目标，加强学生的自主学习意识。
（作者单位：兰州市电化教育中心）
参考文献：
[1]朱桃英，刘艳娟.浅析成人英语分层教学的理论依据[J].云南社会主义学院学报，2012（05）.
[2]冯镔.利用Internet拓展英语教学资源[J].长春大学学报（自然科学版），2006（03）.
[3]罗萍.网络环境下大学生英语自主学习现状调查分析及其启示[J].牡丹江教育学院学报，2012（05）.
[4]李洪芬，张季萌.网络环境下大学生英语自主学习能力的培养策略——以云南财经大学为例[J].价值工程，2014（17）.
关键词：英语教学；自主学习；弊端；建议与对策
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0138-01
一、引言
教育事业的不断发展，国家队英语教学也提出了更高要求。英语教学不单纯是掌握语言，最重要的是培养学生的自主学习和对事物的观察分析能力。随着世界化的进程，培养高素质的外语人才成为国家关注的焦点。外语教学对高素质英语人才的培养起着至关重要的作用。课堂学习的局限性，制约了学生获得英语知识完整性。自主学习模式的出现，将课堂成为学生的舞台，这有助于激发学生的主观能动性和英语学习的能力。同时也对英语教育者提出了更高的要求，需不断更新观念，探索自主学习的好方法，从而培养高素质的英语人才。
二、自主学习的弊端
（一）监督力度薄弱
自主学习方案的提出，对教师也提出了更高的要求。教师长期受限于传统的教学模式，对自主学习这一理念没有充分的认识，对自己在课堂所扮演的角色没有明确的认识，导致责任意识淡薄。课堂教学中，部分教师仍改变不了传统教学中权威的形象，即使意识到并努力提倡自主学习，但由于教学工作的复杂性，往往因种种原因而放弃此模式。同时信息时代下。自主学习必将给学生更过的自由空间，这也造成了管理的难度，导致教师对自主学习的学生缺乏有效的监督，不利于学生的英语学习，学习进度的检查反馈不出真实的学习效果，从而对自主学习的效率没有准确的评估。只有加强教师对学生的监管力度，督促学生高效的自主学习，才能提高自主学习效率。
（二）学习策略匮乏
学生缺乏都自主学习的理解，造成学习策略较单一，不能高效率的运用。自主学习下，学生缺乏自觉性，造成学习效率低下，导致学生的自主学习意识薄弱。即使少部分学生具有自主学习的意识，但现代教学体制下，缺乏对学生自主学习能力的培训和指导，不利于学生掌握自主学习的方法，导致英语学习质量不高。外语学习的重要性不言而喻，但学生实际投入的时间少，有限时间内效率不高，缺乏有针对性的计划与指导，导致自主学习能力得不到培养，进而学习效率低下。
（三）意识淡薄、效果低下
对于学生而言，自主学习意味着脱离教师，而这并不是真正的自主学习。学生自主学习意识的欠缺，使得所谓的自主学习流于形式，学生眼中的自主学习就是自己独立完成作业，并没有对英语学科有明确的认识，缺乏客观全面的计划，进而难以对自己的学习有完整的评估和认识。实践课程中，学生的学习效率得不到保证，学生缺乏自觉性，不能高效的完成学习任务，课外对学习活动缺乏安排。学生的自主学习仍停留于表面，完成模拟题和听力为自主学习的主要表现，并没有进行更高层次的学习。
三、自主学习的建议与策略
（一）提高自主学习意识
自主学习的关键在于学生自身，仅仅是教师有以学生为主的意识是远远不够的，需要通过教育，让学生意识到自己是主体。传统教学的最终目的是为考试服务，其不利于学生的自主性的发展，同时不能激发学生的学习积极性。如何蹭墙自主学习意识？教师可以从自我效能感的角度着手。在此过程中，教师对所有学生都充满信心，不能对自主学习能力弱的学生有所偏见，彼此影响是互动的过程。同时奖励类似的自主学习能力的学生，并对有进步的学生采取适当的奖励，都有利于自我效能高。精神和物质的奖励有助于提高学生的自主意识。
（二）制定合理目标
自主学习的推行，不是对学生的放纵。教师需要在完成课本内容的教学下，给学生自主学习的空间，根据学生自身的情况制定合理的学习目标，其对自主学习的作用尤为显著。教师根据学生的自主学习能力的不同，制定不同的、具体的学习目标，从而激发学生的自主学习的积极性，树立自主学习的意识。尤其要关注自主学习能力弱的学生，慢慢让他们自己制定长远的墓边，提高自主能力。设定目标的不合理，不利于学生自主学习能力的培养。因此，教会学生制定合理的目标是教师的首要任务，从而促进学生的自主学习能力的提高，更激发学生的自主学习热情。
（三）正确评价、营造良好环境
正确的对自我学习能力的做出评价，有利于学生下阶段更好的自主学习。构建宽松、和谐的学习环境非常必要，营造一个开放式的英语课堂有利于学生对英语学习的好感，促进学生学习英语的积极性。在教学中，要拍拖传统的传授式教学，教师应采取多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，通过演讲、对话的方式，让学生感受到学习英语的乐趣。同时也提高了学生的学习自信心。在教学过程中，教师应不断的采取心理暗示的方式鼓励学生自主学习英语。在轻松、和谐的教育环境中，不听的灌输自主学习的意识，让学生们不知不觉中养成了自主学习的习惯。相信经过长期的熏陶和培养，可以培养出一大批高素质的英语人才。
四、总结
信息时代的到来，为响应国家号召，需不断更新观念，探索自主学习的好方法，从而培养高素质的英语人才。教育事业面临着新的挑战：无限的知识和有限的时间。因此，自主学习变得尤为关键，教师需要不断灌输自主学习意识，培养学生的自主学习方法和能力。学习成败的关键在于学生自主学习能力的高低。通过树立正确的自主学习观念和有效的自主学习方法，提高学生自主学习能力和学习质量，从而不断激发学生的学习热情和积极性。合理制定学目标，加强学生的自主学习意识。
（作者单位：兰州市电化教育中心）
参考文献：
[1]朱桃英，刘艳娟.浅析成人英语分层教学的理论依据[J].云南社会主义学院学报，2012（05）.
[2]冯镔.利用Internet拓展英语教学资源[J].长春大学学报（自然科学版），2006（03）.
[3]罗萍.网络环境下大学生英语自主学习现状调查分析及其启示[J].牡丹江教育学院学报，2012（05）.
[4]李洪芬，张季萌.网络环境下大学生英语自主学习能力的培养策略——以云南财经大学为例[J].价值工程，2014（17）.