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春去冬来，校园马上又会姹紫嫣红了。不知不觉，从教已经四个年头。四年，足够让一个初上讲台的毛头小伙完成蜕变，由青涩慢慢走向成熟;四年，也足够让一个初出茅庐的年轻人决定他未来几十年的奋斗方向，那便是做一个有追求的教师。
学校施行学科分层次走班教学，从教以来，多承担语文A层次的教学任务，这就使所教的班级全由学困生组成。这些学生学习基础很薄弱，学习习惯很差，学习态度也一般。一开始总是很着急：着急着他们的不着急。于是，先为他们制定了基本要求和完美要求，让他们慢慢完成从初中到高中的过渡。基本要求：上课认真听讲，不睡觉;课下认真完成作业，不抄袭。完美要求：积极回答问题，声音响亮;作业书写认真，字体美观;主动学习，主动向老师问问题。课堂上鼓励大家积极回答问题，课堂不断“升温”。对A层次学生的教学，教师必须要有耐心，急不得。当然，除了这些，在成长的过程中还获得了很多的经验。
一、教学方面的经验
1.坚持课前小检测。最一开始的时候，觉得课前小检测只是一个程式化的东西，为什么不把更多的时间用在课上，本来课时就很紧张。坚持了一段时间之后，才发现这不是一个可有可无的东西，可以坚持做下去。因为A层次学生自觉性太差了，他们根本就不可能也不会完成课下自主复习，所以从这一层面来看，课前小检测可以及时帮助这些学生温故知新，弥补了课下自主学习的不足。
2.文言文教学摸索出了一个套路。预习的时候先把重难点用幻灯片打出，让学生带着问题预习，直接把重难点抛给学生，让学生先自主探究。这不但可以帮学生提前巩固重难点知识，还可以培养学生主动学习的热情。讲课时要在大屏幕上打出这些问题，让学生交流预习结果，这就是把课堂还给学生。教师针对学情，进行重难点突破，并开展合适的巩固练习，这节课将会变得非常有实效，课后再做一下相关的练习题，一篇文言文将会扎实有效地拿下。
3.周练习讲评目标明细，在周练习的讲评过程中要做到有讲有练，难易梯度的安排也要合理，先易后难，以此提高课堂效率。
二，课堂管理方面的经验
不断学习，不断探索，追求的脚步永不停歇才能使人进步。在课堂管理方面，在“摸爬滚打”中也积累了很多的经验。
1.以小喻大。刚开始接触这些学生的时候，第一次感觉到了什么叫“代沟”，但是有“代购”并不是说没有交流的可能。最开始的时候，喜欢给他们讲一些道理，后来发现这样做很多时候都做了无用功，因为从小到大，他们听惯了大道理。所以，可以反其道而行之，发挥语文教师的优势，以小喻大。举得多是自己上高中时的例子：告诉他们自己上高中时，管理松散，大家都没有压力，每一天都很开心，可是三年之后，整个班就只考上一个，还是二本，教育他们没有必要抱怨环境严格;还告诉他们高中最开始，自己不是一个好学生，但是自己没有走向歧途，是因为读了一些书，这些书帮助自己走到现在，肯阅读，终有一天会发现属于自己的独特风景。
2.倾听意见。期中考试，学生发挥得不是很理想，自己发了火。之后的一段时间，学生的课堂反应很不好，事后，班里的学生吕琢玉提了三条意见：
第一，老师，少发火，对身体不好，为什么你不能学一学女教师的耐心呢？
第二，老师，一节课你有多长时间走进我们之间？电脑有时对你是多余的。
第三，老师，周二的连堂，能不能给我们讲点小故事啥的，不差这一会，大家真的很疲惫。
看了这三条意见，有些惭愧。太急功近利了，他们毕竟是孩子，没有爱就没有教育。之后，做了很多的改善：讲《孔雀东南飞》时，就将热播剧《神雕侠侣》中“雕儿殉情”的片段引入课堂;讲压缩语段时，就将胡适和黄侃的“文白之争”的轶事引入课堂，一下子点燃了大家的学习热情。
3.多找学困生聊天。班里的刘国庆自入班以来一直成绩不好，有一段时间，学习态度非常差，作业经常不交，便找他聊了一会儿天。可结果出乎意料，原来，他特别想学好，但是底子太差了，这注定了他会遇到各种各样的困难，如此多的困难让他崩溃，甚至他想到了放弃学习。于是就告诉他要专注当下，着眼于当前应该做的事，不要因过去后悔，不要为未来担忧，心情不好及时找教师沟通，等等。事后，又聊了一次，他主动问，如何能提高自制力。就告诉他少批评自己，允许自己犯错，做好每一件值得做好的小事。也就是从那以后，他的默写、周练习开始有很大的改观，现在可以肯定他正走在进步的路上。
4.言辞温和。文科班女学生多，言辞激烈不但不会收到好的教育效果，还可能适得其反，使情况变糟。班里的王美娇之前一段时间表现很差，背诵任务不能及时完成，课前小检测一塌糊涂。一天终于忍不住了，找她谈了话。没有一开始就批评她，而是问她这两天怎么了，她说她最近也不知怎么了，自上次月考失利之后，一直状态不好，感觉从前下的功夫都白费了。就对她说：任何形式的压力都是提高自己的一个机会，要好好把握住。她紧绷着嘴用力地点了点头，记得当时自己的脑海里不由地想起“印地圣雄”甘地的一句话：温和的方式一样可以震撼世界。
工作之后，才知教书不易，因为教书的同时你也在育人，你的一言一行都会辐射讲台下的每一位学生：你自己有“匠气”，你的学生多少也会有;你自己疲于应付，你的学生又何尝不是如此？你不懂得宽宥，学生恐怕也很难有同情心。教师，永远都不止是一个岗位、一份职业，它更是一种责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。
著名教育家于永正说：“我的教学悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。”户枢不蠹，流水不腐，每一位教师，都应当给自己一个追求，真正做一个有追求的教师。
学校施行学科分层次走班教学，从教以来，多承担语文A层次的教学任务，这就使所教的班级全由学困生组成。这些学生学习基础很薄弱，学习习惯很差，学习态度也一般。一开始总是很着急：着急着他们的不着急。于是，先为他们制定了基本要求和完美要求，让他们慢慢完成从初中到高中的过渡。基本要求：上课认真听讲，不睡觉;课下认真完成作业，不抄袭。完美要求：积极回答问题，声音响亮;作业书写认真，字体美观;主动学习，主动向老师问问题。课堂上鼓励大家积极回答问题，课堂不断“升温”。对A层次学生的教学，教师必须要有耐心，急不得。当然，除了这些，在成长的过程中还获得了很多的经验。
一、教学方面的经验
1.坚持课前小检测。最一开始的时候，觉得课前小检测只是一个程式化的东西，为什么不把更多的时间用在课上，本来课时就很紧张。坚持了一段时间之后，才发现这不是一个可有可无的东西，可以坚持做下去。因为A层次学生自觉性太差了，他们根本就不可能也不会完成课下自主复习，所以从这一层面来看，课前小检测可以及时帮助这些学生温故知新，弥补了课下自主学习的不足。
2.文言文教学摸索出了一个套路。预习的时候先把重难点用幻灯片打出，让学生带着问题预习，直接把重难点抛给学生，让学生先自主探究。这不但可以帮学生提前巩固重难点知识，还可以培养学生主动学习的热情。讲课时要在大屏幕上打出这些问题，让学生交流预习结果，这就是把课堂还给学生。教师针对学情，进行重难点突破，并开展合适的巩固练习，这节课将会变得非常有实效，课后再做一下相关的练习题，一篇文言文将会扎实有效地拿下。
3.周练习讲评目标明细，在周练习的讲评过程中要做到有讲有练，难易梯度的安排也要合理，先易后难，以此提高课堂效率。
二，课堂管理方面的经验
不断学习，不断探索，追求的脚步永不停歇才能使人进步。在课堂管理方面，在“摸爬滚打”中也积累了很多的经验。
1.以小喻大。刚开始接触这些学生的时候，第一次感觉到了什么叫“代沟”，但是有“代购”并不是说没有交流的可能。最开始的时候，喜欢给他们讲一些道理，后来发现这样做很多时候都做了无用功，因为从小到大，他们听惯了大道理。所以，可以反其道而行之，发挥语文教师的优势，以小喻大。举得多是自己上高中时的例子：告诉他们自己上高中时，管理松散，大家都没有压力，每一天都很开心，可是三年之后，整个班就只考上一个，还是二本，教育他们没有必要抱怨环境严格;还告诉他们高中最开始，自己不是一个好学生，但是自己没有走向歧途，是因为读了一些书，这些书帮助自己走到现在，肯阅读，终有一天会发现属于自己的独特风景。
2.倾听意见。期中考试，学生发挥得不是很理想，自己发了火。之后的一段时间，学生的课堂反应很不好，事后，班里的学生吕琢玉提了三条意见：
第一，老师，少发火，对身体不好，为什么你不能学一学女教师的耐心呢？
第二，老师，一节课你有多长时间走进我们之间？电脑有时对你是多余的。
第三，老师，周二的连堂，能不能给我们讲点小故事啥的，不差这一会，大家真的很疲惫。
看了这三条意见，有些惭愧。太急功近利了，他们毕竟是孩子，没有爱就没有教育。之后，做了很多的改善：讲《孔雀东南飞》时，就将热播剧《神雕侠侣》中“雕儿殉情”的片段引入课堂;讲压缩语段时，就将胡适和黄侃的“文白之争”的轶事引入课堂，一下子点燃了大家的学习热情。
3.多找学困生聊天。班里的刘国庆自入班以来一直成绩不好，有一段时间，学习态度非常差，作业经常不交，便找他聊了一会儿天。可结果出乎意料，原来，他特别想学好，但是底子太差了，这注定了他会遇到各种各样的困难，如此多的困难让他崩溃，甚至他想到了放弃学习。于是就告诉他要专注当下，着眼于当前应该做的事，不要因过去后悔，不要为未来担忧，心情不好及时找教师沟通，等等。事后，又聊了一次，他主动问，如何能提高自制力。就告诉他少批评自己，允许自己犯错，做好每一件值得做好的小事。也就是从那以后，他的默写、周练习开始有很大的改观，现在可以肯定他正走在进步的路上。
4.言辞温和。文科班女学生多，言辞激烈不但不会收到好的教育效果，还可能适得其反，使情况变糟。班里的王美娇之前一段时间表现很差，背诵任务不能及时完成，课前小检测一塌糊涂。一天终于忍不住了，找她谈了话。没有一开始就批评她，而是问她这两天怎么了，她说她最近也不知怎么了，自上次月考失利之后，一直状态不好，感觉从前下的功夫都白费了。就对她说：任何形式的压力都是提高自己的一个机会，要好好把握住。她紧绷着嘴用力地点了点头，记得当时自己的脑海里不由地想起“印地圣雄”甘地的一句话：温和的方式一样可以震撼世界。
工作之后，才知教书不易，因为教书的同时你也在育人，你的一言一行都会辐射讲台下的每一位学生：你自己有“匠气”，你的学生多少也会有;你自己疲于应付，你的学生又何尝不是如此？你不懂得宽宥，学生恐怕也很难有同情心。教师，永远都不止是一个岗位、一份职业，它更是一种责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。
著名教育家于永正说：“我的教学悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。”户枢不蠹，流水不腐，每一位教师，都应当给自己一个追求，真正做一个有追求的教师。