【摘 要】
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儿子语录 儿子读二年级，时常有一些有意思的话从他嘴里蹦出来，下面记录一二： 儿子完成作业后整理书包。我看见他把几枝铅笔放在书包的侧袋里。我说：“那是铅笔的家吗，铅笔的家不是文具盒吗？”儿子说：“妈妈，我忘了告诉你了，它搬新家了。” 儿子准备做“读卡片”的作业。首先得找到卡片。卡片就在书架上，但凡长了眼睛的人都能看见。结果这小家伙怎么也找不到。眼睛在书架上来回搜寻也没发现目标。最终，在我的暗示
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儿子语录
儿子读二年级，时常有一些有意思的话从他嘴里蹦出来，下面记录一二：
儿子完成作业后整理书包。我看见他把几枝铅笔放在书包的侧袋里。我说：“那是铅笔的家吗，铅笔的家不是文具盒吗？”儿子说：“妈妈，我忘了告诉你了，它搬新家了。”
儿子准备做“读卡片”的作业。首先得找到卡片。卡片就在书架上，但凡长了眼睛的人都能看见。结果这小家伙怎么也找不到。眼睛在书架上来回搜寻也没发现目标。最终，在我的暗示下发现了。儿子说：“我这不骑驴找驴嘛！”我说：“人家骑驴找驴的好歹还骑上驴了，你这连驴也没骑上啊！”
儿子的寒假作业有一项是每天运动。结果有一天，他什么运动也没做。第二天早上我提醒他：“你昨天好像没运动啊，既没骑自行车也没打篮球踢足球的，让妈妈怎么在这项作业后面签名呢？”儿子想了想说：“妈妈，我昨天真运动了。”“那我怎么没看见？”“昨天晚上睡觉我踢被子了，算吗？”
（尹丽颖 浙江义乌福田小学）
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指导背景 曾经在小学各个学段做过调查：什么样的家长最受孩子的欢迎？将近80%的孩子填的是“有事情好好说，不要打和骂”以及“有空陪我玩”。可见，亲子沟通和陪伴是孩子心理成长的需要。而这，正是当下众多家长最容易忽略的。 在任教的二年级这个班里，我从开学就向家长提出了“三个一工程”的倡议，具体内容是：一席话（每天和孩子说说话，聊聊天，倾听孩子）；一盏灯（每天抽十五分钟左右和孩子一起亲子阅读）；一段路
转眼已经把这批孩子带到了六年级，本以为五年的相处，我已经对孩子们了如指掌，跟家长们相处融洽，小学阶段的最后一年，我们一定会互相珍惜，互相配合，顺利地迎来毕业。没想到开学不久，一个孩子就出了状况——他不想读书了。 是学习任务加重而厌学？对老师有意见？与同学相处不顺？家庭原因？还是其他？ 一、认识这个孩子 洋洋（化名），男，12岁，六年级，头脑尚好用，学习不费力，也不够努力，成绩中上，书写端正；
我是一个3岁孩子的母亲。2012年7月4日，我和陌生而又熟悉的他见面了。忘不了在那漫长的10多个小时里，我是那么痛，那么痛。但我相信，他也并不轻松：他要绕开那卷着脖子的脐带，遭受几分钟一次的强烈宫缩，还要卯足劲儿冲出狭小的产道。他，一定也疼痛了10多个小时吧…… 我还是一个语文老师。我喜欢带着孩子们狂奔在校园中，喘着气找草地打滚，看蓝得不知所踪的天和肥大松软的白云，过好久才想笨重地翻一个身。累的
有人说，班主任是法官，常常义正词严、铁面执法；有人说，班主任是清洁工，常常卷起袖子扫里扫外；有人说，班主任是会计，收费、点钞技术娴熟；有人说，班主任是编剧，写剧本、排节目样样在行……班主任究竟是什么？要我说，班主任就是一位魔术师，每天都要想着心思、变着花样施展魔法，不然怎能吸引住自己身边这群天真活泼、好动好玩的孩子们？ 红色手环——发出挑战。 就要举行跳绳比赛了，班上到底有多少孩子会跳，跳得怎
读了崔久霞老师的教育案例《播种之后就能收获吗？》，笔者尘封的记忆也被打开了。因为在十多年前，笔者也曾经有过一次类似经历，所以能感同身受。是什么让满车学生竟几无一人给老师让座呢？沉吟良久，我也没有梳理出一个清晰的思路。心病终须心药治，要想对症下药，首先还是要弄清楚学生们是怎么想的，意识到这一点，我计上心来—— 第二天的班会上，我有意抛出崔老师的案例，引导学生“实话实说”：在你的成长历程中，你是否遇
学生该不该给老师让座？学生该不该给病人让座？案例中学生的思想认识和教师的心理期待，对于这两个问题，都给予肯定的答复。 然而，现实生活中发生的事实是，这几天里教师行走不便，在坐车时，天天接受学生的冷漠以对。 在我们面对现实社会中发生的人际冷漠现象时，所愤怒声讨的是，社会经济发展中，金钱至上的思想冲淡了人与人之间的感情。如今，案例所指，是学生与其老师之间，也客观存在感情的疏离，这让人不太好理解。
当我细细看完崔老师的经历后，脑海里闪过一个词——感同身受。我遭遇过在公交车上偶遇所教学生见到我时依然稳坐泰山的尴尬，也感受到了外班学生执意让座的欣慰。孩子让座永远是美德，可是为什么案例中仅有一个一年级的小女孩站了起来？四五年级的大孩子怎么就纹丝不动？为什么自己班上的孩子只会侧目？究其原因，是教育的缺失还是另有隐情？其实通过崔老师后来的叙述我们不难找到答案——“孩子们都非常明白什么是对的，什么是错的
《教育的道与术》，越是深入地阅读，便愈加感觉自己被书中诸多的文字牢牢抓住，尘封已久的记忆也随之被唤醒。王开岭的《消逝的放学路上》就是这样一篇千字文，将我带回到那个自由散漫且充满无限欢乐的童年时代。 “放学路上”，对于作者成长而言，是一片肥沃的土壤，是一段风和日丽的生命成长的美好时光。对于我而言，它还是一块释放热情的舞台，展开想象的有力翅膀。那个时候的我，可以在放学路上背着轻飘飘的斜挎帆布包拼命奔
小组长沙龙制度，即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理中的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班组长沙龙的几个花絮与各位共享： 花絮一： 六组组长刘芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢？学生的任务就是学习，可是很多时
有两份工作摆在你的面前，一份是挖掘一口深井，而且要保证挖出水来；另一份是燃放烟花，只要保证绝对安全。朋友，请问你会选择哪一个？你是否会毫不犹豫地选择“放烟花”？ 对不起，我漏掉一个参考条件。那就是，这两份工作的酬劳：前者的酬劳是那口井及井中的清水，后者的酬劳是那一地的纸屑和空中的硫黄。朋友，请问你的选择会因此而不同吗？你会犹豫吗？相信明智的你会做出自己的选择。 当然，这只是一个譬喻，任何譬喻都