【摘 要】
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儿子语录 儿子读二年级,时常有一些有意思的话从他嘴里蹦出来,下面记录一二: 儿子完成作业后整理书包。我看见他把几枝铅笔放在书包的侧袋里。我说:“那是铅笔的家吗,铅笔的家不是文具盒吗?”儿子说:“妈妈,我忘了告诉你了,它搬新家了。” 儿子准备做“读卡片”的作业。首先得找到卡片。卡片就在书架上,但凡长了眼睛的人都能看见。结果这小家伙怎么也找不到。眼睛在书架上来回搜寻也没发现目标。最终,在我的暗示
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儿子语录
儿子读二年级,时常有一些有意思的话从他嘴里蹦出来,下面记录一二:
儿子完成作业后整理书包。我看见他把几枝铅笔放在书包的侧袋里。我说:“那是铅笔的家吗,铅笔的家不是文具盒吗?”儿子说:“妈妈,我忘了告诉你了,它搬新家了。”
儿子准备做“读卡片”的作业。首先得找到卡片。卡片就在书架上,但凡长了眼睛的人都能看见。结果这小家伙怎么也找不到。眼睛在书架上来回搜寻也没发现目标。最终,在我的暗示下发现了。儿子说:“我这不骑驴找驴嘛!”我说:“人家骑驴找驴的好歹还骑上驴了,你这连驴也没骑上啊!”
儿子的寒假作业有一项是每天运动。结果有一天,他什么运动也没做。第二天早上我提醒他:“你昨天好像没运动啊,既没骑自行车也没打篮球踢足球的,让妈妈怎么在这项作业后面签名呢?”儿子想了想说:“妈妈,我昨天真运动了。”“那我怎么没看见?”“昨天晚上睡觉我踢被子了,算吗?”
(尹丽颖 浙江义乌福田小学)
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指导背景 曾经在小学各个学段做过调查:什么样的家长最受孩子的欢迎?将近80%的孩子填的是“有事情好好说,不要打和骂”以及“有空陪我玩”。可见,亲子沟通和陪伴是孩子心理成长的需要。而这,正是当下众多家长最容易忽略的。 在任教的二年级这个班里,我从开学就向家长提出了“三个一工程”的倡议,具体内容是:一席话(每天和孩子说说话,聊聊天,倾听孩子);一盏灯(每天抽十五分钟左右和孩子一起亲子阅读);一段路
转眼已经把这批孩子带到了六年级,本以为五年的相处,我已经对孩子们了如指掌,跟家长们相处融洽,小学阶段的最后一年,我们一定会互相珍惜,互相配合,顺利地迎来毕业。没想到开学不久,一个孩子就出了状况——他不想读书了。 是学习任务加重而厌学?对老师有意见?与同学相处不顺?家庭原因?还是其他? 一、认识这个孩子 洋洋(化名),男,12岁,六年级,头脑尚好用,学习不费力,也不够努力,成绩中上,书写端正;
我是一个3岁孩子的母亲。2012年7月4日,我和陌生而又熟悉的他见面了。忘不了在那漫长的10多个小时里,我是那么痛,那么痛。但我相信,他也并不轻松:他要绕开那卷着脖子的脐带,遭受几分钟一次的强烈宫缩,还要卯足劲儿冲出狭小的产道。他,一定也疼痛了10多个小时吧…… 我还是一个语文老师。我喜欢带着孩子们狂奔在校园中,喘着气找草地打滚,看蓝得不知所踪的天和肥大松软的白云,过好久才想笨重地翻一个身。累的
有人说,班主任是法官,常常义正词严、铁面执法;有人说,班主任是清洁工,常常卷起袖子扫里扫外;有人说,班主任是会计,收费、点钞技术娴熟;有人说,班主任是编剧,写剧本、排节目样样在行……班主任究竟是什么?要我说,班主任就是一位魔术师,每天都要想着心思、变着花样施展魔法,不然怎能吸引住自己身边这群天真活泼、好动好玩的孩子们? 红色手环——发出挑战。 就要举行跳绳比赛了,班上到底有多少孩子会跳,跳得怎
读了崔久霞老师的教育案例《播种之后就能收获吗?》,笔者尘封的记忆也被打开了。因为在十多年前,笔者也曾经有过一次类似经历,所以能感同身受。是什么让满车学生竟几无一人给老师让座呢?沉吟良久,我也没有梳理出一个清晰的思路。心病终须心药治,要想对症下药,首先还是要弄清楚学生们是怎么想的,意识到这一点,我计上心来—— 第二天的班会上,我有意抛出崔老师的案例,引导学生“实话实说”:在你的成长历程中,你是否遇
学生该不该给老师让座?学生该不该给病人让座?案例中学生的思想认识和教师的心理期待,对于这两个问题,都给予肯定的答复。 然而,现实生活中发生的事实是,这几天里教师行走不便,在坐车时,天天接受学生的冷漠以对。 在我们面对现实社会中发生的人际冷漠现象时,所愤怒声讨的是,社会经济发展中,金钱至上的思想冲淡了人与人之间的感情。如今,案例所指,是学生与其老师之间,也客观存在感情的疏离,这让人不太好理解。
当我细细看完崔老师的经历后,脑海里闪过一个词——感同身受。我遭遇过在公交车上偶遇所教学生见到我时依然稳坐泰山的尴尬,也感受到了外班学生执意让座的欣慰。孩子让座永远是美德,可是为什么案例中仅有一个一年级的小女孩站了起来?四五年级的大孩子怎么就纹丝不动?为什么自己班上的孩子只会侧目?究其原因,是教育的缺失还是另有隐情?其实通过崔老师后来的叙述我们不难找到答案——“孩子们都非常明白什么是对的,什么是错的
《教育的道与术》,越是深入地阅读,便愈加感觉自己被书中诸多的文字牢牢抓住,尘封已久的记忆也随之被唤醒。王开岭的《消逝的放学路上》就是这样一篇千字文,将我带回到那个自由散漫且充满无限欢乐的童年时代。 “放学路上”,对于作者成长而言,是一片肥沃的土壤,是一段风和日丽的生命成长的美好时光。对于我而言,它还是一块释放热情的舞台,展开想象的有力翅膀。那个时候的我,可以在放学路上背着轻飘飘的斜挎帆布包拼命奔
小组长沙龙制度,即每月定时召开一次组长交流会议,及时解决小组管理中的疑难困惑,交流小组管理的优秀做法,并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样,每个组长甚至组员都纷纷行动起来,积极地为小组乃至班级管理出谋划策,密切了组长的交流学习,也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班组长沙龙的几个花絮与各位共享: 花絮一: 六组组长刘芸:“我们为什么一定要帮助那些组员呢?学生的任务就是学习,可是很多时
有两份工作摆在你的面前,一份是挖掘一口深井,而且要保证挖出水来;另一份是燃放烟花,只要保证绝对安全。朋友,请问你会选择哪一个?你是否会毫不犹豫地选择“放烟花”? 对不起,我漏掉一个参考条件。那就是,这两份工作的酬劳:前者的酬劳是那口井及井中的清水,后者的酬劳是那一地的纸屑和空中的硫黄。朋友,请问你的选择会因此而不同吗?你会犹豫吗?相信明智的你会做出自己的选择。 当然,这只是一个譬喻,任何譬喻都