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随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将子女留在农村，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”。而这一特殊群体在教育上存在的问题，应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。由于父母长期不在身边，由于家庭教育和家庭温暖的长期缺失，多数留守儿童在学习、生活、心理、精神以及人身安全等方面都存在着一定的问题。为此，农村留守儿童问题，成为当前社会各方面需要亟待解决的重大现实问题。
一、农村留守儿童存在问题
（一）生活方面
1.缺少日常生活照顾
大多数留守儿童都由爷爷奶奶外公外婆照顾，有的甚至寄居在亲戚邻居家中。爷爷奶奶外公外婆由于年龄等各方面的原因，在对留守儿童的日常生活照顾上常常力不从心，亲戚邻居等的照顾和父母相比更不能同日而语。往往导致留守儿童的生活起居往往沒有规律，冷暖缺少关心，过着明显鲜明“留守儿童”烙印的特殊生活。
2.外部生活环境复杂
由于缺乏父母的有效监管，再加上自身年幼而导致的辨别能力的欠缺，社会上、网络上的诸如色情、暴力、凶杀等负面信息也会趁虚而入，导致“留守儿童”的外部生活环境恶劣，给自身的身心健康带来诸多不利影响。
（二）学习方面
1.注意力不集中
大多数留守儿童长期与父母分离，有的一年也见不上一次面，使得他们内心非常孤单，非常想念自己的父母，尤其是面对自己无力解决的问题时更是加重了对父母的思念，这种情绪被带到课堂上，使得他们难以集中精力进行课堂学习。
2.学习兴趣不大
儿童的学习主动性本来就偏低，再加上父母长期不在身边，农村的爷爷奶奶外公外婆等这些长辈或其他监护人大都受教育程度低，在学习上不能给予有效的督促、帮助和辅导。长此以往，他们就会感觉到学习的压力，厌恶学习，最终因成绩差而早早辍学。
（三）心理方面
1.性格封闭自卑
长期没有父母的陪伴，容易产生“父母不要自己”或“不喜欢自己”的想法，再加上因父母不在身边，自己必须承担一些本该有大人承担的家庭责任，过早的体会到了大人的艰辛。另外，自身学业因父母疏于辅导，成绩一般会低于非“留守儿童”。长此以往，这些因素累加起来，留守儿童的性格就会变得孤独、内向、自卑等。
2.性格暴躁叛逆
调查表明，很多留守儿童脾气暴躁、容易发怒，叛逆心理也特别严重，有时甚至无法控制自己的情绪，攻击性强。
（四）精神方面
留守儿童特别缺乏的是来自父母的爱。在成长的道路上，孩子需要父母的陪伴，遇到困难和疑惑时能及时得到父母的帮助。然而，留守儿童缺少父母的陪伴和帮助，幼儿时期这种父母之爱的缺乏可能成为留守儿童最大的痛苦和终生的遗撼，可能造成他们的人格缺陷并将影响他们终生。长此以往会对其幼小的心灵造成伤害，以致难以健康成长。
（五）安全方面
1.自身容易受到伤害
留守儿童的溺水身亡、烧伤、交通事故、电力事故、烫伤等意外伤害以及厌世、自杀的概率远高于非留守儿童。同时，也是校园欺凌、校外暴力、被骗、性侵等不法侵害和暴力伤害的主要受害者。
2.容易侵犯别人。由于缺乏父母的有效监管，在加上社会上的一些不良影响，他们容易走上违法犯罪的道路，如偷盗行窃、攻击别人，甚至伤害别人的生命。
二、有解决农村留守儿童家庭教育中存在的问题的对策
完善家庭教育，充分发挥祖、父两代人在农村留守儿童成长过程中的教育职能，对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长。
（一）家长要关心留守儿童
一是父母尽量不要双双外出打工。二是留守儿童的祖辈要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子，扮演好教育者的角色。三是通过电话、信等多种途径与留守儿童保持联系，了解孩子在家中或学校的表现，把握孩子发展的动态过程，及时指导教育孩子。
（二）充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能
学校是儿童接受正规教育的主要场所。学校除了知识的传授和学业管理外，也要给与他们心灵关怀，要对留守儿童付出真正无形的爱。
一是学校应建留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。二是班级建守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵。三是全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。
（三）各级政府、社会有关部门采取措施解决留守儿童问题，实现社会关怀
留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。社会、政府应从宏观上采取措施扭转现状，为留守儿童教育和健康成长环境的创设作政策性规定。破解留守儿童教育的问题，应该解决好以下几个问题：
一是国家在人口管理上要出台相应的措施，适应人口流动的发展趋势需要。在此方面，户籍制度改革是关键。政府要改革与户籍制度相联系的城乡各种制度，以保障劳动力的合理流动。通过改革户籍制度，消除对进城务工人员的歧视性待遇。努力消除城乡二元结构模式，确保农村务工人员和城市人享有同等的社会政治地位，保证务工人员子女与城市人子女享有同等的受教育权。二是加强对网吧和电子游戏厅的管理。三是社区应该为放学回家的留守儿童开辟一片固定的活动空间和场所，对他们的业余活动加以规范和正确指导。四是强宣传贯彻《义务教育法》的力度
综上所述，留守儿童教育问题是一个很复杂的社会问题是教育工作面临的一个新课题，它不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到广大农村地区经济和社会发展的稳定关系，关系到农村基础教育的健康发展。因此，要充分协调和发动家庭、学校和社会力量，共同关注并切实解决好留守儿童教育问题，更好地推动我们的社会和谐发展。
一、农村留守儿童存在问题
（一）生活方面
1.缺少日常生活照顾
大多数留守儿童都由爷爷奶奶外公外婆照顾，有的甚至寄居在亲戚邻居家中。爷爷奶奶外公外婆由于年龄等各方面的原因，在对留守儿童的日常生活照顾上常常力不从心，亲戚邻居等的照顾和父母相比更不能同日而语。往往导致留守儿童的生活起居往往沒有规律，冷暖缺少关心，过着明显鲜明“留守儿童”烙印的特殊生活。
2.外部生活环境复杂
由于缺乏父母的有效监管，再加上自身年幼而导致的辨别能力的欠缺，社会上、网络上的诸如色情、暴力、凶杀等负面信息也会趁虚而入，导致“留守儿童”的外部生活环境恶劣，给自身的身心健康带来诸多不利影响。
（二）学习方面
1.注意力不集中
大多数留守儿童长期与父母分离，有的一年也见不上一次面，使得他们内心非常孤单，非常想念自己的父母，尤其是面对自己无力解决的问题时更是加重了对父母的思念，这种情绪被带到课堂上，使得他们难以集中精力进行课堂学习。
2.学习兴趣不大
儿童的学习主动性本来就偏低，再加上父母长期不在身边，农村的爷爷奶奶外公外婆等这些长辈或其他监护人大都受教育程度低，在学习上不能给予有效的督促、帮助和辅导。长此以往，他们就会感觉到学习的压力，厌恶学习，最终因成绩差而早早辍学。
（三）心理方面
1.性格封闭自卑
长期没有父母的陪伴，容易产生“父母不要自己”或“不喜欢自己”的想法，再加上因父母不在身边，自己必须承担一些本该有大人承担的家庭责任，过早的体会到了大人的艰辛。另外，自身学业因父母疏于辅导，成绩一般会低于非“留守儿童”。长此以往，这些因素累加起来，留守儿童的性格就会变得孤独、内向、自卑等。
2.性格暴躁叛逆
调查表明，很多留守儿童脾气暴躁、容易发怒，叛逆心理也特别严重，有时甚至无法控制自己的情绪，攻击性强。
（四）精神方面
留守儿童特别缺乏的是来自父母的爱。在成长的道路上，孩子需要父母的陪伴，遇到困难和疑惑时能及时得到父母的帮助。然而，留守儿童缺少父母的陪伴和帮助，幼儿时期这种父母之爱的缺乏可能成为留守儿童最大的痛苦和终生的遗撼，可能造成他们的人格缺陷并将影响他们终生。长此以往会对其幼小的心灵造成伤害，以致难以健康成长。
（五）安全方面
1.自身容易受到伤害
留守儿童的溺水身亡、烧伤、交通事故、电力事故、烫伤等意外伤害以及厌世、自杀的概率远高于非留守儿童。同时，也是校园欺凌、校外暴力、被骗、性侵等不法侵害和暴力伤害的主要受害者。
2.容易侵犯别人。由于缺乏父母的有效监管，在加上社会上的一些不良影响，他们容易走上违法犯罪的道路，如偷盗行窃、攻击别人，甚至伤害别人的生命。
二、有解决农村留守儿童家庭教育中存在的问题的对策
完善家庭教育，充分发挥祖、父两代人在农村留守儿童成长过程中的教育职能，对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长。
（一）家长要关心留守儿童
一是父母尽量不要双双外出打工。二是留守儿童的祖辈要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子，扮演好教育者的角色。三是通过电话、信等多种途径与留守儿童保持联系，了解孩子在家中或学校的表现，把握孩子发展的动态过程，及时指导教育孩子。
（二）充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能
学校是儿童接受正规教育的主要场所。学校除了知识的传授和学业管理外，也要给与他们心灵关怀，要对留守儿童付出真正无形的爱。
一是学校应建留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。二是班级建守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵。三是全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。
（三）各级政府、社会有关部门采取措施解决留守儿童问题，实现社会关怀
留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。社会、政府应从宏观上采取措施扭转现状，为留守儿童教育和健康成长环境的创设作政策性规定。破解留守儿童教育的问题，应该解决好以下几个问题：
一是国家在人口管理上要出台相应的措施，适应人口流动的发展趋势需要。在此方面，户籍制度改革是关键。政府要改革与户籍制度相联系的城乡各种制度，以保障劳动力的合理流动。通过改革户籍制度，消除对进城务工人员的歧视性待遇。努力消除城乡二元结构模式，确保农村务工人员和城市人享有同等的社会政治地位，保证务工人员子女与城市人子女享有同等的受教育权。二是加强对网吧和电子游戏厅的管理。三是社区应该为放学回家的留守儿童开辟一片固定的活动空间和场所，对他们的业余活动加以规范和正确指导。四是强宣传贯彻《义务教育法》的力度
综上所述，留守儿童教育问题是一个很复杂的社会问题是教育工作面临的一个新课题，它不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到广大农村地区经济和社会发展的稳定关系，关系到农村基础教育的健康发展。因此，要充分协调和发动家庭、学校和社会力量，共同关注并切实解决好留守儿童教育问题，更好地推动我们的社会和谐发展。