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【摘要】在整个教学过程中，教学评价作为其中的重要组成部分，能够将学生的学习效果以及状况准确的反映出来，同时也能够反馈教师教学策略是否有效，这对教学质量的提高具有积极的促进作用。本文主要是对“互联网 ”与形成性评价概述、在公共英语教学中对“互联网 ”形成性评价的应用两个方面做出了详细的分析和研究。
【关键词】“互联网 ”；形成性评价；公共英语教学；应用
【作者简介】李谦，广东理工学院。
在《高等学校英语专业教学大纲》中指出，英语教学课程的开展需要提高对思辨能力、理解能力以及语言能力的重视，教师在教学的过程中需要注重传统教育理念和教学模式的改进和优化，加強教学评价，提高教学效率和效果。
一、“互联网 ”与形成性评价概述
1.“互联网 ”。2015年3月召开的第十二届全国人大三次会议上，首次在政府工作报告中提出“互联网 ”的概念，其主要就是加强互联网行业与其他行业之间的有效融合，促进以大数据、物联网、云计算等先进技术为代表的信息技术与生产性服务、现代制造业等传统行业的结合，构建新的产业增长点，壮大新兴业态，为万众创新、大众创业提供技术支撑，提高产业发展的现代化、自动化、信息化、智能化程度，为国民经济发展添加新的动力，实现产业增效升级。
2.形成性评价。教学评价可以细分成终结性评价和形成性评价两种类型，其中终结性评价指的是采用考试的形式，在教学课程结束的时候对学生的成绩进行最终评价，所评价的依据就是最终的考核结果，也是检验学生学习效果的一种手段；形成性评价指的是随着教学活动的开展，分阶段的实施教学反馈，是教师调整教学策略和教学方法的依据，教学质量提高的基础是学生自主学习能力的增强，施教学过程的一种反馈。在教学过程中应用形成性评价，就能够很好的关注学生的整个学习过程，也属于一种发展性评价，这样能够提高学生的接受效果，学生在形成性评价的过程中，就能够不断的自我认识、自我调整、自我完善，及时的发现自己存在的问题，进而对活动计划进行适当调整和修改，进一步提高其学习效果。
二、在公共英语教学中对“互联网 ”形成性评价的应用
1.“互联网 ”在公共英语教学中应用形成性评价的特点。对于“互联网 ”在公共英语教学中应用形成性评价的特点主要体现在以下几个方面：一是能够更好的突出学生的主体地位，在传统教学中应用的评价方式主要由教师和相关专家组成，评价内容也只是考察学生的语言知识，对学生综合能力以及情感的培养有所忽视，同时还会存在较大的主观性因素。而在“互联网 ”形成性评价的过程中，评价的基础依据是学生的学习活动及内容，对学生所取得的学习进步以及学习过程更加重视，而且在这一评价过程当中教师对学生的了解更加全面，同时学生也能够参与到评价过程当中，能够充分的体现出学生的主体地位。二是评价形式更加多样，角度更加智能化，在“互联网 ”的形成性评价当中，通过网络学生可以实现互评、自评，还可以评价教学的教学方法，这样一来，整个教学反馈更加及时，教师可以积极的改进和优化自己的教学方法。同时就学生自身来说，也能够很好的认识到自己在学习中存在的缺陷和不足，进而对学习方向进行适当调整，教师的教学效率以及学生的学习效率都能够得到提升。三是评价过程动态化，应用“互联网 ”的形成性评价，就能够动态评价学生的学习过程，这样就能够及时的完善和调整相应的教学方法和学习方法，促进学生更好的参与到课堂教学活动当中，有效提高学生的团队合作意识以及语言实际应用能力。
2.方案设计。在公共英语教学中应用“互联网 ”形成性评价模式，首先教师在教学前，可以应用相应的多媒体设备来制作教学视频，并让学生根据视频中的内容进行有效学习。当学生对所学知识有了简单的了解和认识之后，教师就可以结合教学内容进行学习分析。其次教师可以结合学生给出的需求和建议，来设计教学方案，在教师的引导下教师就可以借助网络教学平台来实现交互学习，其中学生还可以借助网络资源来拓展自己的学习内容，交汇融合更多的知识。最后教师就可以按照网络平台中学生的学习记录，了解其资源利用倾向，并利用相应的技术来对学生的认知观念、学习能力等因素进行科学分析、评价，进而来促进原先课程设计和教学资源设计的进一步优化，完成弹性评价。
三、结语
总的来说，在公共英语教学中应用基于“互联网 ”的形成性评价，能够促进教师及时的改进和优化自己的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，同时学生也能够找准学习方向，学习效率和质量都能够得到显著提升，因此在公共英语教学中需要加强对这一评价方式的有效应用，提高公共英语教学水平和质量。
参考文献：
[1]杜薇.形成性评价在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012，2903：69-71.
[2]王琳.形成性评价在高职英语教学中的应用[J].山西经济管理干部学院学报，2011，1904：107-110.
[3]楚永娟.形成性评价在大学英语教学中的应用研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2013，1402：99-101.
【关键词】“互联网 ”；形成性评价；公共英语教学；应用
【作者简介】李谦，广东理工学院。
在《高等学校英语专业教学大纲》中指出，英语教学课程的开展需要提高对思辨能力、理解能力以及语言能力的重视，教师在教学的过程中需要注重传统教育理念和教学模式的改进和优化，加強教学评价，提高教学效率和效果。
一、“互联网 ”与形成性评价概述
1.“互联网 ”。2015年3月召开的第十二届全国人大三次会议上，首次在政府工作报告中提出“互联网 ”的概念，其主要就是加强互联网行业与其他行业之间的有效融合，促进以大数据、物联网、云计算等先进技术为代表的信息技术与生产性服务、现代制造业等传统行业的结合，构建新的产业增长点，壮大新兴业态，为万众创新、大众创业提供技术支撑，提高产业发展的现代化、自动化、信息化、智能化程度，为国民经济发展添加新的动力，实现产业增效升级。
2.形成性评价。教学评价可以细分成终结性评价和形成性评价两种类型，其中终结性评价指的是采用考试的形式，在教学课程结束的时候对学生的成绩进行最终评价，所评价的依据就是最终的考核结果，也是检验学生学习效果的一种手段；形成性评价指的是随着教学活动的开展，分阶段的实施教学反馈，是教师调整教学策略和教学方法的依据，教学质量提高的基础是学生自主学习能力的增强，施教学过程的一种反馈。在教学过程中应用形成性评价，就能够很好的关注学生的整个学习过程，也属于一种发展性评价，这样能够提高学生的接受效果，学生在形成性评价的过程中，就能够不断的自我认识、自我调整、自我完善，及时的发现自己存在的问题，进而对活动计划进行适当调整和修改，进一步提高其学习效果。
二、在公共英语教学中对“互联网 ”形成性评价的应用
1.“互联网 ”在公共英语教学中应用形成性评价的特点。对于“互联网 ”在公共英语教学中应用形成性评价的特点主要体现在以下几个方面：一是能够更好的突出学生的主体地位，在传统教学中应用的评价方式主要由教师和相关专家组成，评价内容也只是考察学生的语言知识，对学生综合能力以及情感的培养有所忽视，同时还会存在较大的主观性因素。而在“互联网 ”形成性评价的过程中，评价的基础依据是学生的学习活动及内容，对学生所取得的学习进步以及学习过程更加重视，而且在这一评价过程当中教师对学生的了解更加全面，同时学生也能够参与到评价过程当中，能够充分的体现出学生的主体地位。二是评价形式更加多样，角度更加智能化，在“互联网 ”的形成性评价当中，通过网络学生可以实现互评、自评，还可以评价教学的教学方法，这样一来，整个教学反馈更加及时，教师可以积极的改进和优化自己的教学方法。同时就学生自身来说，也能够很好的认识到自己在学习中存在的缺陷和不足，进而对学习方向进行适当调整，教师的教学效率以及学生的学习效率都能够得到提升。三是评价过程动态化，应用“互联网 ”的形成性评价，就能够动态评价学生的学习过程，这样就能够及时的完善和调整相应的教学方法和学习方法，促进学生更好的参与到课堂教学活动当中，有效提高学生的团队合作意识以及语言实际应用能力。
2.方案设计。在公共英语教学中应用“互联网 ”形成性评价模式，首先教师在教学前，可以应用相应的多媒体设备来制作教学视频，并让学生根据视频中的内容进行有效学习。当学生对所学知识有了简单的了解和认识之后，教师就可以结合教学内容进行学习分析。其次教师可以结合学生给出的需求和建议，来设计教学方案，在教师的引导下教师就可以借助网络教学平台来实现交互学习，其中学生还可以借助网络资源来拓展自己的学习内容，交汇融合更多的知识。最后教师就可以按照网络平台中学生的学习记录，了解其资源利用倾向，并利用相应的技术来对学生的认知观念、学习能力等因素进行科学分析、评价，进而来促进原先课程设计和教学资源设计的进一步优化，完成弹性评价。
三、结语
总的来说，在公共英语教学中应用基于“互联网 ”的形成性评价，能够促进教师及时的改进和优化自己的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，同时学生也能够找准学习方向，学习效率和质量都能够得到显著提升，因此在公共英语教学中需要加强对这一评价方式的有效应用，提高公共英语教学水平和质量。
参考文献：
[1]杜薇.形成性评价在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012，2903：69-71.
[2]王琳.形成性评价在高职英语教学中的应用[J].山西经济管理干部学院学报，2011，1904：107-110.
[3]楚永娟.形成性评价在大学英语教学中的应用研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2013，1402：99-101.